小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-《狐狸分奶酪》 教学设计

1、狐狸分奶酪教学设计一、教学目标（需细化）:1.识字写字2.分角色读好课文（要有朗读方法的渗透）二、教学过程（一）认识狐狸，谈话导入1.今天有一个小动物来到我们的教室（贴狐狸图片）。在你的印象中，狐狸是一个怎样的动物？2.狡猾的狐狸又给我们带来一个新的故事，那就是：狐狸分奶酪。3.师板书，生书空课题（明确笔顺，尤其是奶的笔顺：左高右低，尤其注意横折折钩）4.出示：奶酪（1）瞧，奶酪是一种由牛奶、羊奶制作而成的营养又美味的食品（2）正音 奶为鼻音，酪为边音，谁能读准？请两个小老师教读。请全班读。（3）送进课题，请眼睛发着光的你来读；你的小背像笔杆，请你来读；你的声音最洪亮，请你来读。5.课题读好了

2、，赶紧来读读课文吧，请看读书要求：读准字音，读通句子，同桌检测生字。（二）字词教学看到你们这么认真地读书，生字小精灵想要和大家玩玩游戏，他们藏在这四块奶酪后面，你想吃哪一块？奶酪1.动词：捡到、搅拌、瞧一瞧（带拼音）（1）读词语（2）寻找特点：动词，请你做一做捡拌瞧的动作。请你做做认真听课的动作。奶酪2.小哥儿俩 大一点儿（1）这两个词语有一个共同点，都有儿化音，谁能读准？（2）理解“俩”：老师请来双胞胎兄弟，和“两”的区分（请1生说），俩，表示两个。课文中把熊哥哥（板贴熊哥哥和熊弟弟）和熊弟弟合称做“小哥儿俩”，那么如果是父亲和儿子两个人，应该叫？母亲和女儿两个人合称为？姐姐和妹妹？奶酪3.

3、帮忙、剩下、整块、嚷着（1）请学生读（2）这标红的三个字有什么共同特点（都是后鼻音）？（3）请全班再一次齐读。奶酪4.开始、方便（1）谁能用加一加的方法记住加红的字？（2）请你给“始”找找词语朋友，生说，师出示。（3）请给“便”找找词语朋友，生说，师出示。5.检测词语。开火车读词语词语难不倒你们，去掉拼音还能读吗？（三）学文1.让我们把这些词语送回课文一起读读课文吧！2.奶酪是从哪儿来的呢？（因为小熊哥儿俩捡到了一块奶酪）（1）出示第一段，请一生读（2）处理：拌嘴。本来啊，捡到奶酪是一件特别高兴的事情，可是呀，因为分配问题，小哥儿俩就拌起嘴来，（出示：拌嘴）一起读这个词，在这个词里拌还是搅拌的

4、意思吗？谁知道（请学生发言：可能是争吵的意思。）A.小哥儿俩捡到奶酪各有各的心思，他们捡到奶酪会吵些什么呀？（引导学生扮演熊哥哥和熊弟弟，体验：拌嘴）熊哥哥在哪儿？你会吵什么？（是我的）师评：凭什么？熊弟弟有没有意见？（是我的先看到的），多请几个同学体会争吵的画面。熊哥哥和熊弟弟每人一句B.是呀，他们俩这样一来一往，你不让我我不让你的争吵，就叫：拌嘴。3.正当他们俩吵得不可开交的时候，谁来了（生：狐狸）？狐狸跑来分奶酪还说分得可公平了。真的公平吗？（板书：在公平上打一个大问号）。让我们一起去看看*精读：学习第一次分奶酪。朗读方法（三把金钥匙）1.咱们赶紧来看看狐狸第一次是怎么分奶酪的。请小朋友

5、们默读课文3-6自然段，用“ ”狐狸说的话，用“ ”画出小熊说的话（默读：不出声音，在心里读）（1）谁来读读狐狸说的话？（2）再请一个宝贝读一读小熊说的话？（3）小朋友们，看一看你们是不是都画准了呢？2.学习朗读对话的金钥匙一、二：分析表情、分析心理活动。这几个自然段对话特别多，要读好对话，可需要金钥匙的帮忙哦！就藏在课文中，让我们一起去发掘吧！（1）小熊不知怎么分，狐狸来帮忙，狐狸是怎么说的？（出示：这事好办）（2）狐狸说这句话的时候是什么表情呀？（出示“这事好办，我来帮你们分吧！”）（3）处理：笑了笑。我也想来笑一笑，周老师的笑和狐狸的笑一样吗？狐狸是怎样笑的呢？（狡猾的笑，有鬼主意的笑，

6、假笑）请你来模仿。师：小狐狸，你心里想什么，为什么会假笑呢？（生分析）。师明确：心里打着鬼主意，脸上还要装着笑，就请你来读一读，体会得那么好，读肯定能读得好。（请几个孩子读，相机评价）（4）分析了狐狸的表情，知道了狐狸的心里话，朗读自然也更有感情了，朗读的两把金钥匙被我们找到了：带上表情，猜测心里话。3.学习朗读对话的金钥匙三：加上动作。师：狐狸笑了笑，把奶酪拿了过来，咦，掰成了两半。小熊小熊，狐狸分好了，你们有什么想法要说吗？（生发言：一边大一边小）（1）学习：匀。像这样，一边大一边小，我们就说分得不匀（2）狐狸这样分，难怪小熊哥儿俩都怎么样啦？（出示第6段，标红嚷）这个嚷字一共几张口？一张

7、口，两张口，三张口，瞧瞧，三张口说话，那声音该有多大，多急呀！小熊小熊你来嚷嚷。（3）谁能加上动作再读读。（请3个孩子，急得都要跺脚了、急得手都不自觉地剁了起来）（4）咦，加上动作呀，往往能把人物对话读得更生动。这是我们朗读对话的第三把金钥匙。（板书：加上动作）（5）分角色朗读对话：刚才呀，我们抓住人物的表情、心里活动和动作，把对话读得有滋有味的。现在老师也想来读读，谁跟我来配合配合。A.师生合作读：我来当狐狸，请生1当熊弟弟，生2当熊哥哥，其他同学请认真听，当好小评委。B.生生合作读：（小组活动：合作分角色读一读）C.生生展示表演（请一组）,其余学生当好小评委。（看看他们有没有用到我们刚刚提到的三把金钥匙。）再请一组*略读：学习第二次分奶酪，迁移方法1.熊哥熊弟，我想问一下，狐狸分得怎么样？（看来你们很不满意，这奶酪啊，狐狸还得继续往下分）2.请你快速找到第二次分奶酪，狐狸和小熊之间的对话，用“ ”画出狐狸说的话，用“ ”画出小熊说的话。（生找到以后，师明确）3.请小组合作读一读第二次分奶酪的对话，注意用上三把金钥匙哦。4.第二次分匀了吗？这个时候，狐狸心里可能在想什么？小熊又在想什么呢？5.都不放弃的他们，还要继续分，出示第九段，全班齐读。6.奶酪分到最后，结果是什么