二年级下册数学教案 -2.2 万以内数的认识 ︳青岛版

1、万以内数的认识教学设计教材分析本课内容是万以内数的认识，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。学情分析学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于万以内数的认识，应

2、该基本上能自主掌握。鉴于学生学习的情况，在教学10000以内数的认识的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。教学内容 教学目标知识与技能理解10个一千是一万，认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。情感态度与价值观感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。教学重难点重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表；认识计数单位“万”。难点：理解数位的意义与作用，掌握数位顺序表。突破方法：演示讲解，学生观察，动手操作，交流讨论教法与学法教法：谈话、启发学法：自主探究法教学准

3、备课件、计数器、数位表教学过程一、复习旧知教师：同学们，前面我们已经认识了1000以内的数，请看：1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。2、读出下面各数，并说出每个数的组成。356 608 900 1000二、创设情境，引入新课师：下面我们来观察一幅画，南京长江大桥，它是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥。师：这上面有两个重要的数字，怎样读，下面我们就一起来认识10000以内的数。教学例5。（一）数数，认识计数单位“万”出示课件中的小方块：（1）一个一个地数，引导学生说出10个一是十，共有10个；（2）十个十个地数，引导学生说出10个十是一百，共有100个；（3）一百

4、个一百个地数，引导学生说出10个一百是一千，共有1000个； 提问：如果一千一千的数呢？（学生独立思考）从一千开始，一千一千的数数，一千、（2个一千是二千）二千、（3个一千是三千）三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千（9里面有9个一千，再加上1个一千是多少呢？）对了，9千再添上1个一千是一万，10个一千是一万。在计数器上怎么数呢？（学生动手拨后，出示计数器图）课件演示，一颗一颗拨，当我们拨到九千时，下一颗应该怎么拨呢？应该向前一位进1，也就是在万位上拨一颗珠子。小结：一千一千地数，10个一千是一万。组织学生利用计数器快速再拨一次，一千一千地数，从一千数到一万。（二）整理数位顺序表师： “万

5、”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。引导学生自己编出“数位顺序表”大家回想一下，我们已经认识了哪些数位呢？对，我们已经认识了五个数位，分别是：个位、十位、百位、千位、万位。大家看，我手里的淘气的数位找不到家了，谁能来帮帮它们？请一学生上台按顺序摆好。台下的同学们请别着急，请你也自己动手制作一个“数位顺序表”来，行吗？(学生动手制作) 课件演示，师生共同评价后小结：这就是一个数位顺序表，在这个数位顺序表里其实还住着很多其他数位，我们以后会慢慢地认识它们。（三）在计数器上边拨珠边数数（学生小组合作，动手拨一拨，读一读。）（1）从一千起，一个一个地数到一千

6、零二十。边拨边说，一千、一千零一、一千零二、一千零三、一千零四、一千零五、一千零六、一千零七、一千零八、一千零九（怎么数？）、一千零一十、一千零一十一、一千零一十二、一千零一十三、一千零一十四、一千零一十五、一千零一十六、一千零一十七、一千零一十八、一千零一十九（怎么数？向前一位进1）、一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。四千九百五十、四千九百六十、四千九百七十、四千九百八十、四千九百九十（怎么数？）五千、五千零一十、五千零二十、五千零三十、五千零四十、五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。八千五百、八千六百、八千七百、八千八百、八千九百（怎么数？）

7、九千、九千一百、九千两百、九千三百。教师小结，强调拐弯处数的数法。（四）数的组成师：图中有多少颗星星？（生猜一猜）10个100就是1000，这些星星比1000多得多。（课件演示，并圈一圈）有二千四百五十八颗星星。我们用小正方体表示二千四百五十八（课件演示）这个数是有（ ）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的，把这个数在计数器上表示出来。（生动手操作并说一说）教师小结：千位上是几表示有几个千，百位上是几表示有几个百，十位上是几表示有几个十，个位上是几表示有几个一。（五）学生翻阅书本三、知识应用、巩固练习1、学生完成后展示并说想法。在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。四千八百七十六 九千九百 五千零五让学生独立在计数器上拨珠子，拨完珠子后同位互相说组成，完成后指名汇报。教师展示并引