小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第八单元-狐狸分奶酪（严胡蓉）

1、狐狸分奶酪教学设计 通江县实验小学 严胡蓉教学目标：1.通过多种识字方式认识“酪、捡”等12个生字，读好儿化音的词语“小哥儿俩”“一点儿”，读好长句子，会写“吵、咬、始、奶”4个字。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容；通过图文结合、联系上下文、结合字形等方式，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思。3.清楚故事的起因。教学重难点：识字、写字。教学过程：一、激趣导入新课。1.师：孩子们，今天老师给你们带来了一个动物朋友，你们看，它是谁？【板贴狐狸】2.你们印象中的狐狸是怎样的？请你用一个词语来形容一下你印象中的狐狸。（预设：狡猾）3.孩子们，今天老师将要带领大家走进一个关于狐狸的故事，它是一篇

2、匈牙利民间故事。（出示课题）请大家翻到课本100页，拿出你们的小手和老师一起写课题22.狐狸分奶酪【板书课题】 齐读课题。4.师指导读好“奶酪”一词，强调“奶”读鼻音，“酪”读边音。（出示课件 介绍“奶酪” ）（出示课件 随机认“酪”）二、初读课文，认读生字1.师：接下来请同学们借助拼音自由地读课文，将课文读通顺，标出自然段序号，圈出生字，遇到难的字多读几遍。（预设生自由地读课文，标出自然段，圈出生字）2.（出示课件）出示要求会认的12个生字，要求生看着拼音齐读两遍。（生读）3.孩子们，你们知道吗？认读生字，我们可以用一些巧办法来记住它们。（1）出示课件（捡 拌 瞧）师：孩子们，你们发现这几个

3、字有什么共同点没有？预设生：都是表示动作的词语。师：是的，这三个字都是表示动作的词，我们可以通过做动作，来识记它们。师：有谁愿意来表演一下这三个表示动作的字？预设生：表演。师适时引导“拌”有“搅拌”的意思。“捡”和“拌”都是与手有关的动作，所以部首是提手旁。瞧要用眼睛看，所以部首是目字旁。师：请一位小老师来领读一下，每个字读两遍。预设小老师：请你跟我这样读.其余生读：我就跟你这样读.出示课件（帮 嚷 剩 整）师：同学们，你们观察一下，这几个字读音有什么特点？预设生：它们都是后鼻音的字。师：请一位小老师来领读一下，每个字读两遍。预设小老师：请你跟我这样读.其余生读：我就跟你这样读.出示课件（加一

4、加：始 便）（4） 勾 匀（比一比）师：请观察这两个字笔画上有什么不同？4.（出示课件 去掉读音的生字）师：去掉拼音，你还能认出它们吗？一起来认一认吧！（生开火车认读）5.（出示课件）儿化音的词语6.（出示课件）认读带生字的词语7.（出示课件）长句练读（抽生读，师适时点评，范读）（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。三、再读课文，说说主要内容同学们，读好了句子，我们再来读一读课文吧！请同学们再自由地读课文，边读边思考这篇课文讲了一件什么事？想好了再填一填上面的空。（出示课件）填空：【课文讲了小熊兄弟（捡到）一块（奶酪），为

5、怎么分而（拌起嘴来）。狐狸故意分得（不匀），（吃光）了奶酪。两只小熊（生气）了，狐狸却说分得可（公平）了。】四、学习第一自然段，了解故事的起因（1）（出示课件）请生齐读第一自然段，师正音。师问：小哥儿儿俩指的是谁？（预设生：熊哥哥和熊弟弟）【贴熊哥哥和熊弟弟的图片】（出示课件“比一比”：俩 两引导生理解：俩（两个人） 两（数量：二）拓展：（出示4幅课件图片）父子俩 母女俩 姐妹俩 口述：师生俩.（2）（出示课件）第一自然段，引导生体会小哥儿俩心情的变化。“拌”“拌嘴”红色字体，师点名读，指导生读好长句子。师提问：什么叫“拌嘴”？（预设：吵架，争吵）师：想象一下，他们吵架的时候，会吵些什么？请同桌相互讨论一下，待会儿老师请同学上台演一演它们怎么吵的。（生扮演熊哥哥熊弟弟你一言我一语地吵）师总结：你一言我一语地吵架就叫“拌嘴”。指导书写（出示课件 吵 咬 始 奶）师：孩子们，你们的想象力真丰富！不过只有想象力还不够，老师想再考考你们的观察力。请你们观察一下，这四个字的结构上有什么特点？预设生：它们都是左右结构的字。师：怎样写好左右结构的字呢？（师范写，生在书上先描一个，再写一个）六、小结孩子们，原本小熊兄弟俩为在路上捡到的一块奶酪高兴极了，而因奶酪的分配问题，吵得不可开交，故而引出了狐狸分奶酪这段故事，故事接下来又会怎么发展呢？下节课我们再来学习。下课！七、教学反