年级数学教学案例设计及反思应该怎么写

1、年级数学教学案例设计及反思应该怎么写七年级数学教学案例设计及反思应该怎么写一、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第七章第三节多边形内角和。为使课堂高效、生动、针对性强，我特将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。在教学中，积极利用板书和练习中的问题，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生灵活的把理论与实际问题应用相结合。二、教学目标1、知识目标：了解多边形内角和公式。2、数学思考

2、：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法。3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方法并能有效地解决问题。4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生学习热情。三、教学重、难点重点：探索多边形内角和。难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。四、教学方法：引导发现法、讨论法五、教具、学具教具：多媒体课件学具：三角板、量角器六、教学媒体：大屏幕、实物投影七、教学过程：（一）创设情境，设疑激思师：大家都知道三角形的内角和是180 ，那么四边形的内角和，你知道吗？

3、活动一：探究四边形内角和。在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方法。方法一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360。方法二：把两个三角形纸板拼在一起构成四边形，发现两个三角形内角和相加是360。接下来，教师在方法二的基础上引导学生利用作辅助线的方法，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。师：你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是怎样得到的？活动二：探究五边形、六边形、十边形的.内角和。学生先独立思考每个问题再分组讨论。关注：（1）学生能否类比四边形的方式解决问题得出正确的结论。（2）学生能否采用不同的方法。学生分组讨论后进行交

4、流（五边形的内角和）方法1：把五边形分成三个三角形，3个180的和是540。方法2：从五边形内部一点出发，把五边形分成五个三角形，然后用5个180的和减去一个周角360。结果得540。方法3：从五边形一边上任意一点出发把五边形分成四个三角形，然后用4个180的和减去一个平角180，结果得540。方法4：把五边形分成一个三角形和一个四边形，然后用180加上360，结果得540。师：你真聪明！做到了学以致用。交流后，学生运用几何画板演示并验证得到的方法。得到五边形的内角和之后，同学们又认真地讨论起六边形、十边形的内角和。类比四边形、五边形的讨论方法最终得出，六边形内角和是720，十边形内角和是14

5、40。（二）引申思考，培养创新师：通过前面的讨论，你能知道多边形内角和吗？活动三：探究任意多边形的内角和公式。思考：（1）多边形内角和与三角形内角和的关系？（2）多边形的边数与内角和的关系？（3）从多边形一个顶点引的对角线分三角形的个数与多边形边数的关系？学生结合思考题进行讨论，并把讨论后的结果进行交流。发现1：四边形内角和是2个180的和，五边形内角和是3个180的和，六边形内角和是4个180的和，十边形内角和是8个180的和。发现2：多边形的边数增加1，内角和增加180。发现3：一个n边形从一个顶点引出的对角线分三角形的个数与边数n存在（n-2）的关系。得出结论：多边形内角和公式：（n-2

6、）180。（三）实际应用，优势互补1、口答：（1）七边形内角和（ ）（2）九边形内角和（ ）（3）十边形内角和（ ）2、抢答：（1）一个多边形的内角和等于1260，它是几边形？（2）一个多边形的内角和是1440 ，且每个内角都相等，则每个内角的度数是（ ）。3、讨论回答：一个多边形的内角和比四边形的内角和多540，并且这个多边形的各个内角都相等，这个多边形每个内角等于多少度？（四）概括存储学生自己归纳总结：1、多边形内角和公式2、运用转化思想解决数学问题3、用数形结合的思想解决问题八、教学反思：1、教的转变本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者，在引导

7、学生画图、测量发现结论后，利用几何画板直观地展示，激发学生自觉探究数学问题，体验发现的乐趣。2、学的转变学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在学会课本知识层面，而是站在研究者的角度深入其境。3、课堂氛围的转变整节课以“流畅、开放、合作、隐导”为基本特征，教师对学生的思维减少干预，教学过程呈现一种比较流畅的特征。整节课学生与学生，学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个比较宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现的价值演示文稿建起来教案设计及教学反思作者及工作单位王芹 陕西省铜川市宜君县棋盘镇中心小学教材分析1、学生已学会启动关闭

8、PowerPoint软件，对软件的主要功能也有了总体的感性认识。2、本节的主要内容包括创建、保存演示文稿，文字的选定，文字的修饰、修改和文字格式的设置，以及多张演示文稿的制作，这一系列的操作是本章的基本操作。通过对文字的修饰，突出演示文稿与幻灯片两者之间的关系，区别文本框的输入与选定，学会对文本框的选定，有条件的学校可以增加幻灯片模式下的项目的输入与选定的内容，为后面自定义动画的选定奠定基础，以及默认第一张幻灯片的作用介绍。同时介绍文稿的打开方式：直接打开文稿或先启动软件后利用文件菜单打开文稿。学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段

9、。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标知识目标：1、学生掌握在幻灯片上输入文字、格式设置的方法。2、学生理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。3、能制作两页幻灯片。4、学会新建演示文稿、新建幻灯片和保存演示文稿的操作。能力目标：1、激发学生的创造性，能设计出不同形式的幻灯片。2、培养学生合作学习的能力。3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。教学重点和难点重点：文字的修饰、修改和格式设置。难点：演示文稿与幻灯片的关系。教学过程一、导入通过教师演示的课

10、件，引发了学生的好奇心，激发了他们的求知欲。在老师的初步讲解下，对本课内容有了粗浅的整体认识。二、教授新课1、教给学生怎样打开演示文稿？学生不但学会了解决问题的方法，而且做到了温故而知新，不仅培养了学生获取知识的自学能力，又提高了学生的.应变能力。2、新建演示文稿3、插入新的幻灯片培养学生的合作能力。4保存文件三、总结让学生们互相比赛，看谁做的幻灯片最漂亮，最后全体同学打分，评价。四、课后拓展让动手能力强的学生，给大家演示怎样做多张幻灯片。培养学生的创新意识，让他们在学习的同时学会合作、学会创新。五、教学反思：学生虽然在课堂上了解并做了简单的幻灯片，但是由于幻灯片太过简单，所以缺乏吸引学生眼球

11、的东西。以后的教学中，应该多多尝试，打开孩子们的思路，使创新精神成为他们的一种习惯。在家里的教学设计及教学反思教学目标：1、认识“沙，发，报，纸，台，灯，电，视”8个生字，认识三个新偏旁“氵、扌、火”。2、会写“上，下”两个生字，学会新的笔画“点”。3、看图认读词语，在学文识字中，培养口头表达能力和识字的兴趣。教学重点认字与写字，并能将实物与相对应的词语名称联系起来。教学难点一、认识三个带新偏旁的字，用“有有还有”说话。教学准备生词卡片，课件，课前板写课题教学流程动态修改（一）谈话导入1、小朋友们，我们每个人都有自己的家，能说说你的家里有什么吗？（自由说，指名）预设：爸爸，妈妈，奶奶等（哦，你

12、说的是家里的成员）客厅，厨房，书房(哦，你说的是家里有哪些房间，那比如说客厅里都放了哪些东西呢？）电视机，电冰箱，洗衣机（哇，你们家的电器可真多呀！）2、小朋友的家各不一样，有机会啊，胡老师去你们的家里做客好吗？3、你们真是热情，有个叫小美的小朋友啊，和你们一样热情，今天就要带我们去他家做客呢！（二）复习巩固导语：去小美家要坐汽车，司机师傅知道你们已经认识了不少汉字，于是啊，想考考小朋友们呢！谁能读出上面的词语宝宝，就能上车啦！（课件出示）左右 天地 出入过桥 骑车 吃鱼草地 牛马 云朵1、指名读：谁来读第一行的三个词语宝宝？请你读。细心的小朋友一定发现了这一组的每个词语都是一对2、第二行，我

13、要请最会倾听的小朋友来读。谁来挑战第三行词语宝宝？3、齐读：这三位小朋友最早通过了司机师傅的考验，已经上车啦！现在我们也赶紧来读一读吧！注意每个词语要读得清楚响亮。过渡：小朋友们，读得真动听，司机师傅也开心地笑了呢！他请小朋友们赶紧上车，要出发啦！嘟（课件模拟声音），真快，我们到小美家了。4、揭题，读题。瞧，小美和她的爸爸妈妈已经在家里等我们呢！出示课题：zi ji l在家里一起读，3 在家里。（三）看图说话1、看图说话。（课件放大插图）师：看，这是她家的客厅，你们看看都有些什么东西呀？2、学生介绍，随即点击图片，出现相应的词语，相机把音读准。（四）读词语带拼音读过渡：我发现很多小朋友是看着图

14、来介绍的，这些家具、电器的的汉字你认识吗？打开书49页。1、自由拼读：借助拼音，小朋友们先自己喊一喊这些词语宝宝的名字。2、指名读：（指名当小老师领读，两行词语请两位小老师），相机正音。现在，老师要请个认真的小朋友来当当小老师，带领大家来读读这些词语宝宝。小老师读对了，请大家跟她读；如果小老师读错了，请你举手帮他纠正。预设流程：A.小老师带读第一行，相机正音。a.“沙”是翘舌音，比较难读，再跟老师来读一读。b.谁能给“沙”找个朋友？（沙子，沙雕，沙画，沙漠）c.“沙”这个字里有我们今天要认识的一个新的偏旁。谁认识它？（指名说）d.（出示偏旁卡片）是的，一起读，三点水。（板贴）e.过渡：你们看，

15、左边一个“三点水”旁，右边一个多少的“少”组成了沙发的“沙”。小朋友们，在生活中，还看到过哪些“三点水”旁的字呀？（河，海，湖，流）（板书）f. 那小朋友来看一看，这些字都和什么有关？（水)是的，三点水旁的字一般都和水有关。D.报纸的“纸”不仅是翘舌音，而且是第三声，我们一起来读准它好吗？报纸小朋友们，你们都知道哪些报纸的名称呀？（指名说）可是小朋友们，知道吗？我们廷佐小学也有自己的报纸呢！瞧，这就是我们廷佐小学的新蕾报。看，表现好的小朋友啊，他们的照片就会被登在新蕾报上呢！小朋友们，如果你们努力的话，有一天，你的照片也会登在新蕾报上哦！a.那现在我们就来观察观察新蕾报的“报”字，和我们学过的

16、哪个字特别像？(出示“服”的卡片，对比）。是的，和校服的“服”很像，可是又是不一样的。谁来说说，“服”和“报”有什么不同的地方？“服”的左边是个“月”字，“报”的左边这部分是什么？谁知道？（提手旁卡片）这是今天的第二个偏旁朋友，和老师一起念，提手旁。（板贴）过渡：刚刚*真像个小老师，现在第二排词语谁来当当小老师？真高兴，我们的*老师都读对了！A.请你们再仔细观察观察，你觉得哪个词语宝宝特别容易读错。B.*可会观察了，他发现我们再一起来读一读。C.谁能再给“灯”找个朋友？（卡片出示）（电灯，灯笼，灯光，台灯，电灯）D.请大家仔细观察这个灯字，哪个聪明的孩子能想个好方法记住它！E.可是这个“火”和

17、我们看到的单个的火字，有什么不同的地方呀？（是的，火字特别有礼貌，它看到丁，就主动地把右腿收起来了，谦虚地靠在丁的旁边。于是我们就把这个谦虚的火，叫做火字旁）齐读，板贴。F.过渡：我们都有一张巧嘴了，那老师要来找一找谁是我们班的火眼金睛，第二行的这些东西都要用到什么呀？（电）那在生活中，你还知道哪些东西也需要用电。小结：是呀，我们的生活离不开电，电对我们来说，太重要了。读词语去拼音读过渡：拼音宝宝可淘气了，看到小美家这么好玩，都跑出去玩了。没有了它们的帮助，还能把这些词语宝宝读对吗？1、指名读。（指名8个）2、齐读（六）巩固生字1、过渡：小朋友读得真认真，小美的妈妈要表扬我们的小朋友，你们看，

18、她为我们准备了好多的水果，请我们吃呢!（课件出示，八种水果兼八个生字)。2、引导语：哇这么多好吃的水果，有些小朋友口水都快流下来了呢！可是小美的妈妈在每个水果下面都藏了一个生字宝宝，只有叫对了它们的名字，并且给每个生字宝宝找一个朋友，才能吃到这个水果。（1）谁想要吃香蕉？（沙）预设：翘舌音读得真准，香蕉归你了。（2）过渡：谁想来尝一尝又大又红的苹果呢？苹果是你的了。（3）过渡：猕猴桃谁想吃？（发）（4）过渡：草莓，我请你。（视）（5）过渡：橘子谁想吃呀？谁想尝一尝梨。（灯）（6）柚子，谁想吃？（台）（7）最后，这盆西瓜，我们就一起吃吧！（电）（8）现在我们再一起来亲切地叫一叫这八个生字宝宝的名

19、字吧！3、开小火车读。（生字卡片）现在我们要来举行读生字比赛，比一比哪一列小火车是我们今天的识字大王，获胜的那一列小火车，每人一张奖券。（七）拓展练习（句式：有有还有）过渡：今天，我们在小美家，边玩边学习，度过了一个快乐的下午，小朋友们开心吗？可是很可惜，我们的郑老师没来，错过了这次到小美家做客的机会。哪个能干小朋友能够选择三样东西，用上“小美家的客厅里有有还有”这样的句式来向郑老师介绍。（六）指导书写。1、谁能说出一个字，和“上，下”都能组成词。2、观察“上”在田字格中的位置，想一想写“上”这个字时，我们应注意什么？预设：竖要写在竖中线上，短横要从田字格的中心起笔，写在横中线上，第二横要长一

20、些。3、示范写。4、观察“下”。现在，我们一起来看“下”。“下”有三笔组成，最后一笔点，是我们今天要学习的新的笔画。怎样把“点”写漂亮？先看老师画一幅画。（飞机着陆）点的方向就和飞机着陆的方向是一样的，先轻后重。5、示范写。6、练写三个。（九）总结（一）创设情境，导入新课。“铃铃铃”导语：咦？是谁的电话呀？老师先接个电话。“喂，小美啊！哦，你要邀请我们去你家玩呀！好的呀，再见！”有个叫小美的小朋友，想邀请我们去她家做客，想去吗（八）指导书写。过渡语：说得真好，送我们回来的司机师傅也在夸奖小朋友了，现在我们来练练写字的本领给司机师傅看吧！1、今天我们要来写两个字，（出示）哪个聪明的小朋友发现了，这两个字是一组-你可真会发现，上和下是一对反义词。2、那除了是一对反义词，上和下还有什么不同的地方吗？2、现在，让我们来观察“上”在田字格中的位置。边示范写边说：竖要写在竖中线上，短横要从田