大学体育后进生的成因与对策研究

1、大学体育后进生的成因与对策研究摘要：本文采用问卷调查和量表测试等方法，对大学体育后进生的成因进展了研究。指出大学体育后进生之所以身体素质和体育才能的根底较差，主要是由于他们在生长发育的敏感期，即中小学阶段未能承受到必要的体育教育以及他们在个性心理方面的某些缺陷所造成的。因此，大学应对这一部分学生给以更多的关注和教育，采取必要的手段帮助他们脱困。关链词大学生、体育后进生、成因、对策体育后进生是大学生中的一个特殊群体。据调查，这一群体的数量近年来呈逐步上升的趋势。因此，研究这一特殊群体产生的原因，并从中探寻帮助他们摆脱后进，使之成为真正符合社会的合格人才的对策与途径，不仅对于进步我国大学生的整体素

2、质具有非常重要的现实意义，同时，也是高校体育教学必须认真解决的问题。研究对象、方法与步骤以我院级和级个教学班中的体育后进生指年度体育课成绩总评或年度素质达标测验成绩不及格者人为研究对象。对所有对象均进展量表测试和问卷调查，问卷回收率，有效率。对测试和调查结果进展统计处理，所有数据均在金长城微机上运算。结果与讨论按照祝蓓里等年所修订的量表中国常模，研究种人格因素的平均标准分如表。表研究对象种人格因素的平均标准得分及标准差因素4.886.565.744.654.355.123.965.245.455.285.436.773.685.885.496.610.751.020.660.590.380.8

3、10.240.530.830.640.521.290.460.920.691.14从表可以看出，研究对象在项敢为性和项实验性因素方面的得分很低，在项乐群性、项持强性因素方面的得分那么明显偏高，这说明体育后进生这一群体从总体上来看，具有退缩保守、文静内向和易于紧张忧虑的个性心理学倾向。正是由于这些个性心理特征的影响，使得大多数体育后进生一般都不喜欢或不乐意去参与需要一定的勇气、毅力及冒险和竞争中精神的体育活动。这一结论与我们通过问卷调查和在体育课中运用观察法进展调查所得到的结果是根本吻合的。在问卷调查中，答复对体育活动不感兴趣或不太感兴趣的人数比例高达；答复每周至少参加一次课外体育活动的人数比例

4、那么缺乏，仅为%；而答复平时很少参加课外体育活动的人数比例那么为。根据向任课老师所做的调查，也反映出在体育课上，大部分体育后进生经常会表现出害怕、缺乏自信心以及过分紧张忧虑等情绪特征。而且，一般情况下他们更乐于当观众，经体育老师反复催促才肯练习那么几次。由于对体育活动不感兴趣导致参加体育锻炼和练习的次数太少，身体素质与体育才能自然无法得到有效的进步，通不过考试与测验也就缺乏为怪了。因此，我们认为，个性心理方面的共同缺陷，是造成体育后进生体育才能低下的一个重要内因。人的身体素质与个性心理特征的形成，除了受遗传的影响外，更重要的还取决于后天的环境因素的影响。其中，学校与家庭的教育，在青少年的成长过

5、程中，起着举足轻重的作用。而在诸多的教育手段中，体育教育那么扮演着其他教育手段不可替代的角色。然而，从问卷调查的结果来看，大多数体育后进生均家住不兴隆的农村且毕业于当地的乡镇中学。就我国现阶段的开展情况而言，由于物质条件的限制以及不可防止的认识局限性，可以说大多数的农村家庭及乡镇中小学都根本不可能向子女和学生施以体育教育，再加之多年“应试教育这一顽疾的影响，就使得这一部分学生在中小学阶段，特别是高中阶段，没有可以承受到正常和必要的体育教育见表。这不仅影响了他们根本身体素质与体育才能的正常开展，同时，也影响他们对体育的正确认识以及参加体育锻炼的兴趣与习惯。因此，在中小学阶段，未能承受正常和必要的

6、体育教育，亦是形成大学体育后进生的一个不可无视的外部动因。表研究对象高中阶段体育教育状况表工程周体育课节数体育课授课情况达标测验情况体育成绩评定节节无按方案授课放羊式授课每年测验一次未测验严格评分老师送分比例17.732.649.736.663.435.943.828.371.7值得注意的是，在调查中，有的体育后进生答复对上体育课不感兴趣。而对不感兴趣的原因那么依次为：觉得学了没有用；感到教材难度大，跟不上班；感到上课枯燥乏味：老师程度太低。这一结果，在一定程度上提醒了高校体育教学在教材内容的选择、课堂的组织与教法以及老师业务程度的进步等方面所存在的问题，也是影响体育后进生的学习动机与兴趣的一

7、个重要性因素。对策加强对体育后进生的素质教育和“终身体育意识的培养虽然由于种种主、客观方面的原因，大学体育后进生已经错过了进步身体素质和运动才能的敏感期，但这并不等于说我们就可以因此而放弃对他们的帮教努力。相反，作为青少年承受正规体育教育的最后一块阵地，我们更应该致力于尽可能地为他们补上中小学阶段所缺的课，帮助他们摘掉体育的“落后帽子。人对事物的主观认识在很大程度上会影响其行为。只有当认识到事物的某种必要性时，人也才会产生行为的动机。因此，对大学生体育后进生的帮教就应当首先从帮助他们进步关于体育及体育锻炼在人的一生中的重要地位与作用的认识，树立起“终身体育的意识入手。只有这样，才能使他们产生参

8、与体育的需要和动机，从而为进一步进步其体育才能打下基矗帮助大学生体育后进生进步对体育的认识，除了应重视和加强课堂教育外，更重要的还是要加强课外的个别教育，通过体育老师和所在班级的体育后进生进展个别沟通，不仅可以加深师生之间的友谊，同时也可以使老师更深化地理解每一个学生所面临的详细问题，因此更有利于进展“对症下药进展帮教，进步帮教的效果。因此，这也就要求每一位体育老师都必须怀着满腔的热忱，去关心和保护每一位后进学生，而决不可以对他们采取歧视和漠然的态度。这无疑对老师自身的素质也是一种锻炼与进步。实在贯彻“因材施教，区别对待的教学原那么多年来，我们对于这一根本原那么挂在嘴上和写在纸上较多，而真正落

9、在实处那么很不够。造成这种现象的客观原因虽然很多，但体育老师主观上重视不够以及有嫌费事的情绪恐怕也是原因之一。因此，我们必须在体育教学中，彻底改变以往那种在教学和考核中对后进生和一般学生不加区分的传统做法。首先，在教学中，老师对后进生应给予更多的关注，要对他们进展比对一般学生更为耐心细致的重点辅导；其次，在教材的难度与学习要求方面，也要考虑到后进生的实际根底，而与一般学生有所区别。如：降低高度，缩短间隔 ，简化动作等等；再次，在教育方法上，要特别注意对后进生必须以正面鼓励为主，切忌模拟、丑化或嘲笑他们的错误动作，以防止给他们造成不良的心理感受，从而影响其学习积极性。最后，就是在考核评价方面，应

10、以他们努力与进步的程度为主，而不应死招标准。为体育后进生创办补习班体育后进生的体育根底较差，因此要使他们可以跟上大多数同学的学习进度，到达考核的要求，就必须为他们“开小灶来加强“营养。而为后进生创办专门的补习班那么不失为一种行之有效的手段。在详细操作上，可根据总人数和补习班的重点内容将学员编成假设干个小班，每班人，并指定专门的辅导老师，利用课外活动时间，组织并指导他们进展根本身体素质或专项技术的练习。采用这种做法，由于一名老师所指导的学生数相对较少，因此针对性较强，不仅可以较快地进步后进生的身体素质和根本运动才能，学会一些根本的锻炼方法，而且还有得利于培养他们参与体育锻炼的兴趣与习惯。我院自年以来，每学期都创办一期这样的补习班，收到了很好的效果。参加补习班的后进生，当年“达标补测与体育补考通过率分别到达和。结语我国的高等教育目前正处在向素质教育转变的过程之中。而素质教育是一种面向全体学生和全面开展的教育。认真作好体育后进