二年级数学下册教案-3 轴对称图形60-人教版

1、第三单元 轴对称图形教学设计 【设计思想】： 教材分析： 本节课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第三单元第一课时内容，教材借助生活中的对称现象和学生的操作活动，认识轴对称图形。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用 学情分析： 学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。为此，要注意从学生熟悉的生活实际入手，通过观察与操作理解。 设计理念： 在本节课的设计过程中，我力求体现一下三点： 在做中学，通过充分的动手操作，让学生理解轴对称图形的概念。 搜集实际生活中的多种实例，极大丰富学习资源。 【教学目标】： 知识

2、与技能： 通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。 过程与方法： 经理观察、操作、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。 情感、态度与价值观： 感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 【教、学具准备】： 课件、剪刀，纸片 【教学重难点】: 教学重点： 认识对称现象和轴对称图形。 教学难点： 识别轴对称图形。 【教法、学法】： 教法：启发式教学、实践操作法 学法：小组合作、自主探究法 课时安排：1课时 【教学过程】：激情引入。春天到了，让我们一起到田野中走一

3、走，看一看！出示飞行的美丽的蝴蝶。请同学们认真观察，这三只蝴蝶有什么共同特点？图形两边一样。 你在日常生活中还见过类似特征的东西吗？这类图形有什么共同的特征？ 今天我们一起来认识.研究这类图形有什么共同的特征，通过你们自己动手.动脑学会一种新本领，并运用你学到的新本领设计出许多更多、更美的东西和图案，使我们的生活变的更丰富，美丽。” 欣赏美丽的轴对称图形，观察轴对称图形的特征。 二、初步感知 动手操作 。认识轴对称图形 继续观察这些轴对称图形，说一说他们有什么共同的特征，归纳总结一下什么是轴对称图形。 归纳总结： 对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。中间直直的折痕就是对称轴。你还见过哪

4、些对称现象？（五角星、蝴蝶、青蛙）剪“轴对称图形”方法： 剪纸时，拿一张纸，对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢的对称图形。老师这还有一些用纸剪出来的图形，请同学们仔细观察，这些是轴对称图形吗？折折看。 看着老师剪出的这些轴对称图形，同学们肯定也想自己动手剪一剪，那么，请同学们想一想，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个轴对称图形。 课件出示剪得步骤。 学生动手剪一剪。 剪得好看的可以和老师的一起贴在黑板上。 认识对称轴 我们都剪出了这么多美丽的图案，同学们仔细观察，这些轴对称图形的中间都有什么？（折痕）我们把折痕所在的这条直线 学生继续观察轴对称图形

5、，归纳总结轴对称图形的特征。 归纳总结轴对称图形的特征， 想一想怎么样剪轴对称图形，观察，总结。 在老师的指导下剪轴对称图形。 在剪得过程中发现折痕，认识对称轴。并画出对称轴。培养学生的观察能力和表达能力。 利用剪好的图形吸引学生，让学生产生好奇心，并且调动学生动手操作的欲望，并且利用比赛的形式调动学生展现的欲望。 让学生在剪得过程中进一步感知轴对称图形的特点，并引出“对称轴”的概念。 巩固深化 叫做“对称轴”。 请你们指一指这些轴对称图形的对称轴在哪儿，把它画出来好吗？找对称轴 辨认轴对称图形，并指出对称轴。 欣赏生活中的轴对称图形。感受轴对称图形的美丽。各种建筑物、脸谱艺术、几何图案、剪纸

6、艺术。下面的图形你能找出几条对称轴？动手折一折。三、知识城堡猜字游戏、数字也可以写成轴对称图形！字母也可以写成轴对称图形！下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？你能连一连吗？找对称轴。 辨别轴对称图形。 欣赏生活中的轴对称图形。通过两个习题来再次巩固学生对轴对称图形的认识，让学生学会如何辨别轴对称图形，和找轴对称图形的对称轴。 再次通过欣赏生活中的轴对称图形，体会轴对称图形的美丽所在，体会数学与生活的密切联系。 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获呢?请你说一说。学生汇报 学生自己回顾总结本节课内容，再次体会课堂内容。把一个图形对折以后，两侧能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。那条折痕就叫做对称轴。判断一个图形是否对称,关键是能否找到一条直线,沿这条直线对折,直线两旁是否能重合。剪纸时，先把纸张对折好再剪，剪出的图形展开后是对称的.布置作业 动手操作，制作对称图形 拿一张纸，对折以后，在对折的这边画出你想要画的图形的一半然后把它剪下来，就可以得到一个你喜欢的对称图形。再写上祝福语，作为礼物，送给爸爸妈妈，让他们也欣赏到对称图形的对称美，同时还能感受到你对他们的爱。 【教学反思】： 在整个教学的过程中，我力求