小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-只有一个地球 教学设计

1、只有一个地球教学设计教学目标： 、知识和能力：正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。、过程和方法:通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；

2、增强环保意识，受到保护环境的教育。教学时间课时。教学目的： 教学重难点：本课教学的重难点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。 教学过程 谜语导入，明确目标： 1、板书：猜谜想猜吗？请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）学生板书：地球 检查预习。关于地球，你知道些什么？怎么知道的？学生谈谈预习时读懂了什么，可以是一个词语，可以是一句话，也可以是自己的一些感受。小结：同学们知道得真多。出示地球图：这就是咱们脚下的地球， 电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。大家和他打打招呼吧！ 导入

3、新课，研读悟情 师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段） 1 . 师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？ 2. 出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！ 3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球“可爱”，从哪儿看出来地球容易“破碎”？学生读课文进行学习。 小组汇报：“ 可爱” 部分。你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下： A：读了课文，我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水蓝色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们

4、可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图） B：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文内容：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。” 提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？ 生回答：用了打比方手法，把什么比着什么？ C：出示：（地球仪，学生边说边指出）“地球的半径只有6300多千米，在群星璀璨的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。”（让学生体会数字的作用，体会比喻句的好处。） 6 . 通过这一部分

5、你们体会到了什么？学生自由回答：A：我体会到了地球太美丽，太壮观了。 B：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小之又小，我们应该珍惜它。 （齐读：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。.它向人类慷慨地提供矿产资源。）. 是啊，我们是应该好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。 引入： 学生汇报“易碎”部分： 你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下： A：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。 B：我知道了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一种是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示“易碎”部分内

6、容，学生齐读。C:出示自然资源，了解哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源。除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？ 出示人类破坏地球的图片。（大气污染，工业革命，河水污染，大肆捕杀，无节制开采，滥砍乱伐，等10张破坏生态平衡的图片）学生汇报：A .我查阅了资料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。 面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？ 出示两张对话图片，分男女角色朗读。学生汇报：A：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是非常遥远的事情。

7、 B：人类不能移居有2个原因。第一是至少在40亿公里的范围里（至少这个词语是什么意思？ 第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？” 8.老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（举例子，列数字） 9 .有感情的朗读这一部分内容。 老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？ （破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球） 补充课题只有一个地球 而地球只有一个，我们应该如何去做呢？ （齐读最后一段）学了这篇课文，联系我们身边的实际我们应该怎么保护地球？你想对地球、对人类或自己说些什么？学