四年级上册语文教案

1、 9 巨人的花园 教学内容： 第一课时 教学目标：1熟识 8 生字,会写 12 字；正确读写“ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘 香、布满、答应、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草 翠花开、斥责、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除” 等词语；2初读课文,明白课文内容,想象故事画面；3初读课文,出不感知故事表达的道理,大胆和同学沟通阅读的感受；教学重点：引导同学明白故事内容,激发阅读童话的爱好,想象画面,体会巨人 在行动上和心理上的变化；培育想象力；教学难点：明白故事内容,激发阅读童话的爱好,想象画面；教学过程 : 一、情境导入 1情境：播放多媒体 2过度：出示：唤来寒冬的,是我那颗任

2、性、冷酷的心啊 3同学环绕中心句质疑 4老师揭题：古人云：学贵生疑,疑就进也；解疑的最好方法就是 读书；今日我们一起来读 9 巨人的花园 二、初读感知 1老师出示自读要求； 画出不熟识的字和不懂得的词语,读准字音,查字典或者联系生 活体会懂得词语,读通句子 读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2同学自主读书；3检查自学； 出示生字卡片,检查认读生字情形； 出示新词“ “ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、布满、答应、围 墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、斥责、覆 盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语；各自沟通自己是用什么方法懂得词语： 指名分段朗读课文；三、再读课文

3、 1以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利；2课文主要写了什么事？指名回答补充；四、指导书写 1出示生字“ 溢、允、墙、牌、添、训” 认读,自己想把法记住 字型；2你仍能用这些生字组和课文不一样的词吗？3重点指导以下字的书写；允应当读 yun 第三声,不要读成r n 、y ng；“ 添字的右下部分简单写错,要引导同学观看认真；4生书写练习,老师巡察；五、誊写生字 教学板书：生字,重点词语 课文次序教学反思：教学内容： 其次课时 教学目标：1 有感情地朗读课文,能依据课文内容想象画面；2 读懂课文,明白欢快应当和大家共享的道理,情愿和同学沟通 阅读的感受；教学重点：想象画面,体会巨人在行动上和心理

4、上的变化,培育想象力；学后 能用自己的话表达这个故事；教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点；教学过程：一、复习回忆 1听写生字词；2分段朗读课文；二、精读课文感悟 同学环绕“ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊” 这个问题进 行研读 , 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应当怎样读巨人醒悟 前的话？1研读课文其次三八段；2自然段,体验巨人在行动上和心理上的变化； 找出文中的句子读一读,画一画,说一说, 读了这大段话,你有什么发觉？（让同学体会对比手法） 通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰巨 3指导朗诵,能以称赞的语气读读这一自然段；4续读其次三八自然段,体验童话故事想象奇妙的特点；

5、读一读,说说你有什么感受； 再读读,把你的感受读出来； 你仍想到什么情形？能仿照书中的句式说一说吗？5同学朗读醒悟前的对话； 自由朗读,一边读一边想像； 指名同学多人次朗读；三、想象感悟 1浮想联翩：同学相伴配乐朗读,想象巨人砌墙与拆墙花园的情 形；2展现台：挑选自己最爱读的句子,把它几在脑海里,留意像“ 鲜 花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、布满、答应、围墙、告示牌、隆冬、孤 独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、斥责、掩盖、注视” 等这样的词 语；3同学再次有感情地齐读中心句；四、总结全文 五、布置作业 把童话故事巨人的花园讲给家长或伴侣听,请他们提提看法,预备参与班内将要开展的“ 故事大王” 评比

6、活动；板书设计：教学反思：教学内容： 第 3 课时 教学目标：1. 巩固本课生字词 2. 表达课文内容,明白欢快应当和大家共享的道理,情愿和同学交 流阅读的感受；表达故事 教学重难点：识记生字词；培育同学表达故事的才能；教学过程：一、练习写字 1出示生字词语卡片：“ 鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、布满、答应、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训 斥、掩盖、注视”这些词语也是我们今日要学习的生字,读读带有这些生字的词；仍 能组不一样的词语吗？2开火车说词；3选一个最宠爱的词用说一个句子；4重点指导,要指导同学写字时摆好各部分的位置；5同学练写生字,当堂展评；二、练讲故事 1

7、朗读课文,做好讲故事及评比“ 故事大王” 的预备工作；2评比方法：小组内相互讲,听,提看法,并举荐一名代表本组参 加全班的“ 故事大王” 的评比；3讲故事,评比“ 故事大王” ；4颁发“ 故事大王” 证书；三、写同步练习 四、课后作业或课堂拓展 1找其他童话故事读一读,将给别人听；2课外同步阅读小青石和格林童话；板书设计：教学反思：10、幸福是什么 教学内容 ：一课时 教学目标：1熟识 6 个生字；2读懂课文内容,知道什么是幸福,受到宠爱劳动、乐于助人的教 育；3能把课文演一演；教学重点 1初步形成自己的幸福观；2演课本剧；教学难点 1初步形成幸福观；2懂得文章内容；教学过程：谈话导入1这篇是

8、阅读课文,主要由同学们通过自学来读懂；现在就请大家 自己读读课文,看你能读懂什么；2同学沟通,并谈谈自己的幸福观；3认读生字；学习新课 一、明白文章内容1牧童们开头时,认为幸福是什么？（不知道）2牧童们后来认为幸福是什么？（让同学依据自己对课文内容的理 解自由发言；）在这个过程中,他们做了什么？注：引导同学读 13 到 22 自然段；3小结：正是由于他们从自己的劳动中感受到了帮忙人的欢快 4聪慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她确定了三个牧童的体 会,指出：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的 事情；）知道什么叫“ 很好地尽自己的义务” 吗？（“ 义务” 就是应尽的 责任；例如

9、,作为同学,应尽的责任是好好学习；作为子女,应尽的责任是孝顺父母；把自己应当做的事情都做得很好,就是聪慧的女儿说的“ 很 好地尽自己的义务” ；）5反复读：聪慧的女儿的话：幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的 义务,做出对人们有益的事情；建议：引导同学联系实际来懂得；6谈谈你的幸福观,并以名言的方式概括成一句话；注：依据以往的教学体会,同学在此环节上的积极性比较高,老师在 这里要采纳多种方式充分激发同学的爱好,争取出彩；二、演课本剧 1分角色朗读；建议：在这个过程中,要对同学的眼神、语气作指导,为演做好准 备；2同学排练,老师巡察；3汇报演出；作业布置 阅读自己宠爱的童话；本课小结（依据当时情形而

10、定）板书设计：10*幸福是什么（靠劳动尽义务有益的）帮忙别人有用的养活别人幸福的11、去年的树 教学内容：第一课时 教学目标：1能查字典或联系上下文懂得不明白的词；2能通顺流利地朗读课文,明白课文内容；3初步感知“ 信守诺言,珍爱伴侣之间的情意” ,体会人、动物、植物（环境）之间的和谐进展；教学重点、难点：读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理；教学过程：一、揭题引入 读了课题,你有什么疑问？二、自主读文,初步感知 1同学按自己宠爱的方式读课文,要求：读准、读通、读懂；2个体质疑组内探讨集体释疑 3抽读、评议、正音；4感知内容：（同学畅谈）鸟儿到南方去之前答应好伴侣 ；其次年春天,鸟儿从南方回

11、来却发觉 ,于是就在火柴点燃的灯火前 ；由于它 ；三、对话朗读,培育语感 师引：这篇童话中有哪些好玩的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 ）他们仍会说话 呢！1找出角色对话；用“ ” 画出小鸟说的话,用” ” 画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火 说的话；2仿照朗读（同学自主尝试）选读宠爱的角色对话；3出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法 来感悟角色,体验心情；小鸟大树“ 好；我明年肯定回来给你唱歌；请等着我吧！” “ 再见了,小鸟！明年请你再回来,仍唱歌给我听”树根“ 站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？” “ 伐木人用斧子把他 砍倒,拉到山谷里去了；”

12、（鸟儿向山谷里飞去）门“ 门先生,我的好伴侣 树在哪儿,您知道吗？” “ 他被机器切成 细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了；”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“ 小姑娘,请告知我,你知道火柴在哪儿吗？” “ 火柴已经用完了,火柴点燃的火,仍在灯里亮着；”4想一想,说一说：伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说：” ”四、延长拓展,自主进展 1师：大树仍在吗？鸟儿又怎么认为的？2有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意；3出示：“ 儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿；接着,她就唱起去 年唱过的歌给灯火听；唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走 了；”同学自读摸索：鸟儿盯着灯火看的时候,在想：鸟

13、儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想：出示：跳动的灯火、抒情音乐；同学静悟,对着灯火说出自己的心 里话；板书设计：去年的树 信守诺言 珍爱友情 教学反思：教学内容： 其次课时 教学目标：1能有感情地朗读课文,能读懂本文；2感受童话的语言美、思想美、意境美； 3对“ 信守诺言,珍爱伴侣之间的情意” 方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐进展；教学重点、难点：读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理；教学过程：一、听写课文生词 二、演一演 1小组分角色表演故事,进行评判,评出正确演员；2余念：鸟儿明年仍会来吗？续编故事；三、拓展写一写 1你想对鸟儿说些什么呢？请想一想,再写下来；2大家沟通

14、,评判；板书设计 ：教学反思： 12 、小木偶的故事 教学内容 ：教学目标：1正确、流利有感情地朗读课文；2读懂课文内容,明白故事所包蕴的道理；3培育独立阅读才能；能依据故事情节绽开联想,续编故事；教学重点 明白故事所包蕴的道理,续编；教学难点 提高阅读才能 教学时间： 1 课时 教学过程 一、揭题 读课题,看了课题,你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课 文；二、回忆学法、自学课文 想想读懂一篇文章的步骤是什么？a 借助拼音、读通课文 b 读课文,明白课文内容 c 环绕问题读课文,懂得课文；d 感情朗读,谈体会 三、反馈 a 同桌互读 b 抽生读,检测读音 c 说：小木偶身上发生了什么事

15、？d 谈体会：从课文的最终一句话,你体会到了什么？（同学自由说）四、熟识故事情节 1分角色读课文 2分角色表演 五、拓展训练1绽开想象续编故事 2把编的故事写下来；六、词语盘点 1读读读记记 2完成读读写写 3把好词积存到词汇本；教学板书 ：小木偶的故事 启示：仅有一种本事是不行的,人应当多方面进展；教学反思 ：语文园地三 教学内容：第一课时 学习目标 1、我的发觉：通过多种形式的沟通,明白童话故事的特点,激发 同学创作童话的爱好；2、日积月累：积存诗中美丽的诗句,激发同学创作的欲望,为学 生创作童话供应参考；3、展现台：沟通阅读本单元课文和综合性学习的收成,提升对童 话的熟识；课前预备 1、

16、课件（童话片段）、音乐；2、课前有关童话的资料；教学过程：激趣导入：1、神笔马良、哈利波特、指环王的片段；2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗？3、是的,这些杰出的电影都是依据童话故事改编而成的；其实,童 话故事始终陪伴在我们每个人的身边,今日就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的精妙奇妙、绚丽多姿吧；八面来风 1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互沟通一下 吗？2、沟通 3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧；我的发觉 1、 师：这么多精妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色；其实 呀,童话故事的编写是有肯定规律的,小林和小东就发觉了一些,我们来 看看吧；2、 男女生

17、分读书上的“ 我的发觉”3、 说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么？4、 回忆读过的童话书,看看你们发觉了什么？5、 全班沟通；日积月累 幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事,读起它,心也会随它飞扬；正如在诗中闲逛一般！你听1、配乐朗诵雨中的树林2、宠爱这首诗吗？3、专心、用情的朗读；4、指名朗读点评再读 5、老师小结：童话世界可真好玩！正如雨中的树林所说,童话 是小精灵,童话市滚动的雨珠,是串串项链,是青蛙击鼓跳舞,是又软又 香的落花,是酸甜可口的浆果,是会变魔术的雨点儿；让我们再一次用情的朗读这首诗,用多彩新颖的童话用驻人间；6、感情朗读；7、老师总结：同学们,期望你们以后能以

18、想象为船,夸张为桨,拟 人为帆,让你们的“ 童话号” 驶向幸福的彼岸；教学内容：其次课时 学习目标 1、展现台：沟通阅读本单元课文和综合性学习的收成,提升对童 话的熟识； 2、词语盘点 教学过程：展现台 1、过渡：这单元的学习即将终止,先请同学们看看教材中几位同学 的学习成果展现；信任同学们的收成肯定比他们更多,让我们一起来交 流、沟通,展现、展现；2、分组展现学习成果；3、组织参观学习成果展；4、评判,然后把评判情形装入“ 成长记录袋”课后作业童话天地即将组稿,期望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话细心预备,走进下节课 的“ 大看台” ；词语盘点 ：1

19、 精确认读本单元“ 读读写写” 的词语 2沟通易错的难写的词语,并自由识记 3. 听写词语,并进行订正 4. 认读读读记记的词语,沟通懂得重要词语,并挑选部分词语造 句；教学内容 ：第 3 课时 口语交际 学习目标 ：在亲身经受中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的爱好；在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达才能；教学预备：课前预备好自编故事、合作表演的童话及童话故事；教学过程 一、 引言 浓浓的童话情让我们经受了一段段美好时间,重新捡起它,你会觉得 它是那么美好；这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次纵情体 验童话给我们的欢快吧！二、 走进“ 大看台 ”过渡：上节课老师

20、让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲 童话、演童话,走进今日的“ 大看台” ,同学们肯定按捺不住心中的喜 悦,想一试身手；心动不如行动,让我们开头吧！三、 同学预备 1、一进“ 大看台”a 读自编故事,忠实的听众发表建议；要求：通顺流利、有感情的朗 读；b 讲童话,尽心的听众品评哪个最好；要求：大胆、大方、大声；抓 住故事的主要内容,用自己的话表达；听众要认真听,评判要说出理由；c 演童话,热忱的观众谈谈观后感；要求：有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节；d 总结体会,听取建议,再次预备,老师指导；2、二近大看台 a 创设情形：同学们,“ 童话大看台” 现在开头了,请你用最热闹的

21、掌声请出第一位表演者；b 有感情的读自编故事； c 用情的讲童话故事；d 杰出的演童话故事 四、沟通收成教学内容 ：第 4 课时 作文 教学目标：1、进一步弄清童话的特点,能够以多种形式创编童话；2、通过创编童话,培育同学丰富的想象力和宠爱习作的爱好；3、使同学在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话 给我们带来的欢快；教学重点：明白童话的特点,学会写童话；教学难点：在有限的事物中绽开丰富的想象；课前预备：多媒体课件 课前小玩耍：老师说一个词,你能想到另一个词吗？比如：我说：“ 水” ,你能想到什么？（鱼,虾,桥 ）再如：我说“ 小鸟” ,你能想到什么？（树林,蓝天,白云,小毛虫 ）

22、一、激情导入,扩展思路；1、童话,如同一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路；童 话,像一个知心的伴侣,相伴着我们一起欢快与痛楚；白雪公主丑 小鸭幸福是什么巨人的花园白雪公主拇指姑娘小木 偶等这些童话故事相伴着人们一代又一代的成长旅程；我是一个很爱读 童话故事的人,同学们,你们爱读童话吗？2、激趣导入（1）师：今日给大家带来一个伴侣,相互熟识一下吧！（2）展现课件（动画女孩）：今日,我给大家带来一就故事,你们 知道它的题目和类型吧,说说看；（3）展现童话故事丑小鸭,指名说说题目和类型（生自由发 言）；（4）师：真了不得；其实我们早就熟识童话了,你们仍读过哪些童 话故事呢？（生自由发言）（5）

23、过渡：同学们真了不得,读了这么多童话故事,从小到大,童 话故事就是我们的好伴侣,陪伴我们长大,可我们读的都是别人写的故 事,想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童 话故事；（二）、把握特点提出任务：学写文章,我们第一要把握它的特点；1、课件展现文章丑小鸭,同学自由读,摸索：这篇文章有特 点？生小组争论,师随机指导；2、指名发言,归纳要求：把物当作人来写,表达作者的真情实感；想象丰富真实、合理；想象越丰富越奇妙 3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？4、过渡：看来,写童话故事并不难嘛,写一个试试怎么样？三、学写童话；提出任务：认真看故事,我们也来当一回故事大王,试着编一个故

24、 事；1、展现课件；课件 1：春天来,两只小鸟自由悠闲的飞着；课件 2：山秃了,树砍了,草没了,两只小鸟准备到美丽的城市里 去；课件 3：来到城里,处处浓烟滚滚,空气污浊；课件 4：小鸟正想休息,却被猎枪打下,布满了对人类的扫兴；2、同学以小组形式练说；师随机指导；个课件的内容,集体订正；3、指名用自己的语言说说每4、过渡：说得好,再给大家表现的机会,动手把完整的故事写下 来；5、同学练写完整童话故事,师随机指导；四、明确要求,指导创编；1、出示要求：自己挑选几种动物,或者几件物品,以它们为主人公,想象一下,它 们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事；2、你宠爱哪些动物或者物品？3、说了这么

25、多动物和物品,你今日要编的是哪些动物或物品之间发 生的故事呢？比如说：我要编聪慧的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编虚心的足球与自豪的气球之间发生的故事,等等；你能像老师这样 说说吗吗？设计意图： 引导同学从动物、物品的性格、特点等方面去练习说是 什么样的动物或物品,一方面打开了同学词汇之门,让同学学会运用词语 规范说话；一方面为同学创编具体的故事打下一个基调； 4、创编提示（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同 编一编,留意说清晰事情发生的起因、经过、结果；（2）假如一只蚂蚁爬进了书里,会发生什么故事呢？（出示课件）（3）假如它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童

26、话第一得确定什么？（5）有了主人公,仍有想想会发生过什么奇妙的故事？（6）同学之间相互说一下,汇报；5、小组合作创编；老师巡察,参与其中几个小组指导；6、全班沟通、评判；7、依据同学自己的评判,老师小结：要把故事编得生动好玩,就要 抓住人物的语言、动作、表情、心里话,仍要在交待时间、地点时,说一 说天气怎样、四周环境怎样；设计意图： 小组合作编故事,相互评判,其目的是为了让尽可能地 让每个同学动口、动脑,让同学主动地相互学习语言,培育合作才能； 五、角色扮演,切身体悟；1、小组内演一演各自编的故事；2、挑选几个小组在全班表演,老师相机点拔人物的语言、动作、表 情； 孩子是生动活泼的,课堂上让孩

27、子动起来,投身到童话情境中,能 让同学更好地懂得主人公的形象,乐于感受故事情节； 六、比较语言,编写生动；1、出示语段：“ 丑小鸭来到沼泽地,望着天上的白天鹅,惊呆了：世界上原先有这么美丽的鸟儿；他说：我要是能和他们一起飞该多好哇！”找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句；2、出示语段：“ 受尽欺侮的丑小鸭来到一望无际的沼泽地,眼巴巴地望着天上自由悠闲翱翔的美丽的白天鹅,不由地惊呆了：莫非世界上会有这么美丽的鸟儿？他自言自语地说：我要是能和他们一起飞该多好哇！”比较一下两段话有什么不同,哪段更好？为什么？3、老师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,

28、运用好词佳句,可以使我们的作文更加生动；4、现在就请拿起笔,写下你创作的童话故事吧！ 同学通过对两段语言文字的比较感悟,知道怎样把文章写具体生动,从而引起同学在习作时留意运用自己积存的语言； 板书设计：教学反思： 13 白鹅 教学内容 ：第一课时 教学目标：1 . 熟识 8 个生字,会写 12 个字；2 . 懂得、积存并学会运用部分词语；3. 熟读课文,初步感知课文内容,初步感知白鹅的特点 4. 摘录课文的好词佳句,背诵自己宠爱的部分；教学重点：引导同学学习课文生字词,明白白鹅傲岸的特点；教学难点：初步感知从文中那些词语中体会作者对白鹅的宠爱之情；教学预备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词

29、卡片；教学过程 一、导入新课,激发爱好；1老师激趣导入,营造学习氛围,引入课文学习 2板书课题,说写“ 鹅” 字；3齐读课题,提出阅读摸索；二、初读课文,识字学词；1同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,把读不好的地 方多读几遍；2老师巡察指导,点拨；3检查读书情形；依据同学情形,老师适时点拨指导识字,学 词,读句,并渗透学法指导,以达到读通课文的目的；三、再读课文,披文入情；1同学默读课文,师生沟通读书体会；2引出“ 傲岸” 并板书；3明确“ 傲岸” 表现在那些方面；读书沟通；4引导同学绽开想象,读中感悟；四、内化感受,运用语言；五、简介作者,课外延长；板书设计：1、生字重点词语 白鹅

30、傲岸 好玩 教学反思：教学内容：其次课时 教学目标：1有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的段落,摘录、积存好词佳句；2明白白鹅的特点,体会作者对白鹅的宠爱之情；3学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的精确生动和幽默风趣；教学重点：引导同学明白课文是怎样写出白鹅傲岸的特点的；教学难点：从文中哪些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的宠爱之情；教学过程：一、复习、导入；1听写词语,导入新课；2简述课文从几个方面写白鹅的傲岸；3过渡,体会鹅吃相“ 傲岸” 的部分；二、品读“ 吃相” ,体会“ 傲岸” 、“ 好玩” ；1指名读课文五至七自然段,初步感受鹅的吃饭方式；2懂得“ 三眼一板” 、“ 一丝不苟” ,体

31、会鹅吃饭方式的刻板、不会变通,引人发笑；3指导感情读书,读出乐趣；三、品读“ 侍候” ,再悟“ 傲岸” 、“ 好玩” ；1懂得“ 侍候” ,引出“ 白鹅吃饭为什么要人侍候？”2默读课文,画出相关内容；3指导读书,体会白鹅的“ 傲岸” 、“ 好玩” ；4指导情感朗读,读出乐趣；四、发觉作者的写法、体会作者的情感；1作者写鹅为什么仍要写其他小动物？这样写有什么好处？2小组沟通；3指名回答,老师小结；4这只白鹅的确傲岸,作者为什么仍不厌其烦地侍候它？；5指导说话,再读“ 好一个傲岸的动物”五、积存语言,背诵宠爱的内容；1自由摘录宠爱的词、句；2挑选自己宠爱的课文内容多读读,勉励背诵；六、迁移运用,布

32、置作业；1动物是人类的伴侣,我们要善于观看,发觉它们好玩的特点,可以仿照这篇课文的写法写一种自己宠爱的小动物；一 课 时 2课外观看一种小动物,动笔写一写；第 板书设计：白鹅 傲岸 好玩 教学反思：14 白公鹅 教学内容：教学目标：1同学能以肯定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔 下白鹅的不同之处；2初步体会作者表达方式的不同；3. 体会作者对白鹅的具体描写,唤起同学对动物的宠爱之情；教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同；教学预备：相关图片与文字幻灯 ；教学过程：课前谈话导入 1、同学们,上一课,我们熟识了丰子凯老先生笔下的白鹅（板 书：白鹅）,今日,和我们见面的是

33、叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公）,你猜猜,这两只鹅会有什么不同；2、同学们能辨论,仍能讲出自己的理由,真好；的确白公鹅仍真 不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫仍把它比作海军上将呢,我们一起去看看；一、 初读感知 1、 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不 读得结结巴巴的,能办到吗？2、 沟通,找到海军上将了吗？（板书：荣膺,析词）你知道什么 样的人能当海军上将吗？3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了,我们再读一遍 这好玩的课文,怎么样？这回我要抽同学读；（抽生分段读）4、 沟通：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？（板书：傲）二、 比较 1、 同学们讲得都

34、不错,上一课我们熟识的是丰子恺先生笔下的一 只白鹅傲岸的鹅老爷,现在我们又熟识了叶；诺索夫笔下的海军上将；我想考考大家,我这有它们俩的肖像,你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？2、 出鹅图,沟通想法；结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子（请生表演,评演）读出慢条斯理 过渡：在这一段中,关于白公鹅的走路,作者仍有怎样的 描写？B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么方法使 自己的细翎不沾一点污泥吗？C、狗追逐都不奔跑,这又是为什么呢？它心里会想些什么？（板书：傲气）听了你们的介绍,我知道了,这是一只特殊好玩的,特殊 傲岸的白公鹅；同学们也谈了很多自己的想法,有的认为 现在,我来 揭晓正确答

35、案我也不知道是哪只；三、 辩论“ 不过,你们先别笑；读了课文,有一点我却可以确定地告知你 们,叶；诺索夫先生可不宠爱这只白公鹅；” 不信,我仍有证据1、 证据一：捣乱 出句“ 有时 乱羽”听你这么一说好像也有些道理；不过我每次读到这都感觉叶；诺索夫厌恶它,你听（师读）引导生读出宠爱；2、 证据二：偷食 出句“ 有多少次, 主宰；”不光偷吃鱼饵,仍拖走挂着鱼饵的钓绳,多厌恶,这回你们无 话可说了吧？（导：它知道自己偷东西吗？）（那作者是宠爱它偷东西吗？板书：傲骨）3、 证据三：“ 吃了”A出句“ 白鹅大致认为这个 大吃一惊了；”B 瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是厌恶了吧？（结合讲讲破折号）C

36、听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊；你听听看,当时作者是不是这么说的（师范读,引同学说出 讲俏皮话的特点）“ 讲得有理,那你来试试；”D那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶；诺索夫的 调侃的语气对白公鹅说几句话吗？四、 小结 看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲 骨的鹅布满了宠爱；同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿势,两位作家的写法有哪些 相同？哪些不同？相同点：抓特点,环绕特点来写 不同点：前者抓住一个特点 傲岸,环绕总写句（好一个傲岸的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其傲岸；后者先写大白鹅应当荣膺 海军上将衔,然后再写为什么应当荣膺？在说明说明中写出了白鹅的

37、特 点；我们写作文时,就应当抓住事物的特点,突出其特点；板书设计：（）的白鹅（）的大白鹅总写句说明说明 15 猫教学内容：第一 课时教学目标1、熟识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱惜小动物；2、学习生字,懂得本课生词,要求把握：奇怪、无忧无虑、尽职、闭息注视、千变万化、愤怒勃勃,会用 任凭 、 愤怒勃勃 造句；3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地表达方法；4、能正确、流利,有表情地朗读课文；教学重点：初步明白课文内容,感知老舍笔下猫的特点,激发同学认真观看事物 的爱好；教学难点：能用课文中的一句话来概括段意,并用串连各段段意的方法归纳课文 中的主要内容；教学过程 ：一、导入 哪些小伴侣家

38、里养过猫？你们认真观看过猫吗？猫给你们什么印 象？表达：有一位很出名的作家,他的名字叫老舍（板书）,他特别 宠爱猫,仍特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫；二、自学课文； 小伴侣自己读课文,看能不能读懂；不懂的自己做上记号； 查字典：尽职、千变万化、闭息注视；（让同学抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后懂得词义） 这篇课文中,写了哪些猫？（大猫和小猫）,分段就可以把前面 写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段；小伴侣再读一遍；划分段 落；分好段想一想：课文第一段,主要写大猫的什么特点？课文其次段,写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来；（第一段：猫的性格实在奇怪；）（其次段

39、：满月的小猫更可爱；）三、讲读课文；第一段：1课文开头第一句就说： 猫的性格实在奇怪 ,当你读到这一句 时,你是怎么想的；2下面就写它怎么奇怪,它奇怪在哪儿呢？听老师读课文；3范读第一段；4现在我们先来看第一小节,边读边想：从这一节表达的内容 里,我们看到了猫的几种不同的形象；结合放幻灯,以及平日观看,具体描画一下猫的这些形象；每叙 述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象； （放幻灯：猫在睡觉）同学表达：猫很老实；（释：无忧无 虑） （放幻灯：猫出去玩）同学表达：猫很贪玩； （放幻灯：猫等老鼠）同学表达：猫很尽职；（释：尽职）（突出： 非 不行 ）5点拨：猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课

40、文上是怎么 把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文,特殊留意课文中连接的 词语和句子；（说老实吧,它的确 是呀 可是 ）说它老实吧；可是 ； 说这贪玩吧,的确6比较读 这两种句式语气有什么不同？它很老实 说它贪玩吧 比较读 再比较比较,体会体会 它很贪玩 说它老实吧 说它贪玩吧 ,我们体会体会,这种语气给你什 么感觉？（并不完全这样）7依据板书指点：说它 老实（可是）贪玩 贪玩（可是）尽职 指点：说它老实,它是乖,可是,它又贪玩；说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的；所以课文开头第一句就说： 猫的性格实在 有些奇怪 ；这些就是猫的奇怪的表现之一；启示：其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老

41、鼠,没事东跑西 跑,根本谈不上什么奇怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀；但是作者为 什么这么写呢？（作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了 拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了）8指导朗读；现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来；9连续往读,猫又怎么奇怪,这一节中,你觉得哪几句是主要 的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,预备自己讲书；（可划的词语：它要是兴奋,能比谁都温顺可亲,它如是不高 兴,一声不响；）这一小节请小伴侣自己读读、想想、讲讲；例如层次怎么分,详 略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以 讲；自己讲书要点：（1）它要是兴奋,能比谁都温

42、顺可亲 面写猫的温顺可亲；后面用了冒号,表示下（2）兴奋时的温顺可亲是详写的,不兴奋时一声不响,写得简 略；（3）写兴奋,着重写了猫的不同叫声；突出有关词语：长短不同 丰富多腔 千变万化 粗细各异（4）猫并无兴奋与不兴奋之分,这里作者运用拟人的手法,表 达了作者对猫的感情；10指名读其次节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿 和语调表达出来；四、巩固词语；任凭、无忧无虑、温顺可亲、尽职、千变万化、闭息注视、古 怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象；五、各自练习背诵一、二两节；板书设计：生字词 课文重点词教学反思 ：教学内容：其次 课时 教学目标：1、熟识猫的特点,体会作者对猫的感情,从

43、而爱惜小动物；2、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地表达方法；3、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵；教学重点：明白课文生动具体地表达了小猫的调皮和大猫的奇怪性格,激发同学 认真观看事物的爱好；教学难点：学习本文的写作方法 教学过程：一、讲读课文；第一段,第三节；1这一节进一步写出猫的奇怪；你们能用一对反义词把这一节的内 容概括一下吗？（板书：怕、威猛）2用上关联词语把它们联接起来； 既 又 虽 但更多的是 3现在我们来看整个的第一段,写猫的奇怪,分了哪几层来写；就 前一课显现的板书指点；说它老实（可是）贪玩一声不响贪玩尽职奇怪温顺可亲怕威猛这些方面,课文中哪些写得具体（老实、尽职、温顺

44、可亲、威猛；根 据同学回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号；）为什么作者写猫的老实、尽职、温顺可亲、威猛比写猫的贪玩、一声 不响、胆小要具体呢？（缘由有二：一方面是作者爱猫,就把猫的特长写 得具体,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会很多人家养 猫,作者又怎么会爱猫呢？）4指导：概括段意,这一段主要写的什么？我们仍可以用书上哪一 句概括？（ 猫的性格实在奇怪）这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白,而且印象深刻）其次段 1你们再看其次段的第一句,在全段中的位置怎样？（也是段首概 括）；课文上说 满月的小猫更可爱 ,这个 更字告知我们,作者爱猫,更

45、 爱小猫；现在你们从课文里找找,哪些词语原来是用在小伴侣身上,现在却用到小猫身上去了；（好玩具；不哭、打秋千、愤怒勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用；）2小猫的可爱,你们感觉了吗？我请谁来讲,先照课文讲,然后补 充自己所观看的,说出小猫的天真可爱；3指名朗读；4特点层次；一根鸡毛 调皮 一玩起来 它们的胆子 你见了 二、练习背诵；三、说话练习：过去我们写动物,只懂写出动物的外形、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱；谁能选自己所宠爱的一 种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情；（供应导语：的性格实在,；）板书设计 猫（说它）老实（可是）贪玩奇怪贪玩尽职温顺可亲一声不响

46、怕威猛好玩具 小猫 也不哭 更可爱 胆子越来越大 教学反思： 16 母鸡 教学内容 ：第一课时 教学目标：1连续训练同学默读有肯定的速度；2通过读文,能说说母鸡是怎样的？3通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点；教学重难点：通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思；通过比较,初步体会两篇文章的写法各有哪些特点；教学过程 一、质疑引入 1关于这篇课文你明白些什么？你仍想明白些什么？2同学们回家是认真读了书的,特别好,下面就让我们一起走进老 舍先生的文章里,看看作家是怎样描写我们身边熟识的事物的？二、学习新课1默读课文,给自然段标序,勾画诞生字并读一读；把自己宠爱的自然段多读几遍,再读

47、给全班听一听；2课文写出作者两种截然不同的观点,再次读文,找出反映这两种 观点的句子； 我一向厌恶母鸡；我不敢再厌恶母鸡了；3把这两句话读一读,体会“ 一向” 、“ 不敢” ；4争论：是什么让作者不敢厌恶母鸡？读一读文中的句子；体会到了什么？5由开头的“ 一向” 到最终的“ 不敢” ,截然不同的两种观念,你 认为这样写的好处是什么？6那作者写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看 看课文,再争论争论；同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受就不同,所以同学们在 自己的写作中,要留意文章的表达方法；7积存词句：感爱好的词语勾一勾,句子写一写,读一读；板书设计：猫 奇怪、可爱（环绕中心句写）

48、母鸡 负责、慈祥、英勇、辛苦（不同的熟识）（突出特点）教学反思 ：语文园地四 教学内容： 第 1 课时 口语交际 学习目标 沟通自己宠爱的动物；沟通时做到态度自然、大方,能依据口语交际 的要求进行流利的表达,内容比较充实；课前预备 1. 实物投影仪 2. 观看、记录自己宠爱的动物（外形、脾气、怎样进食、玩耍、休 息）,或收集照片,描画动物；教学过程：一、 谈话导入 傲岸的白鹅 ,性格奇怪的猫 ,慈祥、尽职的母鸡 在宠爱他们的作者笔 下,一只只小动物栩栩如生 .同学们,你有自己宠爱的动物吗 .在于动物的相处 中,你肯定觉得很好玩吧 .今日,我们通过沟通 ,共同共享这些乐趣 ,好吗.二、 全班沟通

49、 说出自己最宠爱的动物的名称；三、 分组沟通 1 :分组：宠爱同一种动物的同学自由组成一组；2 出示要求：a 具体说出动物的特点；b 表达真情实感；c 认真听,进行评议；3 分组沟通；四、全班汇报 汇报提示：1 形式：可结合展现“ 观看记录” “ 动物照片” “ 动物画像” 或表演,进行发言；2 内容：可从外形、脾气、进食、玩耍、休息等方面说说特点；评判提示：可采纳问答、发表看法、评比等方式,促进同学积极互动；五、拓展延长宠爱同一种动物的同学自由组成一组,把自己的“ 观看记录” “ 动物照 片” “ 动物画像” 等材料组合成一份手抄报,向大家展现自己最宠爱的动 物；板书设计：教学反思：教学内容

50、：第 2 课时 作文导写 教学目标：1、通过复习课文,知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点,把动物写得很有乐趣、有次序；2、学习例文的写法,写自己宠爱的一种小动物,把动物的特点写出来（外 形、动作、声音等）；教学重点 ：通过复习课文,把握写作方法,能按要求完成习作；教学难点 ：把自己宠爱的小动物,写详、写清；教学过程 ：一、 导入：同学们是不是见过很多动物？（是）如天上飞的鸟,地上的爬 虫,水里的游鱼,动物园里的猴子大象,家里养的小猫小狗等；今日,我们 就来写写自己最熟识、最宠爱的小动物；在这之前呢,请同学们先回想 ,我 们学过的课文白鹅,是怎样来写的？（一） 抓住了特点 “傲岸 ”（二） 有次序：从叫、走、吃三个方面来写,一个特点一段,假如长的 话,可以分几段来表达一个特点；（三）具体：用具体的事例来说明它的特点；（四）正确运用修辞（如比如、拟人等,）二、 小结归纳,写小动物要害是描写它们的特点,并用具体的例子来加以 说明这个特点,