《二力平衡》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二力平衡教学设计 二力平衡教学设计 在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我用心整理的二力平衡教学设计，欢迎大家共享。 二力平衡教学设计1 一、教学目标 1、依据生活阅历认识平衡力和平衡状态，会判断物体受到的力是否为平衡力。 2、经历二力平衡的试验探究过程，能归纳总结出结论。 3、会应用二力平衡的知识解决实际问题。 二、教学重点和难点： 二力平衡的条件 三、教学过程： （一）复习提问：牛顿第一定律的内容是什么？ （二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做

2、匀速运动？举例说明。 （三）进行新课： 1、平衡力和平衡状态 实例分析：不同状态下物体的受力状况（对媒体展示），指出这时作用该物体上的几个力假如能保持物体运动状态不变，我们就说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简单的状况是受两个力作用，只有两个力作用时，就叫二力平衡。引导学生认识平衡状态。 引出：物体受力作用时满意什么条件才能保持平衡？ 2二力平衡条件 试验探究：二力平衡的条件。 设计好试验方案，组织学生分组进行试验。引导学生观测并思考以下问题，分析得出结论。 小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不一致的钩码，小车还能静止吗？ 把小车扭转一

3、下，使两个力的作用线不在同一向线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ 结论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 3二力平衡条件的应用 （1）由平衡力中的一个力确定另一个力； （2）由物体的运动状况确定物体的受力状况，进而判断各力间的关系； （3）由物体的受力状况确定物体的运动状况。 四、小结： 本节课我们学到了什么？ 五、稳定练习： 1、放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（） A书对桌面的压力与书所受的重力； B书对桌面的压力与桌面对书的支持力； C书所受的重力与桌面对书的支持力； D书对桌面的压力加上书的重力

4、与桌面对书的支持力 2、起重机的钢丝绳吊着重物，对比在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（） A重物匀速上升时，拉力最大 B重物静止时，拉力最大 C重物匀速下降时，拉力最大 D上述三种状况，拉力一样大 六、布置作业： “动手动脑学物理第1、2、3、4题。 二力平衡教学设计2 教学目标 1.知识与技能 知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态; 知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡状况是二力平衡; 理解二力平衡条件; 能利用平衡条件解决简单的平衡问题. 2.过程与方法 学会从分析一个物体上受到几个力到能知道这几个力的平衡关系。 3.情感、态

5、度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于摸索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人探讨的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神. 教学重难点 重点： 二力平衡条件 难点： 1.二力平衡中的“二力同线问题 2.匀速直线运动时二力平衡的条件 教学工具 2把弹簧秤，一块轻质塑料片(片上有几个洞)，一把剪刀。 教学过程 一.引入新课 提问：惯性定律的内容是什么?能不能反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力呢? 列举：在平直马路上匀速行驶的汽车、静止在路边的人、在空中匀速下降的跳伞

6、运动员。 提问：他们是否受到力的作用? 二.新课教学 1.力的平衡 让学生充分发表自己平日生活中观测到的物理现象，举出身边一两个受力物体的实例，分析它们的受力状况及运动状态，在黑板上画出物体所受力的示意图。(譬如放在桌子上不动的墨水瓶，挂在天花板上不动的电灯匀速运动的小车等)在学生探讨的基础上，展示其所举的实例，利用这些例子使学生认识到：当一个物体受几个力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态，从而得出“力的平衡的概念，指出这时作用在物体上的各个力的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。 一、力的平衡 物体在受到几个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡，这时物体处

7、于平衡状态。在几个力平衡中，二力平衡是最简单的，我们来研究二力平衡的状况。 2.二力平衡的条件 物体受到两个力的作用时，假如保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。仍从同学所举的例子中找出实例，使学生认识到物体在两个力的作用下，并不一定就能保持静止或匀速直线运动状态。那么，物体受到两个力的作用，要使物体保持静止状态或匀速直线运动状态，这两个力要满意什么条件? 试验：用两把弹簧秤拉扯桌上的塑料片，想一想怎样拉才能使塑料片保持静止不动? 归纳小结：塑料片静止务必满意的条件。这两个力可能出现的几种情形(二力大小不相等、二力方向不相反、二力不在一条直线上)并动态显示最终的结果(均不能保持

8、静止状态)：对第四种情形(二力不在同一物体上)进行点拨：将塑料片从中剪断，变成两部分，这两部分能静止吗? 结论：物体在二力作用下保持静止状态的条件是这两个力务必大小相等，方向相反，并且在同一向线上。 演示试验：手在绳端用力F拉弹簧秤和物块，使之静止，观测弹簧秤的示数。然后用力拉弹簧秤和物块使之匀速上升，观测弹簧秤的示数，并对比两次弹簧秤示数的大小。分析物块受的两个力的大小、两个力的方向、两个力是否在一条直线上。 通过上述演示试验，归纳：物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力务必大小相等，方向相反，并且在同一向线上。得出二力平衡条件。 二、二力平衡的条件 作用在一个物体上的两个力，假

9、如大小相等，方向相反，并且在同一向线上，这两个力就彼此平衡。将条件归纳成口决：“同物、等大、反向、同线。 归纳：处于平衡状态的物体所受力的合力为零。“彼此平衡的两个力的合力为零 3.二力平衡条件的应用 力的平衡在日常生活中有大量实际应用，应会根据二力平衡的条件来判断物体所受的两个力是否平衡;或根据平衡状态找出平衡力，利用二力平衡条件求其中一个力。 三、二力平衡条件的应用 1.利用二力平衡的条件来判断两个力是否平衡。 2.利用二力平衡的条件可求其中一个力的大小和方向。 3.反馈练习： 1.物体在受到几个力作用时，假如保持或状态，这几个力就相互平衡。 2.汽车在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填

10、“是或“不是)平衡的力。 3.每方十人拔河时，某时刻绳子静止不动，这时这二十个人拉绳子的合力是。 4.一个物体受到的重力是500牛顿，静止在水平桌面上，桌面对物体的支持力大小是牛顿，方向是，重力和支持力的施力物体分别是和。 5.在平直马路上匀速向东行驶的汽车重为5000牛，受到的牵引力是200牛。那么，汽车受到的阻力是牛，方向是。 6.质量为2千克的物体，静止悬挂在绳子上，绳子对物体的拉力是多少牛?若提拉物体使它匀速向上运动时，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克) 二力平衡教学设计3 教学设计说明 二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。在教学中，为了表达以学生为主体、重在培养学

11、生可持续发展的教学策略，将课堂演示试验改为学生的自主探究试验，将课堂练习与现代科技紧凑联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。 教学目标 知识技能。使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生把握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。 过程与才能。通过探究试验得出二力平衡的条件，培养学生发觉问题、自主探究、总结归纳的才能；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的才能。 情感与态度。通过试验、探讨，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。感悟物理知识在科学技术发展中的价值

12、。产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的意识。 教学重点难点 二力平衡的条件及应用。 教学过程 一、新课引入 师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观测小汽车的运动状态。 学生活动：一同学操从汽车，其他同学观测。 师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？ 学生：交流。 师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。 学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力状况。 师：假如物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；假如物体受两个力

13、的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。 二、新课教学 屏幕展示： 二力平衡。当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。（这二力叫平衡力） 分析。平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。 师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。 思考。日常生活中，哪些物体在受平衡力的作用？请指出哪几个力平衡？ 学生举例：拖在手中的一本书、停在空中的直升飞机、匀速行驶在水平马路上的汽车等。 师：物体受两个离的状况好多，但物体受二力作用时，有时处于平衡状态，有时又不是。如，托在手上的书加速向上运动、直升飞机减速下降等。说到这里，我们同学是否产生了一些疑问？想提出一些问题？