小学语文人教二年级下册（统编）第六单元-周俊英教案2

1、16 雷 雨 来凤小学 周俊英一、教学目标 知识与技能：1、认识压、蝉、垂、户、扑5个生字，会写压、垂2个生字。2、正确朗读课文，借助关键词语，了解课文内容，能说雷雨前的景象。3、能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并联系运用。4、能借助板书试着说说雷雨前的景象。过程与方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。情感态度与价值观：理解课文内容，联系生活，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界出现的景象的不同特点，激发学生观察大自然的兴趣。二教材分析雷雨，是一篇描写夏季时节雷雨前、中、后美丽景色的优美小文。本单元的主题是走进大自然，让孩子感受大自然的美。带领孩子在大自然中寻找乐趣，发现秘密。这

2、篇清新简短的文章，结构清晰，按时间顺序写出了雷雨前中后的特点，语言优美，学生在课件中感受大自然的魅力所在，激发学生对大自然探索欲望。三教学重点认字、写字、朗读感悟课文用词的准确。四教学难点读中悟景，悟情，体会课文用词的准确，引导学生热爱文字、热爱阅读，在对大自然的观察和感悟中，扩展对自然界的认识，提高学生的综合实践能力。五教学准备：1布置学生准备雷雨的相关图片。2搜集有关雷雨的资料，初步了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。教学过程：（一）老师知道我们班的同学非常喜欢猜谜语，今天，老师为同学们准备了一条，请看大屏幕：课件：千条线，万条线。数不清，剪不断。落到地里禾苗绿，落到水里看不见。谁来猜猜

3、是什么？雨的种类很多，你知道有哪些雨景呢？今天，老师就要带领同学们去了解雷雨。板书课题，齐读课题。这节课老师就带领同学们走进课文，去感受作者怎样描写雷雨前的变化。 （二）检查预习，理清课文条理 。1、 下面请同学们自由朗读课文。要求：a、注意读准生字的字音，把句子都读通顺,b、标注自然段的序号。2、读准字音。刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要和大家见面呢。出示生字。(1)同桌互相认读生字，注意及时纠正错误。压 蝉 垂 户 扑(2)巧记字形孩子们我们认识了这些生字宝宝，请大家仔细观察这些生字宝宝，想一想怎样记住它们呢？。鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。（同学们的办法

4、真多，真会学习。）（3）下面我们再来认认我们的词语宝宝。认读词语：抽生读，男女生赛读。雷雨、乌云、蝉鸣、雷声、窗户、垂下、迎面扑来。注意读准翘舌音“垂、蝉”，尤其注意“户”在“窗户”一词中读轻声。（三）、默读课文、梳理脉络、出示课件。默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些自然段写的是雷雨后的景象？同学们真棒，看来大家预习得真认真呀！给自己点个赞吧！小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。（四）、感悟课文 。同学们下面我们就来欣赏雷雨前的景象？ 、学习雷雨前部分（自然段） 。(1)同学们，大自然是很奇妙的，每当雷雨来临之前，大自

5、然会有很多变化。课文是怎样描写雷雨前的景象的呢？请默读13自然段，用勾出作者抓住哪些景物在写？（板书乌云，大风，雷电）(2) 作者又是怎样抓住景物的特点来描写的呢？请找出描写乌云的句子。作者抓住了哪些词语来描写乌云？“满天”说明乌云多，云层厚。黑沉沉感受到天变暗了。作者还用了一个动词来描写乌云。板书压A、孩子们你们知道什么是压吗？（哦，很使劲的往下按，是吧？）谁来做做压的动作？孩子都来表演一下吧。此时此刻，满天的乌云向你压下来，你有什么感受？（害怕，透不过气）B、你能把自己的感受，通过读表现出来吗？谁来老师怎么感觉乌云还在空中飘着呢？（教师指导读的时候语速放慢，语气凝重。）谁再来，大家像她那样

6、读好吗？这次读得真好，让老师感受到有成千上百块乌云一起压下来了。老师这里送孩子们描写满天的乌云压下来的四字词语。（乌云压顶）(3)、你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）教师板书（树叶不动 蝉不叫）树上的叶子为什么不动呢？（没有一丝风）蝉，就是我们说的什么？蝉也不唱歌了，太闷了，不舒服呀！谁能读读这句。（4）孩子们请竖起你的小耳朵听一听，你听到了什么？（大风吹得声音，你能读读描写大风的句子吗？哪个词语体现了天气变化大？作者抓住了哪个词语描写树枝？教师板书（大风吹 树枝乱摆）。乱摆仅仅是左右摆动吗？还可能怎么摆呢？（还可能向前摆，还可能向后摆）这说明风怎样呢？风

7、很大。老师这里送大家一个形容风很大的词语。（狂风大作）同学们见过狂风中乱摆的树吗？出示课件展示。现在你们就是一棵棵小树，你们的手臂就是树枝，听狂风表演一下树枝乱摆吧。谁能读一读这句话。齐读。（忽然急读，营造一种紧张气氛，大风，乱摆重读，读出风的猛烈）。 (5)此时大风吓坏了一个小精灵 ，它是谁呀？此时它是怎样的心情？它害怕什么？孩子们读一读描写蜘蛛的句子吧。孩子们蜘蛛是怎样从网上下来的？（垂下来）作者为什么不用掉下来或者落下来呢？同学们预习的时候查了字典，垂是什么意思？（东西的一头向下）出示课件孩子们请看蜘蛛它边跑边干什么？对呀，吐丝呀。请看：蜘蛛吐的丝的一头挂在哪里？因为风很大，风往下吹，蜘

8、蛛着急逃跑，它顺着丝的另一头笔直的降落，生怕多走了一点弯路。这叫“垂下来”。生活中你们还见过什么垂下来呢？课件：柳条垂下来、稻穗垂下来。同学们作者在生活中观察细致，写作时用词准确。你看，一个（垂）字让我们看到了蜘蛛笔直地降落，急切想逃跑的有趣模样。谁来读一读，体会蜘蛛的恐惧与害怕呢？指导朗读。（垂下来，逃走了连读，体现蜘蛛的恐惧与害怕。）（6）请同学们睁大眼睛，侧耳倾听：请看大屏幕：（播放录像雷电）你看到了什么，听到了什么？学生回答，教师板书（闪电亮、雷声响）越来越是什么意思？生活中你还知道哪些越来越的词语。积累词语：出示课件。完成填空。谁来读一读这句话呢？指导朗读。（应在闪电雷声处稍加停顿，

9、以突出强调越来越亮、越来越响，语气力度读一句强过一句，表现雷电的气势，也表现雷电来的紧迫感。）小结：同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）请同学们带着自己的感受自由朗读第一至三自然段吧。(7)书写“压、垂”。同学们下面到了我们小小书法家时间。今天我们来学习写压和垂两个字。先看压字，我们怎么才能写好它呢？压是什么结构的字？（左上包围）。左上包围的字在书写时要注意什么呢？观察压字在田字格的位置。教师范写，学生梳空。同学们先描红，再写写。看谁写的漂亮。“垂”。A、谁能说说垂字的笔画笔顺，b、大家梳空垂的笔画笔顺。C、观察垂字的在田字格的位置。教师范写。（整个字形中间宽，上下两头窄，横画之间的距离要均等。第三笔竖在竖中线，第四笔长横写在横中线上）看来同学们的小眼睛真行，下面看看谁的小手把垂字写的最漂亮。展示部分学生作品，评议。（五）、小结延伸课文描写雷雨前的景象，实际上每个自然段都告诉了我们一个下雨前的自然景象。还有一些其他的现象表示要下雨了，你知道有哪些吗?作者在描写雷雨前时，主要抓住景物以及他们的特点来描写，我们也应该学习这种写