小学语文人教二年级上册第三单元-《猜猜我有多爱你》整本书阅读教学设计表胡唯意

1、 成都高新区庆安小学2023学年（下）“整本书阅读”课堂教学设计表+名称：整本阅读教学执教者：胡唯意年级： 一年级上课时间：2023年 4 月 19 日班级：一班2第 7 周星期 四 第 5节课题 猜猜我有多爱你 作品品读这本图画书里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一样爱比较。它们俩在比赛谁的爱更多一些。大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。两只兔子都获胜了。整个作品充溢着爱的气氛和快乐的童趣，小兔子亲切可爱的形象、两只兔子相互较劲的故事构架以及形象、新奇的细节设置都对孩子有着极大的吸引力。学情分析 我班为一

2、年级新生班级，年龄在6岁左右，刚进入小学上课纪律良好、学生乐于表达自己的想法，但本阶段的小孩普遍有专注力不够的特点。针对我班学生的年龄和学习特点，结合我校的整本阅读教研经验，在低段绘本教学中，注重培养学生的倾听、思考、表达三方面的学习能力，切实培养学生的语文素养；并重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯；同时也穿插口语交际教学、尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。教学目标1.了解故事情节，能

3、够大致复述故事主要情节。2.在阅读的过程中，明白“爱是有多种表达方式”的道理。教学重难点1.了解故事情节，能够大致复述故事主要情节。2.在阅读的过程中，明白“爱是有多种表达方式”的道理。教学准备教学课件、学生作品教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，激趣导入小朋友能说说你爱谁吗？出示关于爱的图片2.在茂密的森林里住着两只可爱的兔子，它们也在讨论着和我们同样的问题呢？（出示带有绘本中小兔子和大兔子的图片）猜猜它们是什么关系呢？3、看哪个爱看书的孩子知道这两只兔子是来自哪一本书呢？板书课题：猜猜我有多爱你，一起朗读课题。 学生聆听 回答对话导入，增加学生参与感和学习兴趣二、复述情节，激励表达。

4、小朋友轻轻地翻开课桌上的书，安静地开始自己阅读绘本。小兔子问了大兔子什么问题？小兔子用什么方式表达爱？小兔子和大兔子比什么？谁赢了?（师生共同表演）接着它们又比了什么？比高用了几种方式？（男女生分角色读）它们还比了什么？谁赢了？学生回答聆听多种方式复述情节，帮助学生回忆绘本内容，为课堂讨论做铺垫三、点明主旨，升华主题大兔子和小兔子用了哪些方式表达爱？最后是谁赢了？小兔子输了比赛，是不是小兔子就不爱大兔子了呢？它们的爱是一样的，只是表达方式不一样，爱应该用多种方式来表达。我们还可以用什么方式来表达爱呢？（出示：图片+文字：a。妈妈的爱是什么？b.我对妈妈的爱是什么？）同桌互讲故事思考、回答激励学

5、生用多种方式表达爱，促进学生课堂表达能力发展和进一步提高板书设计猜猜我有多爱你大兔子 小兔子比长比高比远表达爱-一年级绘本猜猜我有多爱你教学实录 执教：胡唯意作品品读：猜猜我有多爱你是山姆麦克布雷尼所创作的优秀的绘本，整本书语言简单清新、风格既温柔又活泼，充溢着爱的气氛和快乐的童趣。整本书的主人公“小兔子”和“大兔子”刚好可以代表着小朋友以及他们的家长，加上该书“猜猜我有多爱你”由这一问题展开并伴以6次生动有趣的“比较爱”，使得学生在品读这本书的时候不仅代入感十足，更兴趣盎然地主动猜测故事情节，因此本书十分适合用于一年级绘本教学。教学目标：1.了解故事情节，能够大致复述故事主要情节。2.在阅读

6、的过程中，明白“爱是有多种表达方式”的道理。3.引导学生用一句完整的话来回答问题。教学过程：创设情境，激趣引入。（.师出示关于爱的图片）师：小朋友，能说说你们爱谁吗？生：爸爸妈妈、爷爷奶奶.师：那有多爱呢？生：100万爱，999千万爱.师:刚才小朋友用了数字来表达爱，老师还可以用词语来表达对你们的爱呢！很爱、非常爱、最爱。师：在茂密的森林里住着两只可爱的兔子，它们也在讨论着和我们同样的问题呢？（师出示.带有绘本中小兔子和大兔子的图片)师：小朋友来猜一猜，它们是什么关系呢？生：妈妈和宝宝。师：看哪个爱看书的宝宝知道这两只兔子是来自哪一本书呢？生：猜猜我有多爱你。师：看来我们班的小朋友都是爱看书的

7、好孩子呢！请大家跟着老师一起来温柔地念一念书名。生：猜猜我有多爱你。师：小朋友们，想不想知道这两只兔子它们讨论关于爱的问题，到底讨论得怎么样啊？生：想！二、复述情节，激励表达。师：请小朋友轻轻地翻开课桌上的书，安静地开始自己阅读绘本。（师提示读得好的同学）师：.小兔子问了大兔子什么问题？生：猜猜我有多爱你。师：小兔子用什么方法表达爱？生：动作。师：它和大兔子比什么？生：比长。师：那它们谁赢了？生：大兔子赢了。师：请一位同学和老师一起表演小兔子和大兔子的比赛。师：它们又比了什么？请同学们安静的再读绘本，等会请同学来说说，比赛谁说的好。师：它们比高用了几种方式 ？生：3种。师：下面请男女生分角色读，男生读大兔子的话，女生读小兔子的话。师：它们还比了什么？生：比远。师：这一次又是谁赢了？生：大兔子赢了。三、点明主旨，升华主题。师：大兔子和小兔子用了哪些方式表达爱？生：比长、比高、比远师：最后谁赢了？生：大兔子。师：小兔子输了比赛，是不是小兔子就不爱大兔子了呢？生：小兔子很爱大兔子。师：它们的爱是一样的，只是表达方式不一样，爱应该用多种方式来表达。师：我们还可以用什么方式来表达爱呢？（师出示：图片+文字：a.妈妈的爱是什么？b.我对妈妈的爱是什么？）生：妈妈的爱是生病了照顾我。妈妈的爱是每天为我准备好吃的饭菜。生：我对妈妈的爱是要好好学习。 我对妈妈的爱是帮妈妈洗