二年级数学下册教案-2.1.1 平均分98-人教版_第1页
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文档简介

1、学科数学年级/册二年级（下）教材版本人教版课题名称2.表内除法（一） 平均分成几份的方法教学目标平均分成几份的方法重难点分析重点分析对“平均分”这一概念的理解和运用。分物品的方法和结果有多种，但是只有每份分得同样多才是平均分。在理解平均分的基础上研究平均分成几份的方法。难点分析“平均分”这一概念是新颖的，首先使学生理解平均分。学生需要经过实物操作循序渐进感受平均分的过程，初步建立平均分的概念。在认识了平均分的概念上探究平均分成几份的方法。教学方法通过实物操作，了解什么是平均分。理解平均分后，进一步探究平均分成几份的方法。通过问题探究和练习，感受平均分的过程，感知平均分成几份的方法。教学环节教学

2、过程导入两个小朋友有4个苹果，要把这4个苹果分给这2个小朋友。老师示范几种分法，哪一种分法最公平呢？判断哪一种分法最公平。知识讲解（难点突破）初步感知平均分的概念。分一分。引出问题：这里有4个苹果，想分给2个小朋友，可以怎样分？（1）小女孩分1个苹果，小男孩分3个苹果。（2）小女孩分3个苹果，小男孩分1个苹果。（3）小女孩分2个苹果，小男孩分2个苹果。2、比一比，想一想：这三种分法，哪一种最公平？为什么啊？ 通过比较发现，第三种分法是公平的，因为每个小朋友都分到了2个苹果，他们分到的苹果数量是同样多的。（让学生初步感受平均分的的过程，明确平均分的含义，初步形成平均分的表象。）3、3只小猴一共有

3、12根香蕉，要求每只小猴分到的香蕉要一样多，每只小猴分到几根香蕉呢？这可怎么分啊？一个问题“怎么分”，启发学生发散性思维，可能有多种分法。（1）一个一个的分，直到分完，每只小猴分得4根香蕉。（2）两个两个的分，直到分完，每只小猴也分得4根香蕉。（学生在分香蕉的情境中自主发现平均分的方法，尊重学生的学习自主性、创造性。引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分的分法。）4、揭示概念。我们把物品一个一个的分、两个两个的分，还是多个多个的分，最终每份分得的数量是同样多的。我们把每份分得同样多的分法，叫做“平均分”。揭示课题：这就是我们今天要学习的“认识平均分”。课堂练习（难点巩固）巩固平均分

4、的概念和平均分的方法。一通过观察物品的分法，判断是不是平均分。学生先独立思考，再指名回答，并说明是不是平均分的理由。（通过判断分物品的结果，进一步帮助学生理解平均分的概念，每份分得同样多才是平均分。）2.通过判断练习，同学们可以进一步的认识到每份分得同样多才是平均分。二、经历分一分的过程，深入感知平均分成几份的方法。有18个橘子平均分到6个盘子，每份有几个？分一分引导学生思考：平均分到6个盘子，就是把18个橘子平均分成6份。进一步发问：可以怎样分呢？（2）给学生时间来分一分。可以1个1个地分；也可以先每份放2个，再每份放1个；还可以3个3个地分。最终分得的结果都是一样的，每个盘子都分到了3个橘子。（进一步使学生感

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