小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-八单元新

1、第8单元教材简析本单元有四篇课文和“语文园地八”。课文包括狐假虎威狐狸分奶酪、纸船和风筝和风娃娃。狐假虎威讲述了狐狸借老虎之威吓退百兽的故事；狐狸分奶酪写狐狸借着帮忙分奶酪而故意将奶酪分成一大一小，且一口一口吃掉小熊的奶酪的故事:；纸船和风筝讲的是松鼠和小熊之间“友好 吵架和好” 的故事；风娃娃讲的是风想给人们做好事却不小心给人们惹了麻烦的故事。“语文园地八”由“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“我爱阅读”五个栏目组成。学情分析二年级的学生有丰富的想象力，但语言表达能力还需要不断提高。在教学时，教师要着眼于激发学生的想象力。教师要在课文与学生之间架设桥梁，使学生能够完

2、整地进行语言表达，培养学生口头表达的能力。另外，学生年龄小，他们虽然明白上课的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要生动，朗读的形式要多样，点评的语言也要有趣味。目标导向知识与技能1.掌握本单元要求会认、 会写的生字。2.学会有感情地讲述寓言故事。3.体会寓言故事的道理。形成正确的价值观。过程与方法1.分角色表演,以学生为主体,体会寓言的寓意。2.多表达，提高语言的表达能力。情感态度与价值观在学习过程中培养学生的语言表达能力，通过寓言学习，使学生受到深刻的思想教育。教法与学法在教学时，通过创设情境，帮助学生理解寓言的寓意，通过想象、说话等方式训练学生的表达能力。学生通过自主合作学习，借助朗

3、读来学习课文。课时安排本单元建议用10个课时安排教学。(每篇课文2课时,“语文园地八”2课时) 21 狐假虎威教学目标：1、认识17个生字，会写8个生字。认识2个多音字“转”、“闷”。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教学时间：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识17个生字，会写8个生字。认识2个多音字“转”、“闷”。2、初读课文，整体感知课文内容。一、竟猜谜语，激趣导入。1、同学们，我们先来

4、做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2、板书课题：“狐假虎威”,领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读,听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、阅读课文，识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下

5、文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mng，不读mng.，齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。学生开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风、胆子、吓跑、寻找、爪子、借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽（3）生字

6、组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“？”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4、再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你 读给大家听。（2）学生采用多种形式分段读课文。（3）学生各自把课文完整地朗读一遍后，指名分段

7、朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1、出示生字“食”“物”“眼”“野”“抓”“神”“活”“猪”。2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3、进行书写指导：注意：“食”的最后一笔是“点”、“爪”的中间是竖，“猪”字中间是一横。指导书写8个生字。4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观） 板书设计： 21 狐假虎威食、物、眼、野、抓、神、活、猪课后作业：一、给下列加点的字选择正确的读音。 1. ji ji狐假( )虎威 放假( ) 2. zhun zhun 骨碌一转 ( ) 转( )弯 3. zho cho 朝( )前 朝( )阳 4. xi h恐吓(

8、)吓( )跑 5. zho zhu张牙舞爪 ( ) 爪( )子二、根据拼音写汉字。sh w yn jng shn lng y ye shng hu三、我会填。摇（ ）摆（ ） 半（ ）半（ ） 东（ ）西（ ）神气（ ）（ ） 兴（ ）采（ ） 大（ ）大（ ）教学反思：第二课时教学目标：1、分角色朗读课文，理解课文内容。2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。重点：懂得“狐假虎威”的意思。难点：揭示寓意。教学过程：一、回顾课文、复习巩固。 课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1、学习第一自然段，体会“虎之威”（）出示练习：通过上节课的学习，你觉得 这是一只（ ）的狐狸， 一只（ ）的老虎

9、。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 ( 1 )各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读

10、得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插

11、图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过 表演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现” “摇头摆尾” “半信半疑” “东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读句子“再往狐狸身后一看，呀，一

12、只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？ 三、揭示寓意、拓展升华。1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？ 四 课堂小结 我们从“虎之威

13、”和“狐之滑”懂得了“狐假虎威”的意思，也知道“狐假虎威”的寓意。大家在以后的生活中，可不要成为像狐狸的人啊！板书设计：狐假虎威课后作业：一、给下列加点字选择正确的解释。（ ）狐假虎威 假：不真实的； 借用，利用。（ ）百兽之王 百：数目，十个十；众多，所有的。二、将下面的句子按照括号里的提示写具体。1森林里生活着许多动物。(茂密的、可爱的)2小鸟叫个不停。（在树枝上、欢快地）三、重点段落品析。 森林里的野猪（ ）啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。老虎受骗（ ）了。原来，狐狸是借（ ）着老虎的威

14、风把百兽吓跑的。 1.给文中加点的字注音。2.写出下列词语的近义词。 往常 （ ） 纳闷（ ）读完短文后，你知道是谁把小动物们吓跑的吗？教学反思：22 狐狸分奶酪教学目标： 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 4、能分角色演一演这个故事。 重难点：联系生活实际，体会狐狸的形象。教学过程： 第一课时教学目标： 1、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。 2、能分角色演一演这个故事。 一、导入谈话 激发兴趣 同学们，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你

15、留下的印象是什么？（狡猾） 今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）狐狸分奶酪二、走进故事 感悟道理我们先来学习狐狸分奶酪 （1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？ （2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。 狡猾、聪明、奸诈、善辩（3）你从文章的什么地方看出来的？ 小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌

16、人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。（4）指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸3、让我们回顾一下是怎么阅读狐狸分奶酪这篇故事的内容。 4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？三、童话的特点： （1）拟人化描写 （2）想象丰富 （3）有趣有理 四、总结收获 布置小练笔 假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事，老师期待着 一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她

17、说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。板书设计 22、狐狸分奶酪一半大 一半小 左一口 右一口成员不团结 奶酪被吃光课时作业 1.把狐狸分奶酪 的故事讲给别人听。 2课下演一演这个小故事。第二课时教学目标 1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。 2、读懂故事中狐狸做了什么事。 一、复习引入。 通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？ 二、检查学习生字。 1、认真读一读课文

18、，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。 区分：拌与伴，分别组词2、小组展示学习。 3、全班交流。 三、学习词语 （读一读，记一记）开始 起始 始终 帮忙 帮助 帮手方便 便利 便于 整个 整数 完整四、指导书写 1、找出难写的生字。两个复杂的字：掰、嚷2、练习组词。 捡（捡到）（捡拾） 酪（奶酪）（乳酪） 俩（他俩）（我俩） 始（始终）（开始） 拌（搅拌）（拌饭） 帮（帮忙）（帮助）嚷（吵嚷）（叫嚷） 瞧（瞧见）（瞧着） 便（方便）（便利） 轮（车轮）（轮胎） 剩（剩下）（剩余） 整（整个）（整齐）4、教师示范。 5、学生练习。 板书设计：22狐狸分奶酪 奶、始、吵、仔、咬、急、第、公教学反

19、思： 课时作业 1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？2.比一比，再组词。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ） 咬（ ） 轮（ ） 扔（ ） 抄（ ） 子（ ） 校（ ） 论（ ）3.课下演一演这个小故事。23纸船和风筝教学目标： 1、认识12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学时间：2课时 教学重难点：读写生字，体会松鼠和小熊的友谊。 教学过程： 第一课时课时目标：认识11个生字，会写8个生字。默读课文，大致了解课文内容。借助语言环境以及形声字的规律自主识字。 激趣 导题： 同学们，狐狸分奶酪的故事，给大家留下来深刻

20、的影响，今天我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！ 大家看，这篇课文没有了注音，你们会读吗？试一试，让学生自由读文。二、初读课文 1、你读了几遍课文？不认识的字多不多？你是怎样解决的？（指说） 2.课文中的难句子一定难不倒你！先自身试试吧！（再自读） 3.齐读全文。4、生字婴幼儿藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好方法说给周围的小伙伴听！） 5.谁想把你记字的好方法跟大家交流一下。 三、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。 2、出示要认的生字，检查读音情况，注意正音和交流记字方法。 3、任意选择一词，练习说话。 4、读课后练习中的词语

21、，鼓励同学誊写会写的词语。 四、指导写字： 1、出示要写的字，用多种方法自由记忆 2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。（1） “折”“纸”“张”“祝”“扎”“抓”“但”“都”是左右结构。（2）“哭”下面是“犬”，不是“大”。（3）右边不要写成“瓜”3、指导在田字格中正确书写。 （注意：“抓”关键是“爪”的书写第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第三笔竖要直。）（1）教师示范，同学认真观察。（2）同学先书空，后描红、临写。五、整体感知学生自主默读课文师：同学们，读完了这个故事，你知道了什么？松鼠和小熊之间发生了什么事情？板书设计：23纸船和风筝纸 折 张 祝 扎 抓 但 哭教

22、学反思：课后作业：一、根据课文组词坏（ ） 松（ ） 扎（ ） 抓（ ）祝（ ） 福（ ） 句（ ） 幸（ ）二、填填记记1、松鼠折了一只_送给小熊，里面_着一个_，还挂着一张纸条，上面写着：“_！”。他把纸船放在_里漂呀漂，_到小熊的家门口。小熊乐坏了。2、小熊_了一只_送给松鼠，上面_着一个_，翅膀上还写着：“_！”它乘着_飘呀飘，_到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。3、_和_让松鼠和小熊他们成了好朋友。4、一（ ）草莓 一（ ）松果 一（ ）纸船 一（ ）纸条_的风筝 _的纸船 _的松鼠（飘荡 漂流）第二课时课时目标：1.理解课文内容，体会松鼠和小熊之间“友好-吵架-和好”的过程。体会他们之

23、间真挚的情谊。2.懂得朋友之间应真诚、友好相处的道理。一、复习巩固： 1、自由轻声读课文。 2、指生讲故事。 二、课文学习（一）导读感悟1 6段 1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？ 3.指说：概括或细致的说都可。 4.导读第三段：（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐

24、坏了！你能读好这一段吗？问读的好的同学：小熊，你为什么那么高兴呀？是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读） 5.第五段 不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自身比刚才读得还好？ 6. 3-5段 小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！ （二）导读711段 1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉溺在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读） 2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。

25、（把你的感受说给同桌听听） 3. “飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.教师指名读，其他学生评价。5.学生思考：看着这纸船，松鼠会说些什么？三、课堂小结同学们，你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢？这个时候你会怎么做呢？松鼠和小熊利用纸船和风筝互相祝福，传递友谊。我们也来把祝福的话写在纸上传递送给朋友吧。同学们，回去以后可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，也可以让他们谈谈自己的感受。板书设计： 教学反思：课后作业：一、实践活

26、动1、练习讲故事，把它讲给妈妈听。2、与同学的友谊产生裂缝时，要知道可以通过写信来重新修好。二、习作借鉴借鉴课文的写作思路，写一篇同学之间由和好到不和再到和好的小作文。24、风娃娃 学习目标 1、认识“助、使”等12个生字。会写“车、得”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学重难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学过程： 第一课时课时目标：认识12个字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。一、谜语导入 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。(风) 2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门

27、为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧! 二、初读课文 1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。 2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。 3、指导识字： (1)出示要求会认的字，让学生自主识字。 (2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。 (3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。 (4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。 (5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。 4、接力读课文，要求把课文读得流利。 三、指导写字。（教师出

28、示：“车”“得”“快”“秧”“苗”“汗”“伤”“路”的范字，学生摹写。） 四、课堂小结：今天我们学习了生字、了解了课文主要内容，请大家课后收集关于风的词语，摘抄在笔记本上并和同学一起分享。板书设计24、风娃娃吹大风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服、吹小树课后作业:一、根据课文组词。夫( ) 表( ) 示( ) 号( ) 汗( ) 伤( ) 吸( ) 极( )二、填填记记。1、四字词语：_续续 _摆摆 无_无_2、抽上来的水_着，向田里_。秧苗_了水，笑着_地点头，风娃娃也_极了。3、纤夫们_腰，_汗，_号子，船却_很慢。风娃娃一吹，船就在水面上_地行驶，纤夫们笑了，向他表示_。4、风娃娃想：帮助人们

29、做好事，真_，只要_就行。5、风娃娃东_，西_，_了人们晒的衣服，_了路边新栽的小树人们都_他。第二课时课时目标：1.了解“风娃娃”像调皮的孩子这个特点2.发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情。一、导入 ： “娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，说说你看到的风娃娃是什么样子的 . 二、朗读感悟 1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书。2、找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句

30、，读一读。3、提问设疑，小组研读 (1)风娃娃为什么想到帮人们做事? (2)风娃娃为什么好心办了坏事? (3)选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 4、分块研读，反馈交流 (1)研读“做好事”板块。 (2)风娃娃做了什么，结果怎样? (3)风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 5、研读“做坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么，结果怎样? (2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。 (3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 三、实践活动：（1）说说风还有哪些好处和坏处。（2）画一幅非常有趣的关于风来了的画四、课堂小结 风是一种很宝

31、贵的资源，希望大家从现在起开始好好学习，长大以后研究风，造福人类。板书设计：教学反思： 课后作业：1、风娃娃做了哪几件事?( )(吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树)2、风娃娃帮人们做事，为什么人们还责怪他呢?_。3、你认为风娃娃是个怎样的娃娃?_。语文园地八教学目标1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。教学重点1、认识动物名称的词语，并能根据动

32、物的不同特点，尝试不同的分类方法。2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。教学难点 能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。教学过程 一、导入新课1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。2、板书课题：语文园地八。3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。二、识字加油站1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。相机出示这些动物名称的词语。2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。3、学生自由练读10 个表示动物名称的词语,边读边思考：如果要我

33、们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？学生练读词语并尝试分类。同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。三、字词句运用1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？3、学生练习朗读这8个拟声词

34、,说一说这些拟声词都有什么共同的特点？全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾5、拟声词的运用。出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。全班交流，齐

35、读句子。除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。（1）风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。（2）火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。（3）“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。四、书写提示1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一

36、读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。2、全班交流讨论：这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结

37、构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。五、课后延伸1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。 板书设计：语文园地八狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、螃、蟹、蚕 课后作业1除了课本

38、中提到的动物成语，你还知道哪些？2.猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。啪、唰、吱呀、嘟嘟嘟、呱呱呱、咚咚咚、哗啦哗啦、叽叽喳喳 、嘻嘻哈哈（1）大家都睡着了，突然响起（ ）的敲门声。（2）（ ），雨不停地下着。（3）鸟儿在树上（ ）地叫着。第二课时教学目标1、正确认读12个带有动物名称的成语，发现成语的特点，诵读积累。2、阅读短文称赞，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。教学重点 引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。教学难点 阅读短文称赞，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。教学过程 一、导入新课1、今天我们将继续学习语文园