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文档简介
1、 寒号鸟教学设计四川省泸州市天立英才外国语学校:向崇慧知识目标:1.识记生字“腊”“ 狂” “吼” “哀”“复”“劝”“鹊”,认识多音字“号”、“ 缝”,指导写“纷”、“阵”和“朗”三个左右结构的字,注意到关键笔画的穿插。2.初步感知课文内容,指导朗读两次喜鹊的两次“劝”和寒号鸟的应答。3、主要学习描写冬天的句子,仿照“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”这样的短语把语言说生动,说具体,指导朗读两次“哀号”,然后将整篇文章串起来,练习分角色朗读。能力目标:1、借助文本,重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。2、感悟故事道理,假设情境续编故事。情感目标:使儿童初步懂得做事要有长远的安排,要勤劳自勉,不
2、可懈怠懒惰。重点难点:重点:识记生字“腊”“ 狂” “吼” “哀”“复”“劝”“鹊”,认识多音字“号”、“ 缝”,指导写“纷”、“阵”和“朗”三个左右结构的字,注意到关键笔画的穿插。难点:抓住特点,会用固定句式说话。教学过程:第一板块:创设情境,纲举目张:著名特级教师于漪曾说过:“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”为了让孩子入情入境,我先依层次图文结合出示了文中描写天气渐冷的三句话,感受天气越来越冷,把天气变化的句子做为本篇课文的“纲”,纲举目张,挈领全文。一起欣赏深秋图,看到了什么?感受到了什么?带着感受读一读:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。看到图片,我们能感受到冬天的气息,闭
3、上眼睛,认真倾听,你也能感受到冬天的来临。听到了什么?引读:冬天说到就到,生:寒风呼呼地刮着。再过两个月,就到了寒冬腊月,腊月指的是农历的十二月,在腊月,人们通常会做很多好吃的美食,如:腊八粥,腊肉,腊肠。腊月,还有一种花独占枝头,知道是什么花吗?腊梅。设计意图:认识“腊”字寒冬腊月,是什么样的情景呢?你能用哪些词语来形容图片上的景物?(积累:大雪纷飞 寒冬腊月 冰天雪地 风雪交加 寒风怒吼 鹅毛大雪 天寒地冻 白雪茫茫)你发现了什么?透过词语,让我们感受到了冬天的气息。设计意图:词语积累(描写冬天的四字词语)好词回到句子里,谁来读一读,其他同学想一想这三个句子表达的冷一样吗?这三句话的顺序可
4、以颠倒吗?(整理顺序,告诉学生句子的顺序不能交换,冬天是越来越冷的)设计意图:通过看、听、想,感知冬天的一天天变冷。了解三个句子所表达的冷不一样。第二板块:水到渠成,随文巧识字把好词放到句子里,请你来读一读:寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。这句话中有三个生字是需要我们会认的,谁会读?当小老师给大家教读一下。(注意缝是后鼻音)狂:犬王犬王就是狂。缝:我们来做个小游戏。老师这里有四个词语,每个词语读两遍。(牙缝,指缝,门缝,窗缝)牙缝牙缝在哪里?快速指到相应的地方。缝在这里是什么意思?狭长的口子,读四声。谁能读好这两个词语?(出示:缝补 缝衣服)读二声。这是什么意思呢?用
5、针和线连起来。吼:它还有两个好伙伴呢。(出示“叫”和“喊”)想一想,他们发出的声音一样吗?谁来读一读?狂吼是什么意思?设计意图:这三句话当中,有四个需要认识的生字“腊、狂、吼、缝”,我采用了小集中识字的方法,让孩子先说一说自己的识字方法,然后老师出示预设好的的识字方法,加深学生识字的印象,让孩子在愉悦地环境下识字,达到识字的目的。师:生字回到句子里,谁能读好这三句话?这三句话当中,有两个字谁认识?生:“阵”和“纷”师:看看这两个字有什么相同点?生:都是左右结构的字,都是左窄右宽。师:看看老师给的书写小提示:一看宽窄,二看高矮,三看关键笔画。生:学生汇报师:范写生字,指导笔画穿插。师:本课还有一
6、个生字也用上了笔画穿插法,谁发现了?生:朗设计意图:“阵”和“纷”需要指导书写。他们有共同点:左右结构,左窄右宽,而且书写的时候,要注意关键笔画的穿插,故,我又将具有相同特点的“朗”一并进行了书写指导。第三板块:抓住特点,练习说话生字回到句子里,你还能读好吗?(指名读)出示:北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。对比句子:北风呼呼地刮着,崖缝冷极了。哪个句子更好?为什么?(比喻句)把北风比作狮子,把崖缝比作比作冰窖,说明这里-特别冷。拓展练习:崖缝冷得像冰窖 ,( )热得像( ),( )甜得像( ),( )白得像( )崖缝冷得像冰窖, 这里运用了比喻的方法,写出了冷极了,我们还可以这样表达:冷
7、得直(哆嗦),拓展练习:热得直( ),酸(sun)得直( ),急得直( ),香得直( )同样表达冷,可以用不同的表达,意思也不一样。 设计意图:新课标要求要在发展语言能力的同时,激发学生的想像力和创造潜能。在本段的教学中,我引导学生学习描写天气的句子,练习句式。采用不同的句式的训练,激发想象力和创造力,环环相扣的语言文字训练扎实有效,丰富了学生的语言积累。 第四板块:读课文,了解故事内容 二年级的孩子,概括课文的能力还较薄弱,教学中,我尝试让孩子学会抓住重点词语“重复”“哀号”“劝”,了解课文内容,感知人物形象。师:夜幕降临,寒风像狮子一样狂吼,牙缝里冷得像冰窖。突然,从牙缝里传来一阵叫声:生
8、:哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。(指导读出哆嗦的感觉)师:听了它的叫声,你感觉这只崖缝里的小动物怎么样?生:可怜师:这么可怜的教师,我们叫它“哀号”。“哀”你有什么好办法记住它?(衣服破了口,悲哀悲哀真悲哀)。师:这只小动物叫了多少遍?不止一遍的做一件事或说一句话,就叫“重复”。谁能把“重复”两个字重复三遍,再把“重复”两个字大声地重复五遍。复在生活中,经常可以看到,例如:(出示图片和文字)生:总复习、可视复读机、复印机、复写纸师:是谁在崖缝里重复哀号呢?就是它,说说它像什么?(介绍寒号鸟)板书课题,讲多音字“号”设计意图:创设情境,让学生体会寒号鸟在崖缝里冷的直打哆嗦,为后文做铺垫
9、。同时借助文本理解“哀号”“重复”的意思,指导朗读出寒号鸟的“哀号”,随文识字“哀”“号”“复”。师:在这么冷的天,寒号鸟为什么会重复哀号呢?让我们一起走进13课,出示自读要求:读准字音,读通句子。标出自然段的序号。3、想想:这篇课文讲了寒号鸟和谁的故事?寒号鸟为什么会冻死?生:读课文。(略)师:课文中还有一个主人公是谁呀?板书:喜鹊。讲解鹊字。老师带来了几张图片,谁知道哪个是喜鹊。看看它们的名字当中都有que,一样吗?(讲解鹊和雀的不同)观察喜鹊和麻雀,金丝雀,黄雀的区别。告诉孩子们,鹊是长尾巴的鸟,而雀是短尾巴的鸟。设计意图:认识“鹊”,了解“鹊”和“雀”的不同。师:那么谁又能告诉大家寒号
10、鸟为什么会冻死?生:因为喜鹊勤劳,寒号鸟懒惰(板书:勤劳 懒惰)生:因为寒号鸟不听喜鹊的劝告。(板书劝),“劝”你有什么好办法记住它?(师:一次又一次,用力地说服就是劝。)师:思考:喜鹊劝了寒号鸟几次?寒号鸟又是怎么回答的呢?(边读边画句子)学生读文本,回答。练习分角色读对话。拓展练习:喜鹊还会怎么劝说寒号鸟?(用“如果.就.”练习说话。寒号鸟又会怎么回答呢?设计意图:分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话。了解喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。懂得寒号鸟真正冻死的原因是不听劝告和懒惰。随文识字“劝”,通过续编故事,进行拓展练习。第五板块:课外阅读,复现生字师:寒号鸟和小喜鹊之间发生的故事,被猫头鹰爷爷看到了,他把寒号鸟和喜鹊的故事编成了一首儿歌,我们一起填一填,读一读。生:寒号鸟
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