小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-日月潭一课时（汇报课教案）

1、10 日月潭（叶蕾 汇报课）一、课题：日月潭二、课型：新授课三、教材目标分析 课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。四、学情分析（1）学生在理解词语时能够以生活经历作为基础。（2）日月潭对于学生而言较为陌生，可适当进行介绍，让学生有个大致了解。五、学习目标（第一课时）（1）认识生字“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛”，学写“湾”。（2）能够正确、流利地朗读课文。（3）学习前两个自然段，背诵第2自然段，感受日月潭的“美”。（4）通过联系课文上下、结合生活经

2、历的方法理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等词语。六、学习重难点（第一课时）重点：目标（1）（3）（4）难点：（3）（4）七、教学准备（第一课时）教师准备：（1）课件；（2）日月潭航拍视频；（3）识字卡。学生准备：图画纸。八、教学过程（第一课时）（一）乐中启航回顾旧知，引入课题师：同学们，你还记得李白的赠汪伦么？我们一起来背一背吧！生：背诵赠汪伦。师：这首诗里面哪句话表现了汪伦送别李白的情谊？生：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”师：（出示“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”）桃花潭的水怎么样？生：深千尺。师：（出示生字“潭”）拼读这个字。生：（拼读潭。）师：结合这一句诗，你能猜猜什么

3、样的湖才能够称作“潭”吗？生：（深千尺理解）很深的湖。师：（出示“水比较深的湖”，了解“潭”的字义，并带领学生识记扩词。）生：（扩词。）师：今天我们要认识另一个潭，它叫（出示课题、板书课题。）生：（齐读课题 10 日月潭。）师：下面我们将通过一则短片，来欣赏一下“日月潭”的美景。（播放短片）（二）乐中探索 乐中交流1、初读课文师：看了视频，你能用一个好词形容一下“日月潭”吗？生：（自主表达形容美丽、风景优美等。）师：视频中日月潭的“美”还没展现完，今天的课文中还有许多“美”等待我们去发现，下面请同学们同桌读课文，把字音读准确，句子读通顺，读完以后同桌交流识记生字。生：（自由读课文。）师：（检查

4、预习情况。）师：下面我们就检验一下你对生字读音的掌握吧！（指名认读全班跟读词语。）生：（认读生词跟读生词。）师：接下来请男女组轮流读课文。生：（哪一组表现好哪一组先读。）男女组轮流读课文。2、以问导文师：同学们读得都很棒，难分胜负。那么，聪明的同学们，读了课文以后，你能能不能提出一些问题来考考大家？生：（指名3名学生，根据课文自由提问。）师：（及时评价。）老师也有一些问题要考考大家（PPT出示问题）：（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的风景怎么样？（3）为什么叫“日月潭”？（4）日月潭“美”在哪里？同学们，你有信心完成好这份答卷吗？生：有。3、探索学习：第一自然段课文、生字和词语师：你们的信心老

5、师已经看到了。首先，请同学们齐读第一自然段。边读边想：日月潭在哪里？生：（齐读第一自然段。）师：你找到答案了么？生：（汇报。）师：（出示“日月潭是我国中部的山区。”）请同学们齐读前两句。生：（齐读前两句。）师：（带领识记“湖、湾”。）生：（识记生字、扩词。）师：（出示中国地图和“台湾”，引导了解台湾的位置，学习生字“湾”和“湖”，扩词，指导书写“湾”。）同学们看，台湾省就在我国的东南面，与福建省隔海相望，它是我国不可分割的一个省。师：（出示范写字。）请同学们仔细观察这个字，思考写好它需要注意什么？提示：一看宽窄，二看高低，三看穿插，四看主笔。生：（学生观察跟随老师书空描红临写。）师在指导观察时

6、采用问答式从宽窄来看怎么样？从高低来看要注意什么？从主笔来看又要注意什么？师：日月潭在台湾省的具体位置是哪里？生：台湾省中部的山区。师：（出示图片，指导了解位置。）请同学们看图，“台湾省中部山区”就在这个位置（屏幕批注）。生：看图了解位置。师：第一自然段中，哪句话写了日月潭的风景？生：（找到“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”）师：（出示“那里名胜古迹。”）请同学们齐读。师：小老师们，请看老师屏幕上的图片，你能联系课文、图片以及生活实际给大家讲一讲什么是“群山环绕”么？生：（看图联系生活理解“群山环绕”。）师：（及时评价，出示“群山环绕”点拨，指导理解词义，学习生字“绕”（围着中心

7、转动；缠绕；绕弯）。）师：刚才的方法你会用了吗？请你继续用“课文、图片和生活结合”的方法猜一猜“树木茂盛”的意思。生：（猜词义。）师：（带领理解“树木茂盛”，学习“茂、盛”二字。）（“茂”借助图片理解字义茂密、声情并茂。）你看这里还有一个字也读这个读音（出示“盛”和“胜”图文。）你觉得他们一样么？生：不一样。师：哪里不一样？看看图片谈一谈。生：（谈理解。）师：（点拨识字，区分“盛、胜”。）那现在你能猜到“名胜古迹”指的是什么了吗？生：（看图联系生活猜词义。）师：（点拨理解。）师：从这句话，你能感受到日月潭哪方面的“美”？（出示标红句进行点拨填空 之美，理解“生机之美”。备注：群山、树木充满了生

8、机。）生：（在老师引导下理解“生机之美”。）4、探索学习：第二自然段课文、生字和比喻句师：日月潭富有“生机之美”，还有什么“美”呢？请大家齐读第二自然段，思考为什么取名为“日月潭”？生：（齐读第二自然段。）师：指导学习生字“央、岛”。师：为什么取名“日月潭”？你找到答案了么？生：（找到句子“北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”）师：这一句中把什么比作什么？生：（抽答）把“日潭”比作“太阳”，把“月潭”比作“月亮”。师：这是一句生：比喻句。师：（出示图片，帮助直观理解。）现在你知道日月潭的名字怎么来的了么？（老师出示填空引导学生答“日月潭的名字是根据他的形状特点命名的”。）师：所以第二自然段写了日月潭的什么“美”？生：（探索“形状之美”。）（三）乐中反馈1、生字词回顾师：日月潭的“美”不止这些，我们下节课继续学习。下面要看看同学们有没有把生字宝宝记到心里，请同学们看屏幕挑战谁的反应快，男女生比赛读词语。生：男女赛读。师：（评价激励。）2、结合图片背课文师：同学们太厉害了，已经掌握好生字词了，那你能够背诵第二自然段么？请你结合图片提示试着背一背。生：试背第二段。（四）乐中拓展师：日月潭美如一幅画，你能够用你的铅笔，把它画出来么？请注意以下信息