小学语文人教二年级上册第四组-我要的是葫芦修改教案

1、 我要的是葫芦 执教者：王芟 学道街小学校 教学目标：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。3、懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的联系。教学重点：1、写好“言、每、棵、怪、慢”6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。体会反问句，感叹句及陈述句的不同语气。2、学会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。教学重点：懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。懂得做任何事都要注意事物之间的

2、联系。教学准备：课件教学方法：通过读读、找找、想想、说说、编编等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，如（自由读、指名读、齐读、师读生评价、分角色读）再加上自主探究等学习方法能使学生更好的去理解含义深刻的词语和句子。学生对课文的内容以及所蕴含的道理都有了更深刻的认识，人物的神态、语言都通过看图和朗读得到充分的感悟。教学流程：游戏导入学习一、四自然段学习第二、三自然段拓展延伸教学课时：第二课时教学过程：复习巩固，激发兴趣。师：孩子们，这节课，你们只要闯过了老师为你们设置关卡，就能继续学习14课了。你们有信心吗？师：请闯第一关：1、

3、课件出示谜语，齐读谜面，指名猜一猜，出示谜底，读一读。2、复习生字词语，课件出示，指名读、分组读、分男女生读、齐读。3、师：恭喜你们顺利闯关，下面我们就继续学习第14课，课件出示课题，生齐读课题。学习第一自然段。（图文结合，阅读感悟）师：孩子们，让我们一起走进课文，走进葫芦园吧。出示课件：葫芦刚开始长得怎么样？课件出示图片，学生仔细观察图画。师：课文的那个自然段在描写这幅图的内容？指名口答。1、自由读课文第一节，边读边用序号标出句子。葫芦一开始长得好吗？你从哪里看出来？（1）师：哪个聪明的孩子来说说第一自然段有几句话？指名回答。（2）师：葫芦一开始长得好吗？你从哪里看出来？（板书:绿叶 小花

4、小葫芦）生找出书上的句子读一读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段）（3）师：听出来了，你有点儿喜欢小葫芦，有更喜欢小葫芦的吗？（有）学生读，同桌比赛读。（4）师:哪些词语你特别喜欢？课件出示词语，齐读两遍。（5）师：老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我就仿佛看见挂在藤上的小葫芦在随风摆动，好像在和我们打招呼呢！2、师：来，我们一起把心中的喜爱读出来吧。学生分男女生读，分大组读，齐读。过渡：这么可爱的葫芦，同学们喜欢吗？种葫芦的人呢？那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出

5、感叹。齐读：多么可爱的小葫芦哇！这是什么句？应该怎么读。谁来试一试，比赛读。3、师：对呀，比我们更喜欢小葫芦的人是谁？（生：种葫芦的人）。你从哪句话体会到的?（1）课件出示句子：“那个人每天都要去看几次。”师：你能用书上的词语说明他特别喜欢小葫芦吗？请用着重点把“每天、都要”“几次”标出来。你能用“每天”说一句话吗？（2）师：如果你就是那个种葫芦的人，你看着这些可爱的小葫芦会说些什么呢？生：我会说：小葫芦快长吧！生：我会对小葫芦说：“我的小葫芦，我太喜欢你啦！”4、师：让我们带着心中的这份喜爱再美美地读读第一自然段吧，让这可爱的小葫芦在我们的脑海中生根、开花、结果吧。过渡：多么可爱的小葫芦哇！

6、种葫芦的人正美滋滋地看着它呢。那么他的愿望实现了吗？看课件：咦？长得好好的葫芦怎么都落了呢？看着这么可爱的小葫芦都落了，心情怎么样？那该怎么读呢？分四人小组读一读、指名读。（板书：蚜虫更多了 都落了）三、学习第四自然段。1、课件出示：小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。师：孩子们，读到这儿，你有什么感受呢？你的心情怎样呢?生：哇，好可惜呀！生：唉，我的心里好难受哦！2、师：来，让我们把心中的惋惜、难过和失望读出来吧。指导学生感情朗读第四自然段，体会种葫芦人的心情。3、课件出示文中两幅图进行比较，找出不同之处。 人的表情不一样：一是面带微笑、高兴、开心，一是满脸惊讶、疑惑、伤心、失望。葫芦的叶子

7、不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。4、师：让我们再一次带着伤心、失望和可惜的心情来齐读第四自然段吧。过渡：孩子们，找出了这么多的不同，你们的小脑袋里有什么疑问吗？为什么那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看着，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？（生分四人小组讨论、交流）学生汇报回答：生：因为当初没有听邻居的话。生：因为种葫芦的人不懂叶子和果实的关系，所以叶子长了虫子，他认为没有必要去治。生：其实很多事物是有联系的，叶子如果没长好，当然就结不了果子。过渡：是呀，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？让我们带着这样的问题来朗读课文的2、3

8、自然段。四、学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。（研读语句，体会感情）（一）学习第二段1、师：有一天，种葫芦的人看到叶子上爬着一些蚜虫，那个人是怎么想的？（板书：一些蚜虫变黄了）课件出示： 有几个虫子怕什么！（读一读，注意句子不同的语气。）有几个虫子不用怕。师：谁知道这两句话是什么意思？（指名）这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一句更能说明蚜虫不可怕呢？请大家把这两句读一读。2、师：是的，他要的是什么？不要什么？（要葫芦 不要叶子）我们来听听他是怎么说的？请用横线勾出种葫芦的人说的话，指名朗读。（理解“盯着、自言自语”）3、师：是啊，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上的蚜虫。你

9、听了他的话，想对他说什么呢？（指名用自己的话说说）（二）学习第三段1、师：在“种葫芦的人”的殷切期盼中，蚜虫越来越多，叶子慢慢地变黄了，而他却不管不顾。热心肠的邻居看在眼里，急在心里，主动找到他，劝他说：“”（师引读邻居的话）请用波浪线画出邻居的话。师：是呀，快治一治吧，再不治就来不及了。让我们再真诚地劝劝他吧，齐读邻居的话。师：“种葫芦的人”一听，心中顿时冒出两个大大的问号（师引读）“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”2、课件出示：（读一读，注意句子不同的语气。） 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。师：知道这话的意思吗？这两句的意思也是一样的，你觉得哪个句子更加肯定地说叶子上的虫子不用治呢？再读读这两句。3、如果你是那个邻居，接下去还会怎么劝告他呢？（指名说一说）师：是啊，这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果，每一个环节都会互相影响。要想得到好果实，就要细心呵护每部分的生长。（课件演示叶子和果实的关系）师：葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。所以说，叶子和果实有联系。：(板书：叶和果有联系)4、课件出示二、三段，分角色朗读对话，演一演。说说你喜欢谁？为什么？五、总结全文师小结全文：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要注意事物之间的联系，有错就改，不