小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-部编版二上《我要的是葫芦》教学设计

1、部编版二上我要的是葫芦教学设计第一课时（随文识字）乐至县城西小学校 吴春梅设计意图： 我要的是葫芦写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫而导致他的小葫芦一个一个都落了，从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴含的哲理浅显易懂。本课时主要采用随文识字的教学方法，让学生边读课文边掌握生字，同时抓住文中的人物语言进行朗读体会，初步理解课文内容。教学目标：1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受种葫芦人的性格特点。3.懂得植物叶子与果实之间的关系；懂得做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果

2、。教学重点：认识11个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，感受种葫芦人的性格特点。教学难点：懂得植物叶子与果实之间的关系；懂得做事不能只注意结果，要关注事物发展的情况，争取得到好的结果。教学准备：多媒体课件、字卡、色卡纸做成的图案等。教学过程：一、激趣导入1.师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一首谜语，请看（出示PPT，抽生读谜语），抽生说谜底。问：哪位小朋友来把这两个字拼读给大家听？（抽生拼读，齐读）师：读得真准，把这个轻声读得特别准。2.（师拿出单个字“芦”的卡片）问：请小朋友观察一下，这个“葫芦”的“芦”单独出现时，它还读轻声吗？读几声？（生齐读“芦”

3、）。3.问：那小朋友们知道葫芦有什么作用吗？（生答，出示PPT）4.师：葫芦有这么多用处，所以啊，有个人特别想得到它，今天我们要学的这篇寓言故事就是用他说的一句话作课题，他说的是什么？（生：“我要的是葫芦”。）请孩子们齐读课题。二、初读课文1.师：请小朋友们轻轻地打开书，翻到第64页，请自由地朗读一遍课文，注意借助拼音把课文读通，把字音读准，有不会认的字多读几遍，同时思考课文写了一件什么事？2.师：老师看到孩子们已经读完了课文，现在请翻到课后的生字，把生字条的生字和同桌相互读一读，一人读一个。3.师：好了，现在老师来检查一下孩子们的读书情况，数一数，课文有几个自然段？（4段）那请4个孩子来读，

4、请来挑战读课文？（生读后评价）4.师：我们熟悉了课文，那你们知道课文写了一件什么事情吗？三、随文识字（一）学习第一自然段。过渡语：我们对课文有了初步的了解，请同学们看黑板，老师这儿有一幅图，能看出这幅图画是的哪一自然段的内容吗？（生：第一自然段），我们一起读一下这一自然段，（生读完后）问：这一自然段有几句话？（抽生答）1.师：请一个孩子来读一句。（抽生读）这句中有一个需要我们掌握的生字宝宝，看（出示生字卡片）它是谁？（“棵”）（抽生拼读，齐读）问：你用什么方法记住这个字？（抽生答）生1：我用“加一加”的方法记住它，“木”加“果”就是“棵”。生2；我用“换一换的方法记住它，“颗”把右边的“页”换

5、成左边的“木”就是“棵”。问：这个字我们在写的时候要注意哪个笔画？（抽生答）师：来，请孩子们伸出你们的右手食指，跟老师书空一遍。2.过渡：那个人种的那棵葫芦慢慢地生根了，发芽了（出示PPT）长出细长的什么了？（生：“葫芦藤”）问：你们见过葫芦藤没有？师：来，我们来看看葫芦藤在哪里？（出示PPT）谁上来指给大家看？师：对，这就是葫芦“藤”，谁来拼读这个生字宝宝？问：（出示PPT）观察一下，这三个字有什么相同的地方？（都是上下结构，都有草字头，都是形声字）3. 师：（贴树叶形状的卡纸）那个人种的那棵葫芦长出了细长的葫芦藤，藤上长满了绿叶，然后开出了雪白的什么？（雪白的小花）最后就要结小葫芦果了。问

6、：什么时候，藤上挂了小葫芦啊？（花“谢”以后）（1）出示字卡“谢”，抽生拼读，男生读，女生读。问：“谢”是什么意思？（“落”）（2）问：你怎么记住这个字？可以给它组个什么词？（3）问：我们写这个字的时候要注意哪个笔画？（出示PPT）（4）范写，书空，描红。4.师过渡：花谢以后，结小葫芦了。（贴葫芦），看，这些小葫芦可爱吗？我们一起来夸夸它们吧！（出示PPT“多么可爱的小葫芦啊！”指导学生读出感叹的语气。）5.问：这么可爱的小葫芦，大家都喜欢，那个种葫芦的人喜欢吗？你从哪句话看出来的？（二）学习第二自然段1.过渡：那个人每天都要去看几次，他看到了什么，他是怎么想，怎么说的呢？请小朋友们自由地读读

7、第二自然段。2.问：他看到了什么？他心里怎么想的？他怎么说的？（抽生答）指导理解“自言自语”，抽生读句子。3.师：这一段中的生字宝宝老师把它们找出来了，请看问：谁能上台来当小老师教教大家？（抽生教读后）问：你们觉得哪些字容易读错？4.师：这些生字宝宝很调皮，他们又跑回课文中了，我们一起读读第二自然段吧！（三）学习第三自然段1.过渡：那个人自言自语说的话恰好被一个人听见了，谁听见了？（邻居）出示字卡“邻”，抽生拼读，强调前鼻音。2.师：邻居对他说了什么呢？请同桌之间分角色朗读第三自然段。（读后抽三个学生分角色读该段）3.问：邻居让他把叶子的蚜虫怎么样？（“治一治”，学习“治”）他感到很怎样？（学习“奇怪”）4.师：他认为蚜虫在叶子上，不在葫芦上，所以他治不治？（不治）那不治蚜虫的后果是什么呢？（抽生答）（四）学习第四自然段。（出示最后一段课文的PPT，齐读最后一段。）师：“可爱的小葫芦就这样地变黄了，最后都落了。”（随文识字生字“慢”）三、巩固识字1.师：刚才我们边读课文边学习了这篇课文的生字，现在老师来检查你们的掌握情况。（任指字卡，抽生读）2.师：（出示PPT）带着好朋友一起出现的词语宝宝你们会认吗？（开火车，齐读）3.师：(出示PPT)不带好朋友的字宝宝又跑到小葫芦上去了，想把它们摘下来吗？（开火车，齐读）四、指导写字师：生字会认了，我们这