小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第七单元-《大象的耳朵》教学设计

1、语文月日（第周星期）课题： 大象的耳朵 课型：新授教学目标：语言建构与应用：认识“耷，咦，舞”等7个生字，读准多音字“扇”和“似”，会写“扇、慢、遇”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到“等10个词语。”思维发展与提升：画出文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。审美鉴赏与创造：读好文中的问句，并体会人物的语气和大象的心理变化过程。文化传承与理解：培养学生的主见，明白不要为了迎合别人而盲目改变自己的道理。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重点：掌握本课的生字新词，借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的道理。教学用具：课

2、件教学方法：讲授法，讨论法。教学过程设计：教学环节一：猜谜导入亲爱的同学们，今天老师给大家带来一则谜语，咱们一起来猜猜吧：兄弟二人分两家，隔山隔水不隔音。无冤无仇也无恨，就是老死不见面。（打一身体器官）耳朵。没错，就是我们的耳朵，它是我们每个人辨别声音的重要器官。不仅如此，它对于不同的动物还有不同的特点和作用呢。设计意图：通过学生感兴趣的谜语导入，可以很好地激起学生的兴趣。教学环节二：回顾主要内容上节课，我们一同走进了冰波先生的大象的耳朵，大家还记得课文主要讲了一件什么事吗？我们一起来回顾一下吧。（课件出示）大象的耳朵讲了大象的耳朵耷拉着，而小兔子，小羊，小鹿，小马，还有小老鼠，都怀疑它的耳朵

3、有毛病，大象感到很不安，决定让自己的耳朵竖起来。于是大象站着睡觉时，就用两根竹竿，把耳朵撑起来，结果弄得它头痛又心烦，最后决定把耳朵放下来。大象为什么会这么做呢，就让我们去弄个明白吧。设计意图：回顾内容，让孩子心中有数，对内容有个大致的把握。教学环节三：复习生字词和多音字在探个究竟之前，我们得完成第一关的字词挑战。（带调读，去掉读。）（1）扇子 似的 耷拉 慢慢 咦 竖着 不安 自言自语 竹竿 跳舞 头痛 心烦 扇扇子（2）shn (扇子)(电扇)(风扇)(芭蕉扇)（名词读一声）扇 shn (扇风)(扇动)(扇扇子)（动词读四声）sh （似的）似s （似乎）（相似）（类似）（好似）设计意图：将

4、字词的掌握真正落到实处。教学环节四：研读课文，深入探究 孩子们，恭喜你们第一关挑战成功，现在你们可以进入第二关研学课文了。（一）大象的耳朵有什么特点？（学习第一自然段，分析其特点，掌握比喻句的作用，并能简单地根据图片，试说“像似的”的句子。）孩子们，大象的耳朵到底有什么特点呢？为什么其他动物都要说它的耳朵呢？我们去看看吧。课件出示第一自然段，指生读之，再分析板书（耷拉）。冰波先生，为了形象生动地给我们展现大象耳朵的样子，运用了怎样的修辞手法呢？（比喻）那我们能否学习致用，也将生活中的一些事物形象生动的写出来呢？咱们来小试牛刀吧。（出示图片具有相似性的图片，指生进行练说。）真不错，孩子们，你们已

5、经学会了如何生动形象地写出我们生活中的事物了，现在我们再一起齐读第一自然段吧。（二）文中出现了哪些动物？他们都说了什么？（学习文中的问句，指导语气的把握，试揣摩小鹿，小马，小老鼠的语言，完成练说。）冰波先生笔下的大象，在路上散步时，遇到了哪些动物呢？他们都对大象说了些什么呢？快速去浏览2-7自然段，找出来，有准确地读一读吧。（指生分享，学习3、5、6段，把握准确语气。指导朗读）不仅小兔子和小羊说了大象耳朵的问题，而且小鹿、小马和小老鼠也都要说大象的耳朵。（进行练说）小鹿见到大象说：“-。”小马看见大象也说：“-。”小老鼠见到大家，特别惊讶地说：“-。”如若我们是文中的大象，听了他们的话后，会怎

6、么说，又会怎么想呢？现在我们回到课本上去找一找大象说的话，去感受一下他的心情和想法吧。（三）大象说了哪些话？ 它听了大家的话后是怎么想的，又是怎么做的呢？（找出来读一读，提示心理活动的变化：不以为然信以为真决定改变）课件依次出示4自然段，指生读之再分析。同学们，这是大象什么时候说的话呢？这是小兔子询问它耳朵怎么耷拉下来时大象回答的，此时的大象对小兔子的话是怎样呢？（大象不以为然，并没有觉得自己的耳朵有何不妥，因为它天生如此，并非因生病所致。）可后来呢？大象还是这么认为吗？（课件出示8自然段，学生齐读）后来的大象怎么了？（圈画“不安”，并研学她自言自语的话语）此时的大象却对自己的耳朵有毛病这一说

7、法，开始怀疑，甚至信以为真了。那此时它怎么想的？决定怎么做呢？大象由一开始的不以为然，到现在的不安、信以为真。面对小兔子一个人的疑问，还不觉得真有什么，可后来小羊也说，连同小马、小鹿还有小老鼠都要说，说不定还有其他动物见了它也依然会说。所谓众口铄金，可见舆论的力量是不容小觑的，所以大象的想法就因此改变了。想法一改变，行为也就跟着改变，大象觉得自己得让耳朵竖起来。（四）大象决定改变是怎么做的？结果如何？（学习第10-11自然段）那大象是怎么做的呢？结果又十分令人满意吗？请大家齐读第10-11自然段，一块儿去看看吧。于是，“每天站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。”书：竹竿撑耳朵。）大象耳朵

8、撑起来后，结果怎样呢？结果是不尽人意的，是痛苦的，是不堪忍受的，因为大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。（五）大象最终是怎么做的？（学习第12自然段，并分析出：大象的耳朵耷拉着是有道理的，耳朵耷拉着可是有大作用的，补充完成表格）原来，大象的耳朵竖起来会给自己招致那样的烦恼，所以它最终是怎么做的呢？（课件出示12自然段，师生接读。）最后大象还是把他的耳朵放了下来，放下来后，虫子飞不进去了，有虫子来的话，大象只要把它的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。（六）分析大象耳朵耷拉的作用。哦，原来大象的耳朵耷拉着是有作用的（复述总结）：它可以有效阻止虫子飞进去，还能驱赶虫子

9、。不仅我们明白了大象耳朵耷拉着的作用，大象也意识到了，所以大象很坚定地说道“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”真是实践出真知啊，大象像过河的小马一样，经过一番折腾，经过自身实践，终于明白了一个道理。设计意图：通过循循善诱，带领孩子一步一步地理解文章主旨。教学环节五：共悟道理。 “人家是人家，我是我。”谁能结合生活实际来说一说你的理解呢？ 其实，我们和大象一样，都有与众不同的地方，但我们要怎么做呢？我们得学会正确地对待别人的看法，不要像起初的大象一般，为了迎合别人而盲目地改变自己。每个人都是独一无二的存在，我们无论如何都不可能变得和他人一个样儿，与其折腾自己，不如学会欣赏自己，做独特的自我。设计意图：结合实际，助生理解。教学环节六：突破重点再次读大象的话，理解大象的想法是如何改变的。设计意图：既回顾课文，又突出重点。教学环节七：总结总结全文，升华主题。教学环节八：拓展动物特殊构造和作用。设计意图：扩大知识面，激起孩子们的探索欲。教学环节九：作业布置给下列词语选择正确的读音。 1大象扇（shn shn ）动它那扇（shn shn ）子似（sh s）的大耳朵，就把虫子赶跑了。 2大象似（sh s）乎很难受。（二）超级模仿秀1.慢慢地 - - -2.自言自语 - - -（三）我会写句子。像似的。-只要就-（四）我明白了。大象的耳朵告诉我们：每个人都有和别人