小学语文人教二年级下册（统编）第四单元-8、彩色的梦教案

1、彩色的梦教学目标：回顾生字新词，课文大意，使学生养成温故知新的习惯！精读课文，培养学生有感情的朗读课文，去感知诗歌的美好意境，边读边想象，能用自己的话说一说彩色铅笔所画出的画。认识破折号并掌握其用法。展开想象，仿照课文的相关段落把自己想画的内容写下来。教学重难点：目标2、3、4教学方法：在读中悟，悟中读，在读中想，想中写教学过程：组织教学：师生问好温习词语，过目不忘 师：上一节课，我们走进了一首诗歌。一起告诉我！生：彩色的梦师：我知道咱们班里有好多过目不忘的能干娃娃哟！今天老师要考考你们，待会儿要写几个词语，这几个词语会在大屏幕上一闪而过，你要把它快速正确的写下来！要专心的看哟！生：扫视大屏幕

2、生：写师：检测，出示答案，全对的请举手，有错的也请站起来，告诉大家错在哪里？做一个诚实的孩子！师：出示（彩色 森林 美梦 精灵 苹果）师：评价并请孩子们一起放声读一读这些词语，把它们记在脑海里。生：全班齐读回顾大意，温故知新师：上节课，我们走进了彩色的梦，你都知道些什么？ 生：我知道了彩色的梦就是彩色的铅笔。 生：我知道脚尖划过的地方就是彩色铅笔的笔尖在画画。 生：我还知道雪松们手拉着手用了拟人的手法。 生：我还知道把太阳比作又大又红的苹果。 师：孩子们真有心，上节课走进了彩色的梦就知道了这么多的信息，真了不起！ 师：是啊，彩色的铅笔创造出了彩色的梦，好神奇啊！全班带着这种神奇齐读第一小节。

3、生：齐读声情并茂，笔尖圆梦（二小节的学习）师：孩子们，脚尖划过的地方会有什么变化呢？边读边想象美丽的画面。 生：齐读，抽生读，男女生合作读师：脑海中会浮现什么样的画面呢？能用自己的话说一说就更棒了！ 生：我的脑海里出现了碧绿碧绿的大草坪。 生：我的脑海里出现了成片成片的花儿，红的、黄的、紫的、淡粉的、五颜六色好看极了！ 生：我的脑海里出现了蔚蓝的天空，白云在空中悠闲地散步。师：咱们说，大块的草坪变得绿了，而诗人这么说 生：读“大块的草坪，绿了。” 师：咱们说，大朵的野花变得红了，而诗人这么说 生：读“大朵的野花，红了。” 师：咱们说，大片的天空变得蓝了，而诗人这么说 生：读“大片的天空，蓝了，

4、蓝得透明！”4、 师：孩子们，这就是诗的语言，让我们再美美的读一读，师生合作读，老师读黑色部分，你们读红色部分。 生：师生合作 师：读到这么美的诗句，看到这么美的风景，你的心情会怎样？ 生：高兴、愉快 师：让我们把这种高兴带进文字中再读！ 生：齐读5、师：你们发现了吗？这里有一个标点符号，能让我们读出蓝一点，更蓝一点的味道，是什么呢？ 生：“”破折号 师：怎样读，才能读的蓝，蓝的透明呢？ 生：抽生读 师：评价，有一点蓝了，谁来在蓝一点儿？ 生：再读 师：读出了破折号延长的感觉，有没有拿腔拖调，很好！ 师：孩子们，你们看，有了这几个破折号，不是让诗歌充满了味道了吗？我们在写作中也要学诗人那样会用

5、标点符号，巧用标点符号，可以让我们的文章增色添彩哟！师:春天的美景不单单只有红花绿草、蓝天白云，你们看，还有这么多美丽的景色呢？ 师：出示幻灯片桃花、油菜花、玉兰花、海棠花、迎春花 师：请孩子们欣赏这些图画，结合你最喜欢的图片，学着第二小节的形式用诗一样的语言说一说吧！ 生：大朵的桃花 ，红了，红得艳丽。 生：成片的油菜花，黄了，黄的耀眼。 生：满树的玉兰花，白了，白的似雪。 师：孩子们看着图画，说得这么美！你们都快成小诗人啦！ 师：你们能借助图画把第二小节背下来吗？ 生：背。抽生背 师：能不看图画，心中有画，把第二小节背下来吗？ 生：抽背 师：真了不起，这就是老师教你们的背诵法。眼中有图画可

6、以背，闭上眼睛，心中有图画，也可以背！身临其境，神游梦境（第三小节）师：让我们继续走进春天，走进美丽的画面！（出示第三小节） 生：全班齐读 师：你们的脑海中仿佛看到哪些画面？用自己的话说一说！ 生：我仿佛看到雪松们手拉着手，肩并着肩，在请求小鸟留下唱歌。 生：我仿佛看到一个又大又红的太阳挂在屋顶的烟囱上。 师：真好！ 师：这画里面都有哪些事物呢？ 生：雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳 师：我们把它们都请到黑板上来哟！师：这么多好朋友都来了，你想和谁交朋友，就读哪句并说出理由哟！ 生：抽生读“雪松手拉着手歌声。” 师：为什么喜欢这句？ 生：因为这句把雪松当作人来说，感觉很亲切。 师：那我们都来做一做

7、小雪松吧！全体起立，我们一起再来读一读。 生：齐读“在葱郁歌声。” 师：孩子们，雪松长得怎么样啊？ 生：健壮、茂盛、茂密 师：那诗人为什么不直接写雪松长得密密麻麻，而是说雪松手拉着手呢？ 生：这样用拟人的手法感觉把雪松写活了，写得有人的感情。 师：是啊，一株株可爱的小雪松，老师要采访你们啦！你们想留下小鸟，会对小鸟说什么呢？ 生：小鸟、小鸟你的歌声太美了，你就留下来和我们做朋友，你为我们歌唱，我们为你遮风挡雨，你可以在我们这里安一个温暖的家。 师：多会说的小雪松啊！情商真高，如果我是小鸟，一定会留下来的！师：除了这一句，你还喜欢哪一句呢？说说理由吧！ 生：我还喜欢“小屋又大又红”因为这句把太阳

8、比作苹果了，让遥远的太阳一下子变得可爱了！ 师：苹果的特点是什么？ 生：又大又红 师：喜欢吗？ 生：喜欢 师：读出你的喜欢 生：读 师：这里有一个标点符号，谁能把又大又红的感觉读出来？ 生：抽生读 师：把雪松当作人，把太阳当作苹果，让我们再次走进这美丽的森林吧！ 生：全班齐读。学做诗人，拓梦之旅（第四小节）1、师：彩色的画笔真神奇阿！我们来夸夸他吧！ 生：齐读“我的彩色精灵” 师：彩色的梦境也真神奇阿！我们也来夸夸他吧！ 生：齐读“我的彩色梦境在溪水里流动。”师：我的梦境里有水果的香味，你闻到了哪些水果的香味？ 生：我闻到了苹果、梨子、香蕉的香味。 师：我的彩色梦境除了水果香。生：还有季节风师

9、：春风暖、夏风凉、秋风送爽，冬风雪飘。暖暖的春风吹来了，这就是彩色的铅笔造出来的彩色梦境。生：齐读第4小节师：如果你有一大把彩色铅笔，你想创造哪个季节的梦境？最好把梦境的地方讲出来！ 生：我想画秋天的田野，那里有金黄的稻谷，还有辛勤劳动的农民伯伯。 生：我想画夏日的海边，那里有沙滩，贝壳、娃娃、还有穿着泳衣的大人小孩。 生：我想画秋天的果园，那里有黄灿灿的梨子、红红的柿子 生：我想画冬天的家乡，远处的山披上了雪白的棉衣，近处的河水也冻成了冰。 生：我想画春天的花园，那里有五颜六色的花儿师：说得真好！老师都想到画里去了！师：老师这里也有几个小朋友的画，请欣赏生：在音乐中欣赏师：让我们开启自己的拓梦之旅吧！学做小诗人！（请仿照第三小节的方式，用自己的话把你喜欢的梦境表现出来吧！）师：写的通顺的得一颗星，如果能用上拟人的再得一颗星，如果能用上般的再得一颗星！生：观察图画，在音乐声中写诗（56分钟）师：巡视师：得了3颗星的孩子带上你的作品上来！师：评一评，为什么能得三颗星生：评价作品生：抽生读 在金黄的田野里，高粱举着火把，和农民打招呼，磨坊的屋顶上，挂着一个小船般的月亮！生：在春天的河水里，鱼儿排着队，请河水不要冻住，河水拉着小提琴，请大树当观众！啊，多么美丽的