小学语文人教二年级上册第四组-我要的是葫芦第二课时教学设计

1、我要的是葫芦第二课时教学设计桂湖二年级语文 张娟教材分析：我要的是葫芦是部编版二年级上册中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。学情分析：二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底。抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文，读懂寓意。教学目标：1、正确、流利、

2、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。2、学会带着问题读课文，读中感悟，体会关键词语在文中的作用。3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。2、理解课文内容，探究葫芦落了的原因。教学难点：懂得叶子与葫芦之间的关系，明白任何事都要注意事物之间的联系。教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入。1、复习词语。2、课文内容回顾。二、学习第一自然段，体会葫芦的良好长势和可爱。1、这个故事是怎样发展的，又告诉了我们什么道理呢？让我们走进故事。从前有个

3、人种了一棵葫芦，这棵葫芦长得怎么样呢？请自读第一自然，找出写葫芦生长情况的句子，用横线勾画出来。师：把你找到写葫芦生长情况的句子读一读。（指名读）从这个句子中，大家感觉这棵葫芦长得怎么样呢？（板书：长势好）师：你是从哪些词语看出来的？（学生回答）请你带着同学们一起读一读吧。你还想用什么词来夸一夸它们？（翠绿的葫芦藤、美丽的小花、小巧的葫芦）除了这几个形容词，作者还运用了几个动词来描写葫芦的生长变化，请圈一圈。（长满了、开出了、挂了）这三组词语能可以这样换吗？开满了小花，长出了葫芦藤？所以长叶、开花、挂葫芦是葫芦的生长顺序，不能颠倒。师：葫芦长势这么好，我们来读出葫芦的生机勃勃吧。（同学们把满字

4、读得特别好，你们肯定是深深的感受到葫芦叶子的茂密。）我们再来感受一下。全班齐读。师：长得这么好的小葫芦，这个人一定喜欢极了。你从哪些地方感受到的他的喜爱？（指名读）（读得真好，老师深刻的感受到你们是多么的喜爱这几个小葫芦啊。）师：除了用这些词句来表达喜爱，文中还运用了一个特殊的标点符号。（生：感叹号）我们来感受一下，不用这个感叹号，表达的语气会有什么不同呢？你们读下面的陈述句，老师读上面的感叹句。师读陈述，生读感叹句。读完后，你有什么感觉？（果然语气要更强烈呢。）我们再来感受一次葫芦的可爱吧。葫芦长得这么好，后来他得到了心爱的葫芦吗？你从哪里看出他最后没有得到葫芦？（生：小葫芦慢慢地变黄了，一

5、个一个都落了。）他那么喜欢的小葫芦，为什么会落了呢？我们接着往下看。（生;长虫子了。）四、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。（一）学习第二段1.那个人看到长蚜虫了，心里是怎么想的？（请用“”画出来）多媒体出示：有几个虫子怕什么！师：谁知道这句话是怕还是不怕呀？（齐读：有几个虫子不可怕）这两句话的一起其实一样的。为什么他会觉得有虫子不可怕呢？（因为虫子是长在叶子上的，而他要得是叶子吗？他要得是“葫芦”）你觉得蚜虫可怕吗？是呀。可种葫芦的人却觉得长了虫子不可怕，没关系，一点关系都没有，所以他心里想（有几个虫子怕什么，我要的是葫芦。）因为这样想，他的动作和语言又是怎样的？我们接着往下读。师：这里

6、的“盯”换成“看”行不行？为什么？（请一个同学来演一演）“盯”值得是集中注意力看，写出了他眼里只有葫芦，没有蚜虫，也不关心叶子。师：请一个小朋友来当种葫芦的人演一演，说一说。从他的语言中，你感受到了这个人怎样的心情？（特别喜爱、期待长大、急切很有信心）现在你就是种葫芦的人，请你来说一说。（全班齐读）是啊，他多希望葫芦长快些，长大些呀，根本不管叶子上的虫子。他能得到大葫芦吗？（不能。）邻居和你们的想法是一样的，邻居看他一门心思盯着葫芦看，忍不住劝他了。（怎样劝的，指名说。）光盯着的意思是？（只盯着）。别光盯着是不要只盯着，那他还需要做什么，葫芦才能长得好呢？（除蚜虫。要是再不除虫会怎样？蚜虫会越

7、来越多，吃掉叶子，传播病毒，葫芦没办法生长了。）治了蚜虫还可能要干什么？（浇水、施肥、松土、除草）是呀，光盯着葫芦可不行，只有把葫芦生长的方方面面顾及到，才能长出大葫芦。藤蔓长得不好，不治不行；花开得不好，不治不行，有了蚜虫不治不行。可这个人却怎么想呢？他感到很奇怪，他怎么说？师：你从他的话中感受到什么？（他觉得很惊讶，叶子上的虫不用治。）出示两个反问句：有几个虫子怕什么！叶子上的虫还用治？上一段中，他看到了蚜虫觉得不用治，现在别人劝他，他还觉得不用治，这就叫顽固、固执己见。这么固执的人，谁还想用邻居的话来劝劝他？（分角色读，一人读邻居，其他人读这个人。女生读邻居，男生读这个人。）师：他只盯着

8、葫芦，却没有看到叶子上的蚜虫与葫芦的关系。别人劝他，他也不听。最后他得到了大葫芦吗？五、学习第四自然段，理解课文寓意。1. 所以，没过几天（齐读）现在他的心情如何？（惊讶、伤心、难过）看到这样的情况，你觉得惊讶吗？（这是自然而然的结果。他只想要大葫芦，却没看到叶子上的虫与葫芦的关系，肯定是得不到葫芦的。2. 读了这个故事，你想对这个人说点什么呢？生：只盯着葫芦，不治蚜虫，是得不到葫芦的。应该听一听别人的劝告，还要知错就改。做任何事情，我们不能只想着要好的结果，还要看到事物之间的联系。把方方面面都顾及到，才可能有想要的结果。六、理解运用，拓展延伸。听了你们这么多的劝告，第二年，这个人又种了一颗葫芦。这次他会怎样做呢？请你们来编一编这