小学语文人教二年级上册第五单元-语文扬帆-二上-第5单元-12、坐井观天教案

1、12坐井观天教案【教学内容】坐井观天这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物要站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。我针对学生喜爱故事的特点，利用插图理解句子意思，激发他们主动读故事，引导他们从故事中理解和懂得故事所包含的道理，还启发学生大胆想象，续编故事：让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。【教学目标】1、随文

2、识字，随文理解和掌握 “井沿、无边无际”等词语，识字“沿”，学习把反问句改成肯定句。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的对话，理解它们持不同观点的原因，从中明白道理。4、展开想象，把故事讲给父母听。【教学重点】1、教师指导学生随文识字，随文理解和掌握 “井沿、无边无际”等词语，识字“沿”，学习把反问句改成肯定句。2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。【教学难点】1、教师指导学生研读青蛙和小鸟之间的对话，理解它们持不同观点的原因，从中明白道理。2、教师指导学生展开想象后回家把故事讲给父母听。【教学方法】朗读、质疑、讨论、评价、想象指导法【教学

3、过程】一、趣味导课 1、出示课题。（播放ppt1）2、故事引入：你们这些聪明的小朋友想听故事吗？今天老师给你们带来了一个有趣的故事：从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？今天我们就来学习坐井观天这个寓言故事。(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)2、教师让学生猜谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。教师提示学生看一个荷花池，认真观察，荷花池里都有什么啊？学生回答池塘里面有青蛙，教师接着说：这只青蛙坐在井里面正在看天空有多大

4、呢？今天我们就学习坐井观天这一课。学生齐读课题。（播放ppt2）3. 教师引导学生摘苹果认识词语：坐井观天、青蛙、小鸟、朋友、井沿、口渴、喝水、无边无际。（播放ppt3）二、整体感知 1.阅读小提示： （1）认识生字、词语，在书中画出来。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 教师引导学生朗读“青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。”然后指导“井沿”的意思，后看图片比较“井沿和井里的不同”。（播放ppt4） 3. 教师引导：小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：小鸟落在井沿上，这个“沿”怎么写？什么是“井沿”？你还可以说出“碗沿、河沿”是什么意思吗？教师出示课件图片指导学

5、生书写“沿”并理解词语。（播放ppt5）三、精读领悟（一）教师出示阅读提示：自读课文，画出不熟悉的字词，多读几遍，把句子读通顺，用“”画出青蛙的话，用“”画出小鸟的话。（播放ppt6）1、教师根据学生阅读情况引导学生有感情地模仿青蛙读出它的话：你从哪儿来呀？（播放ppt7）2、教师根据学生阅读情况引导学生分角色读出青蛙和小鸟的对话：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错

6、的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”（播放ppt8）（二）教师提问循序渐进引导学生对话导读，理解课文。1、【出示第一次对话】（播放ppt9）青蛙和小鸟情景对话的幻灯片（1）请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？（2）假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。谁来试试？（3）青蛙说的话是个什么句子？要读出奇怪地问的语气。谁来读读？ （4）1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，教师来叙述。过渡：青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。 2、【出示第二次对

7、话】（播放ppt10）（青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）（1）教师提问：谁找出它们的第二次对话读读？教师播放第10张幻灯片出示它们的第二次对话情景。（2）从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，“说大话”是什么意思？就是空话、吹牛、说假话。青蛙一点儿也不相信小鸟的话。（3）教师指导朗读：青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）-指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气-指名读。教师带读-分男女读青蛙和小鸟的话。过渡：一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯认输，你们瞧！3、【出示第三次对话

8、】（播放ppt11）（青蛙和小鸟情景对话的幻灯片）（1）1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。（2）教师指导学生再次朗读第一次第三次青蛙和小鸟对话后交流，教师变换句子指导：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。（播放ppt12）（3）教师引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天大天小的事）青蛙认为天有多大？（只有井口那么大）小鸟认为天有多大？（无边无际，大得很）（播放ppt13）4、教师引导学生知道：它俩谁说得对？（小鸟说得对）教师接着引导学生：那你们替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？（因为小鸟整天在天上飞，知道天无

9、边无际，大得很。青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）那么小鸟飞过哪些地方，看到过什么？请同学们观察图片，了解为什么青蛙和小鸟的认识不同？（播放ppt14）5、教师引导学生比较句子，读出不同：无边无际，大得很哪！无边无际，很大很大。教师指导学生说一说“大得很与很大很大”有什么不同，并用“无边无际”说话。（播放ppt15）6、教师指导学生分组再次朗读重点句子“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天，我不会弄错的。”接着教师引导学生装扮成青蛙，以青蛙的语气朗读句子，找出关键词“一就”。（播放ppt16）7、学生看图片用“一就”情景说话：“他一笑大牙就露出来了”。学生说话情趣高涨，不会害怕说

10、话练习，教师趁势引导学生用“一就”多说几句话。（播放ppt17）四、课堂拓展1、教师引导学生想象：朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。（播放ppt18）2、教师启发学生想象：小鸟带着青蛙会飞过哪些地方，想一想它们会看到些什么？青蛙会对小鸟说些什么? （播放ppt19）3、教师引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:“哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟!”小鸟会说: “不用谢！我们还是好朋友呢！”（播放ppt20）五、课堂小结1、教师引导学生交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？2、教师引导学生回答，学习了这则寓言故事后，我懂得了一个道理：在生活中看问题、认识事物

11、，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远！（播放ppt21）六、布置作业1、分角色朗读课文，再把这个故事讲给同桌听。2、回到家后和父母交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？（播放ppt22）七、板书设计坐井观天小鸟：见多识广 青蛙：见识短浅 八、教学反思 坐井观天这则寓言故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。这节课,我感觉师生之间、同学之间合作得十分融洽。师生间的思想交流、感情交流充满教学全过程。课堂中，我做到动静结合，有张有弛，学生学得生动活泼，体现了学生在教学过程中的主体地位。本节课的教学，简而言之，就是对学生进行听、说、读、写的训练。针对二年级学

12、生学习语文的特点，在教学中既重视基础知识的扎实掌握，又加强朗读训练和发展思维，培养有条理说话的能力，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思，总的来说有以下几个特点： （一）教给学生读书方法：教师要给学生留有较多的读书时间，培养学生读书的习惯，安排学生读书，每次都要有明确要求。读书时思考什么问题，解决什么问题，都向学生交代清楚，给学生足够的时间去反复读课文，大部分内容在读的过程中去理解。如果学生遇到不懂的问题，既不急于解答也不轻易放过，而是适时地要求学生再读课文解决。特别强调边读边思考，使朗读、提问紧密结合。学生提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论“天的大小”这个问题，然

13、后我因势利导，要求学生带着问题再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文想一想，这就是读书方法的指导，在此基础上，我又组织学生讨论、释疑，学生学习起来兴趣盎然。（二）调动学生主动学习的积极性：教师的主要作用不是教会学生，而是引导学生学会学习，其目的是为使学生今后自己会学。上课时我让学生充分质疑，再根据学生提出的问题适当梳理，采用“读一读、想一想、议一议”几个步骤让学生自主学习。同时我十分尊重学生、信任学生、爱护学生和鼓励学生。始终注意“导”，始终注意听取和鼓励学生发表不同的意见，不断启发学生开动脑筋思考，激发学生的积极性和主动性。我一步一步地引导学生讨论青蛙错在哪里，为什么错，经过反复研读课文，仔细观察插图，深入思考，作出判断，说出根据。这样做不仅活跃学生的思维，而且培养了孩子们的思维能力。（三）重视语言文字训练：在阅读教学中，抓住语言因素，突出语言文字训练。通过适当的练习，巩固并综合运用已学过的语言文字。我在课上