阅读教学培训心得600字

1、阅读教学培训心得600字通过这种活动，老师有目的、有方案、有组织地引导同学学习和把握文化科学学问和技能，促进同学素养提高，使他们成为社会所需要的人。下面由给大家共享一些关于阅读教学培训心得，便利大家学习，希望可以帮到你。阅读教学培训心得600字一什么是有效的阅读教学？关注同学的阅读起点是有效的阅读教学；培育良好的阅读习惯是有效的阅读教学；阅读方法的指导和提炼是有效的阅读教学；合理地处理教材是有效的阅读教学。要是连续下去，答案肯定还有许多许多，一切尽在阅读教学中。以下，结合执教吩咐这篇课文时的感受，就如何处理教材这个角度来谈谈我对阅读教学有效性的理解和熟悉。一、教材筛选整合要能合理地处理教材，深

2、化浅出地解读是第一步。老师本人对于文本的研读是阅读教学的基石。静下心来反复读课文，发现吩咐这篇课文从是无声的吩咐入手，到无声的吩咐归总。全文洋溢着着母爱的味道，这爱里有甜美，也有酸楚。母亲的爱，有的浓烈，有的细腻，有的壮烈，有的含蓄，甚至让我们不易发觉的到。本文的语言洗尽铅华、简朴淡雅，至而，你可以说她是平铺直叙不见有奇的。但细细读来，你会发现这些文却能在波澜不惊之中拨动你心底深处最深的那根弦。所以，我希望打动同学的不仅仅是文章的内容与情节，更应当是文章的语言，那么带着孩子们品词析句是第一要务。在这儿，我进行了第一次取舍，“舍”课文的情节内容，“得”课文的语言文，进行扎扎实实的语言文训练，将训

3、练与感悟结合在一起，旨在提高同学的语言文素养。我想，这也是一个语文老师最根本的最简朴的责任。纵观吩咐一文中，围围着无声的吩咐，通过三件事情三次写了母亲的眼神。在备课的过程中，我对这三个故事进行了取舍。在备课时，做这样的取舍我的内心也很冲突这样处理势必使得文章结构不甚完好。但在反复读课文后，我发现课文这三个故事是有层次的，前二者讲解并描述的都是母亲通过眼神传递给孩子，可以说是言传的层次；后者则是母亲的实际行动，是身教的层次。身教重于言传，对于孩子的影响也更大，更深入。可以分开处理。同时考虑到这是第一课时的教学，这样的处理能使课堂更充实更沉着。对于教材做了这样一个筛选，能更好地引导同学关注详情、关

4、注语言，有更多的时间让同学与文接触，可以充足去读，去品。在这样的根底上，同学能更好地积累语言，一堂课下来，留在同学脑海中的词句才能是鲜活的，有生命力的，今后，遇到一个语言环境和适宜的话题，同学就能自如地进行表达。这正表达了阅读教学的一个重要目标就是学会运用语言。二、教材分层处理如何在筛选过的教材中做文章呢？分层处理，凭借课文语言材料，特别是抓三次描写母亲眼神的话，能比拟有效地让同学感受到母亲无声的吩咐中包含着无微不至的爱。抓住重点句，调动课文相关语言文，逐步去体会“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”的意思。文章中能表达“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这个意思的语言许多，就犹如大珠小珠落玉盘

5、，四处散落，似飞花溅玉。所以在这儿，我必需舍掉这盛珠子的“玉盘”，而选择一条将玉珠连成串的主线。这也是处理教材时第三次在舍与得之间徘徊。基于此，我将“课文哪些地方写了母亲无声的吩咐。”这个问题做为主线，开展教学。设计了三个层次：第一层：将这三处描写母亲无声的吩咐的话找到，读通顺。这一点是立足同学的学习根底来说：一则，这是将五班级的教材放在四班级运用；二则，同学是上课铃响之后才看到教材的，缺少一个预习的过程。第二层，逐句去读，说说有什么发现？结果孩子们读出了这三句话的相同处：都是写母亲眼神的。此时推一步，说说从哪些词句中反映出来的，孩子找到了：黑亮的眸子、闪着泪花的眼睛、目光这三个语言点，从而明

6、白了同样一种事物却有这么多不同的表达方式，进而感悟到祖国语言文的多样性丰富性。第三层：读出感悟，训练同学的表达力量，进行标点符号改换训练等。三、关注教材详情文章中值得品尝的语言许多，要作取舍；同时，一句话中的阅读点也许多，也要作取舍。关注详情，品尝语言时取舍的标准。抓母亲动作描写中的两个动词“举”与“落”，在一唱三叹中语言文落实到位。在课文第三自然段中有这样一句话：母亲粗大的手臂高高举起，手掌落在我身上却一点也不疼。这一举一落之中，母爱的味道呼之欲出。这两个动词，表达了一张一弛、一紧一松的意境。在朗读中，孩子领悟了两个动词的意思后，感受到前半句该念重一些，后半句改念轻一些，由于举起的手是很有力

7、气的；而落下的手却是温柔的。这样的说法充满了童趣。此为一叹。由于在教材的处理上作了筛选，腾出了更多的时间，得以布置在此根底上拓展写话，妈妈，我明白孩子这样写道：妈妈是不忍心打我呀，妈妈很是疼爱我的；我错了，我懂您的心愿了，请不要再气愤了此为二叹。三叹，将此句的句尾改成“!”或“？”将这一切定格在感慨号的深入中，定格在省略号的回味中。同学通过这两个标点符号的异同，体会到情感的改变。我们说，吩咐无声，却声声如雷撞击在儿心上，让我们咀嚼出母爱的味道；吩咐无声，声声落在文上，定格在你我心中。次此上课，在舍与得之间穿行，在舍与得之间做教材处理，以提高阅读教学的有效性。同时，如何使阅读教学更富成效，这是个

8、值得长远探讨，使同学终身受益的话题，值得在课堂教学中不断去实践，去验证。而我则将带着这点粗浅的熟悉走过今日，走向明天的思索。阅读教学培训心得600字二古人曾云：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。在阅读教学的过程中，要想让同学“不待解说，自晓其义”必突出一个“读”字，读的面要广，读的人数要多，读的时间要多，要读得落地有声，书声琅琅才是语文课的主要特点之一。小学语文阅读教学以读为本，要求同学按部就班地读书，在同学粗读课文初步感知其大意之后，着重抓好“读通课文”的训练，让同学读中感知、读中感悟、读中感染，让每一堂语文课都书声琅琅，同学长期浸染在琅琅的读书声中，既悟情又悟法，

9、将有利于全面提高同学的语文素养，但是如何让同学能够带着自己的情感去朗读课文呢？一、注意体验，自读自悟阅读教学就是通过观看语言现象，思索语言文字的内涵，咀嚼语言文字的“味道”，体验语言文字的情感。当代的阅读教学的学习活动不仅着眼于如何取得良好的学习效果，而且注意使学习者能够在学习过程中得到有效的体验，积累有益的经验，完成经验的再制造。有体验的读，就是引向自“悟”，进展独特；就是摈弃繁琐的分析，注意整体感悟。如教学火烧云中的一段：“天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火”。我引导同学留意阅读的体验，指导同学与文本进行对话：哪一个字用的好？为什么？有的认为“红”字用得特别好，有的认为

10、是“火”字，有的认为是“烧”字。同学间绽开了剧烈的争议，我引导同学反复朗读这句话，最终大家全都认为是“烧”字。接着同学大胆发表了各自的看法：“烧”字让我们感觉颜色特别美；“烧”字让我们看出火烧云在改变；“烧”字让我们有天空的云从西到东移动的感觉；这种自悟得意的阅读体验，增加了同学的自主精神和制造精神，有利于进展同学的独特。使同学在阅读时依托语言文字的形象，参加自我的经验熟悉和想像，唤起活生生的形象，体验到文章蕴涵的人类文化的精华、人文价值以取得美妙的感受。二、传情达意，情感共鸣新课标明确指出“阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、赏识、评价的力量。”而这种“即感受、理解、赏识、评价的力量”只

11、有通过深化的传情达意的阅读体验才能获得。即在理解的根底上，对课文中美丽的形象、深入的意蕴、丰富的情感以及用词造句的颜色、语言节奏的强弱、情调和风格特色等进行赏识。“传情达意”的读要求读者流入作品，驰骋想像，与产生共鸣。通过赏识，获得审美享受、感情陶冶、精神净化。因此，我在教学中应当主动引导同学传情达意的深读课文，沉醉其中，透过语言文字，与进行心灵对话，把握文章主旨，感悟做人之道；同时抓住典型语言信息（如内容精彩之处，语言运用经典之处），领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。或低声读，细吟慢读，领悟所读作品的内容，在低诵中细细揣摩传情达意的文字技巧和表现方法；或高声读，通过高声诵读传达出作品的

12、内在情感和蕴意；或模拟角色读，即在阅读人物对话的课文时，引导同学模拟文中人物的角色，揣摩各种人物的语气、语调、心态和神色，使自己进入角色，高声、反复朗诵台词，找到设身处地的感觉。在阅读教学中，面对一篇课文，我一般从文章的整体着眼，从那些牵一发而动全局的词句切入，指导朗读。如教学詹天佑一课时，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”问同学：“你认为这句话的应当用什么样的语气读？哪些词应当重读？”同学试读之后纷纷举手答复：“应用赞美的语气”、“应用骄傲的语气”、“杰出和爱国这两个词语应重读。”于是我请同学们读此句，重读“杰出”和“爱国”，读出骄傲和赞美的语气。这样一来，不仅激发了同

13、学的思维，把握了朗读的技巧，同时也理解了文章的中心，陶冶了同学的情操。小学语文课本里的每一篇文章都伴随深沉的感情，在教学中，我们应当利用课文中的感情因素，通过传情达意的读来激起同学情感的共鸣，从而领悟文章中心，深入体会到的心灵深处，并且使同学在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他们的语感得以培育，心灵得以美化，情操得以陶冶。传情达意的读，要指导同学做到字字不模糊，停顿、重读和语调的把握有分寸，这样传情达意的读，读起来才会抑扬顿挫分明，就能“在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。三、联系生活，鼓励学习语文，是听说读写的工具，以语言

14、文字为表现形式的课文是现实生活的反映。因此，语文学问与人们交际的需要亲密地联系着。所以，阅读教学艺术的根本目的和动身点也应当是不断激发同学学习语文的需要，使其产生学习语文的内在动力。阅读教学不能为教课文而教课文，为教学问而教学问，必需紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文学问和语文技能活化为呈如今同学面前的一盘盘美食甘味，使同学真正熟悉到“学属所需”、“学有所用”，从而产生学习语文的深厚爱好，主动自觉地去取得学问，并主动运用所学学问，提高自己的语文素养。如教授落花生一课，我针对同学普遍感到作文选材难这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使同学熟悉平常留心观看和勤于积累是

15、获得写作素材的重要来源，一堂课讲得活泼活泼，同学学得津津有味。阅读教学离不开读。只有通过读才能推敲、揣摩、品尝语言，体会遣词造句的精确、活泼，感受祖国语言的无穷魅力。在阅读课上，一个好的老师应擅长以自己的情感调动起同学的情感，使师生的情感与文章蕴涵的情感相吻合，当喜则喜，该怒则怒，师生一道冲动、安静、快乐、悲哀、得意、紧急、悠闲，让阅读“情意”浓浓，充满着和谐、合作的气氛。阅读教学培训心得600字三12月35日，我非常荣幸的在沂南县教育体育局朱老师的带着下，参与了全国教育学会小学语文阅读教学观摩活动。感谢领导给我这次学习的时机，使我走近名师，让我倾听名师的教导，一睹名师的风彩。两天的观摩研讨让

16、我收获颇多。12月4日开幕式开头，临沂市的崔宝平副局长、教科研主任宋玉良，分别作了精彩发言，开幕式结束后虞大明作报告“漫谈新课程背景下语文教学热点问题”，虞校长那富有幽默幽默的开场白，令在座的久久难以忘记。尤其是他的教学评价的鼓励性课堂教学评价，让我学到了许多教育的机智。让我明白面对聪慧但会想鬼点子与老师做对的孩子时应如何巧妙地以牙还牙，幽默地处理。让同学在笑声中明白自身错误；面对孩子犯下错误时，应巧妙的为孩子搭建一个台阶，让孩子再犯错之后，轻松下台。虞校长的课更是充满级的才智，让同学在轻松愉快的课堂情境中自主探究文本，体会园子的特点，感悟自由欢乐的童年，凭借拓展阅读和启迪谈话，激活同学用自己

17、的方式书写美妙童年使之永久的欲望和动力。武琼的精彩报告让我感受到一种生命的活力。在印象中退休的老师应老气横秋、满脸写满沧桑，没想到武老师却是个活力四射的老太太，无论是在她的精彩报告中还是七律长征中都让人感受到她的活力四射，讲到动情处不忘向上扬扬手。在一个多小时的课堂上让我学到了许多也思索了许多。王振会老师执教的赞扬也让我感受很深。王老师在课堂上那种镇静自若的神态，甜甜的笑容、甜蜜的声响一下子把我们带入童话的世界里。她设计的小刺猬和小獾的对话指导同学朗读时包含温情又富有童趣。王老师在同学答复问题是带着真诚的笑容，用真诚的话语去赞扬同学，让同学体会到被赞扬的欢乐；再设计写生这一环节时王老师对同学书

18、写的长处进行赞扬，培育同学发现同学长处乐于赞扬别人的心态。支玉恒老先生久闻其名，期间也看过他老人家的讲课光碟，就没见其人，今日近距离的一睹支老的风采真是万分冲动与荣幸。总而言之，再次感谢领导给我们邀请到小语会这么多名家，倾听名家精彩的报告，让我们走近名师课堂，这对我们今后的教学有很深的帮忙，我们将以名师为典范，不断汲取他们的精华，勤恳耕耘，不断探究收获明天的希望。阅读教学培训心得600字四课外阅读是同学进行自我教育、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声”，它无时无刻地陶冶着同学的情操，塑造着同学的品质。长期从事语文教学深知良好的阅读习惯对孩子的影响，所以在语文教学我非常重视课外阅读

19、，培育孩子爱读书，广读书，会读书，欢乐读书，读整本书，做小书迷。语文课程标准指出：“低班级段要求同学背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。”为了落实新课标所提出的教学目标，我们不但要上好每一节阅读课，而且要不断拓宽同学的阅读渠道，抓好课外阅读活动。利用多种多样的教学方法和读书形式，培育同学良好的读书习惯。从任教本班起我就给班级制定了阅读方案，打造书香班级。每个学期都要给同学推举阅读书目，引导孩子们读一些好书。一本好书会带着同学游览瑰丽多姿的学问海洋；一本好书会引导同学探究古今中外的很多神秘；一本好书会帮忙同学明辨是非、分清美丑。给同学图书、给同学时间、给同学方法，让同学与好书交上好友。

20、每天午读为同学读课外书时间。要求孩子们每天带一本自己喜爱的书，中午一进班就开头读，如今我班的孩子午读时间不管我在不在班上，孩子们都能够仔细的去阅读。每次中午进班看着孩子们在暖和的阳光的照耀下仔细读书的样子，我就不由自主的打心眼里快乐。我为孩子们细心制作了读书卡，读书卡的内容有：书名、我学到的几个新词、我最喜爱书中人物（或角色）、我最喜爱书中的几个句子、我最感爱好的、我要把最喜爱的内容画成一幅简笔画。通过读书卡的制作帮忙孩子积累一些好词好句，提高孩子的理解力量，丰富孩子的读书作业。每次都会把做的好读书卡，利用班级的“读书角”展现出来，给孩子以激励。每周进行一次小练笔，提高同学的语言表达力量。每周

21、给孩子们布置小练笔我都会结合本周班上或学校进行的活动以及节日、天气改变、季节转换、同学们之间发生的趣事来布置本周的小练笔内容，让孩子有内容可写，真正的爱上写作。这一学期孩子们写了不少作文，围绕季节转换孩子们写的有：秋天、观雨、掰玉米；同学之间的趣事有：比手劲、闹笑话；我当小导游有：八达岭导游词开封导游词；孩子自己记忆深入的事：包饺子、拔牙、骑自行车。平常孩子的这些小练笔都写在造句本上，定期会找一些写得好的作文，请家长把电子稿上传邮箱，再有我班的一位家长打印出来。放在作品栏中展现，让其他孩子学习的同时也让这些写作优秀的孩子得到肯定。让孩子每天晚上坚持阅读课外书20分钟，为了激励孩子，我给家长设计

22、了阅读记录表，让家长在“阅读记录表”上签字，给孩子的阅读进行评价。帮忙孩子养成养好的阅读习惯。“随风潜入夜，润物细无声。”让孩子与书共舞，做一个欢乐的读书人!阅读教学培训心得600字五给孩子读书，仅仅是由于自己喜爱读书，读了几年，收获颇大，孩子对书的热爱让我感动!先就儿子他们这个年龄段（四至五岁）谈谈我的一些在幼儿阅读方面的感受吧。伴着社会的不段进步和进展，生活节奏也日益的加快，通过语言解决问题已成为当前社会进展的必要，有位教育家说过：“人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。”依据教育家们长期的科学早教证明，儿童期不仅是学习听觉语言的最正确期，也是学习视觉语言的黄金期。假如儿童在学习

23、发音说话的同时，早期学习识字、朗诵、阅读，使视听语言能够与之并驾齐驱，那么幼儿的智力进展水平就会突飞猛进的提高。非常庆幸儿子刚好赶上幼儿园开展早期阅读课题时间，面对日新月异，多元价值并存的时期，大家越来越清晰地看到阅读是一个人必需具备的力量，早期阅读更被称为“终身学习的根底，根底教育的灵魂”。幼儿期也是社会化进展的重要时期，儿童在这段时期的阅历和体验，以及在此根底上的社会性进展状况，将影响其一生。在进展幼儿阅读力量的同时促进幼儿的社会性进展，让幼儿在阅读中了解人与自然，人与人，人与世界之间的和谐、美妙关系，培育幼儿对生命的尊重，关爱与敬畏的情感，主动乐观的生活看法，活泼开朗的性格和良好的社会品

24、质，增加幼儿的社会性进展，提高幼儿的社会交往的力量，使幼儿成为顺应时期进展的人，从而对抱负与末来的憧憬追求，主动的人生看法给与启迪。早期的阅读培育是一种习惯培育，不在于使他获得多少学问，熟悉多少字，而是培育他们的阅读习惯，使其长大后成为一个热爱读书的人。在我的心里我始终认为书本是甜的，在犹太人家里，孩子略微懂事母亲就会翻开圣经滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻圣经上的蜂蜜。其用意就是，让孩子明白书本是甜的，要热爱读书。让孩子热爱读书，也是幼儿园在早期阅读的一项重要任务。书是人类进步的阶梯，人类文明的成果大都积沉在书中。让幼儿从小在书的海洋中徜徉，有利于对幼儿进行智力和人性的开发与启蒙。当今世界正

25、面临21世纪的挑战，人的现代化是国家现代化必不行少的因素，幼儿将来能否主动地顺应各种环境；能否协调地与他人和集体的关系；能否英勇地担负起社会责任；能否乐观地对待人生，确定于幼儿期的生活积累和受教育状况。因此，培育幼儿的阅读与社会性进展，不仅是幼儿个人生存进展的需要，也是社会进展的需要，作为幼儿老师应主动促进幼儿完好的自我形成，使他们在将来的社会生活中有良好的顺应性，能主动健康地进展，作为家长应主动协作老师，保持家园教育的全都性。综合一些关于幼儿阅读的资料后，我个人认为对于幼儿阅读有以下几个方面需要我们留意的：一、创设良好的阅读环境和气氛，大人选择大人喜爱的书看，让孩子选择自己喜爱的书看，为幼儿

26、创设宽松和谐的阅读环境和气氛，有利于幼儿进展的心理环境和学习环境，培育孩子的独立性，选择自己喜爱的书看，看完放好，自己不明白的地方主动提问，使其欢乐地身心快乐地阅读，亲子共读是大人与孩子一起做的事情，大人也有权利享受其中。为幼儿创设良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读爱好，还能稳固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充足感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言学问，主动去探究、发现，以获得胜利的喜悦二、一边玩一边读，请用游戏的心态而非修行的心态与孩子一起读，努力创设宽松、和谐的心理环境。在自由活动中，孩子有选择读书的自由，也有选择不读书的自由，只有当读书真正成为孩子自觉的行动，阅读成为孩子的习

27、惯，阅读教育才是胜利的。在接送幼儿的路上教幼儿认一些广告语，路标名，介绍一些社会活动的规章、意义，多带孩子去接触外面的世界，体验社会与家庭的关系，使孩子在感受家庭的温馨气氛，把握与家人交往的技巧之后，让孩子走出家庭接触外面的社会。假如我们让孩子在一种创设的环境中学习，不是应试教育下的认字、读字，而是培育孩子的阅读习惯，让给幼儿从自我学习中培育孩子的力量，相信幼儿会自主的获得更多认知。三：让孩子充足参与，亲子共读不必正襟危坐，亲子阅读不但提高了孩子的阅读力量，帮忙孩子养成阅读的好习惯，而且还大大增加了父母与孩子沟通的时机，增进了亲子感情，在家中给孩子设置属于自己的小书房，选择孩子自己喜爱的书，便

28、利孩子阅读，每晚在孩子临睡前，和孩子一起讲10分钟小故事、和孩子一起看书等，让孩子尽情参与是聪慧的做法，可以请孩子翻书、跟着念念有词，伴着故事的进展欢笑、蹦跳。在阅读活动中，要重视引导孩子用表情、动作、体态等表现故事的内容，体验人物的喜怒哀乐等情感，在情感体验根底上进行制造。如商量在故事中“你最喜爱谁？”“你觉得什么地方最精彩？”并让孩子模拟书中人物的表情、动作。孩子富有独特的表演，就是一个自我创新的过程。对有肯定阅读经验的孩子，在阅读新书时，要重点引导他们去观看画面的背景，人物的动作、表情等，充足发挥想象力和制造力，推测故事情节，尝试为故事取名等，将更多的空间留给孩子，让孩子多观看、多表达、

29、多总结。四、阅图漫画，为孩子选择图画书或插图丰富且有艺术美感和感染力的书，在阅读的前后、过程中，与孩子一起享受读图。不要将阅读图画书看作小孩子的特权，大人也有权利和力量享受，何况大孩子。让孩子插上他们想象的翅膀，尽情的飞翔。支持幼儿把书中的问题带到实践中去探究。五、一边读，一边演，富有感情地、投入地阅读，既是吸引孩子留意力的方法，也是传导阅情的最正确手段。有条件的，还可以与孩子一起表演。阅读教学培训心得600字六教育家杜威先生曾说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的!给孩子一个什么样的语文课堂，就是给了孩子什么样的生

30、活。一念及此，我不由感到了肩上担子的沉重。为了每一位同学的进展是新课程理念的核心，也结结实实成了我课堂教学的惟一标准。一、创设情境，披文入情“感人心者，莫乎于情”，课堂上冲动同学的是情，打动同学的是情，震撼同学的仍然是情!每节课上，调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用语言、眼睛、动作激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，呈现给同学一个“充满激情的我”，让语文成为同学们人生成长的心灵鸡汤，让同学在琅琅书声中，专心灵去拥抱语言，用情感去溶化语言。在教学实践中，努力从日常生活入手，创设活泼好玩的问

31、题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，使同学从生活经验和客观现实动身，在研讨现实问题的过程中学习语言、理解语言，同时把学习到的学问应用到生活实际，使同学亲近语文，感受到学习的欢乐。二、制造“开放的课堂”1、让孩子尽情地去“展现自己”。“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让我们的“告知”扼杀了属于孩子的一切!让他们去体验，去探究，去感悟，去尽情地展现自己吧!在课堂上，有许很多多与课文内容有关的资料都是同学自己通过课外书、网络、家长等多种途径搜集来的。他们往往期望着能将自己的成果呈现给大家，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得非常主动，而且极大的

32、丰富了学问的储藏量。阅读教学2、在生活中学语文环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，我们还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，无视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、实验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的沉思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学提供从事活动的时机，构建开展研讨的平台，让同学成为学习的主人。“让语文走进生活，在生活中学习语

33、文。”要有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。敏捷运用挖掘教材，在教学过程中依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。三、多一些感悟要使同学的思维活泼起来，让课堂充满思维的张力。既要有个人的静思默想，又要有同学之间的思维的碰撞；既要进展形象思维（读文章，想画面），培育想象力，又要进展创新思维（在不误读的前提下，激励独特化乃至制造性解读），培育

34、制造力，要让同学在课堂上充足地读、思、议，不仅要绽开师生之间的对话，而且要组织好、引导好师生之间的对话。要围绕有价值的问题，抓住沟通中的闪光点、稍纵即逝的思维火花，进行思维碰撞，绽开真实的对话、沟通，使课堂真正成为同学学语习文的舞台，成为老师培育和绽放创新思维之花的沃土。“学会求知、学会做事、学会共处、学会进展”为21世纪教育的“四大支柱”，是将来人才的.培育目标。面对这个大课题，面对新课改，让我们大胆地去实践，留下我们共同探究的脚印。阅读教学培训心得600字七教育家杜威说过一句话：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，给他们一个什么样的语文课堂，就是给了什么样的生

35、活。阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位，对于提高同学的语文素养起着至关重要的作用。然而，长期以来传统的阅读教学过程中，老师统一的要求，划一的指导，压抑了同学独特的进展，无视了同学的独特差异和学习潜能。重理解轻感悟，重分析轻运用，费时多而收效微，泯灭了同学的制造性思维，束缚了同学的全面进展，使得阅读教学缺乏灵动与气愤。语文课程标准指出：“阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应让同学在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视同学独特的感受，体验和理解。”阅读教学有法但无定法，新课程下进行独特化阅读教学是非常重要的。第一注意语言文字的训练，重视学习习惯的培育。老师们在指导同学咀嚼、推敲语言文字，探究语言文字的奇妙神奇，并没有将自己的理解强加给同学，而是依据同学的水平、需要在调整，教学非常真实。她们或通过句式的变换训练来体会重点词语，或运用比照法让同学品词品句，体会词句的微小差异，学会精确地运用词句，或在想像体验中感悟品尝语言反思我们，为了追求把课文讲透，围绕情