大学《普通心理学》期末复习知识点、重点总结

1、【理解类】1什么是心理学心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。2心理现象的基本内容心理学把人的心理现象划分为既相互联系又相互区别的两个部分：心理过程和个性。人的心理过程分为认识过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。个性是指一个人的整个心理面貌，是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的总和。主要包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。3心理的实质唯心主义哲学，认为精神第一性，物质第二性，精神优先于物质而存在，把宇宙间的天地万物归结为精神本原。主观唯心主义虚构出某种脱离物质、脱离人肉体的“自我”，并把“自我”当成唯一真是的存在和世界的本原，认为世界上的一切事物都

2、是“我”的感觉、观念、意志等的产物，没有“我”就没有世界。客观唯心主义是虚构某种脱离物质、脱离任何人的“客观”精神，并把它当成万物的主宰者。唯物主义认为，物质第一性，精神第二性，世界统一于物质，精神是物质的产物。唯物主义承认外部世界，承认物质存在于人们的意识之外，人们的意识是对物质存在的反映。我国古代唯物主义者认为心理活动是身体的一种机能。我国医学早就认识到脑与心理的关系。辩证唯物主义认识：意识是物质高度发展的产物，是高度组织起来的物质人脑的反映特性；心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是脑对客观现实的主观反映。4心理学的诞生心理学是一门既古老又年轻的科学。说它古老是因为人类探索心理现象已有两

3、千多年的历史，它一直包括在哲学的母体中，如公元前4世纪在亚里士多德的灵魂论中就论述了人类的各种心理现象。说它年轻，是因为直到1879年，在德国莱比锡大学由德国哲学家、生理学教授冯特建立了世界第一个心理实验室，把自然科学中使用的方法应用于心理学的研究，心理学才开始脱离哲学而成为一门独立的科学，迄今为止只有百余年的历史。心理学是在哲学和生理学发展的基础上，经过不断探索、研究而发展起来的。5几个心理学流派的要点（P12-13）构造主义机能主义行为主义格式塔心理学精神分析人本主义心理学认知心理学6高级神经活动的基本过程高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。（无条件性抑制和条件性抑制P29）高级神

4、经活动有兴奋和抑制两个基本规律。（P29-30）(一)兴奋和抑制的扩散与集中(二)兴奋和抑制的相互诱导7反射的含义反射是子啊中枢神经系统参与下，有机体对内外环境刺激作出的规律性反应，它是神经系统的基本活动方式。8条件反射与无条件反射有机体在个体生活过程中为适应环境变化通过学习建立起来的反射叫条件反射。（经典条件反射和操作条件反射P27-28）9第一信号系统与第二信号系统（巴甫洛夫）用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统称为第一信号系统，用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统称为第二信号系统。“望梅止渴”是第一信号系统活动，“谈虎色变”是第二信号系统活动。10注意的性质、含义及特征注意，通常

5、是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉（视觉、 HYPERLINK /view/74919.htm t _blank 听觉、味觉等）和 HYPERLINK /view/86539.htm t _blank 知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。注意有两个基本特征，一个是指向性，是指心理活动有选择的反映一些现象而离开其余对象。二是集中性，是指心理活动停留在被选择对象上的强度或紧张。注意的特征（一）注意的稳定性 注意的稳定性是指在同一对象环境或同一活动上的注意持续时间。狭义的注意稳定性是指注意保持在同一对象上的时间。广义的

6、注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。 （二）注意的广度 注意的广度就是注意的范围，是指同一时间内能清楚地把握对象的数量。影响注意光度的因素主要有两个，一是知觉对象的特点，二是个人知觉活动的任务和知识经验。 （三）注意的分配 注意的分配是指同一时间内把注意指向于不同的对象。注意的分配对人的实践活动是必要的，也是可能的。 （四）注意的转移 注意的转移是指注意的中心根据新的任务，主动地从一个对象或活动转移到另一个对象或活动上去。 注意的品质包括：注意的范围，即一瞬间意识能把握的事物的数量；注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一

7、事物上；注意的分配，即能否同时把 HYPERLINK /view/1364495.htm t _blank 注意分配到两种或几种事物上。注意的转移是个体根据新的任务，主动地把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意的转移要求新的活动符合引起注意的条件。同时，注意的转移与原先注意的强度有关。原先的注意越集中，转移就越困难。11几种感觉现象 1、 HYPERLINK /view/662217.htm t _blank 感觉后象 当刺激对感官的作用停止以后，我们对刺激的感觉并没有立即停止，而是继续维持一段很短的时间，这种现象叫感觉后象。 2、 HYPERLINK /view/1310376.htm t

8、 _blank 感觉适应 当刺激持续地作用于人的感官时，人对刺激的感觉能力会发生变化，这种现象叫感觉适应。感觉适应在视觉和嗅觉中最为明显。 3、感觉对比 当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。这种现象叫感觉对比。12知觉的基本特性P(89-96)知觉的整体性（接近原则、相似原则、连续原则、闭合原则P89-90）知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性（大小知觉恒常性、明度和颜色恒常性、形状恒常性、方向恒常性P93-96）13错觉、梦错觉是人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。（线条横竖错觉、缪勒-莱尔错觉、奥伯逊错觉、戴勃福错觉、赫尔城错觉、佐尔纳错觉、楼梯

9、错觉P105-106）梦是一种主体经验，是人在 HYPERLINK /view/48319.htm t _blank 睡眠时产生想像的 HYPERLINK /view/299858.htm t _blank 影像、 HYPERLINK /view/27063.htm t _blank 声音、 HYPERLINK /view/7046.htm t _blank 思考或 HYPERLINK /view/14675.htm t _blank 感觉，通常是非自愿的。也有解释是人的意识突显。P14814记忆的种类P108-110形象记忆、情绪记忆、逻辑记忆和动作记忆情景记忆和语义记忆内隐记忆和外显记忆陈

10、述性记忆和程序性记忆15艾宾浩斯遗忘曲线 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。16再造想象与创造想象再造想象是人们根据别人的言语叙述，文字描述或图形示意，在头脑中形成相应新形象的过程。创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。17语言与思维语言是人类最重

11、要的 HYPERLINK /view/338562.htm t _blank 交际工具。人们借助语言保存和传递 HYPERLINK /view/908760.htm t _blank 人类文明的成果。思维是人脑对客观现实间接和概括的反映。它是借助言语实现的、能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。18定势的含义定势是指心理活动的一种准备状态。这种准备状态有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。19情绪情感的含义与区别情绪和情感是人对客观事物的态度和体验，是人对客观事物与人的需要的关系的反映。（一）情绪与情感的区别情绪的生理性和情感的社会性。就人类个体而言，情绪发展在先，情感体验产生于后

12、。与情感相比，情绪较不稳定。情绪表现的外显性和情感表现的内在性。（二）情绪和情感的联系情绪是情感的基础，情感离不开情绪。情感在情绪的基础上发展并通过情绪表现出来。情绪的不同变化，一般都受个人已经形成的社会情感的影响。20情绪情感的种类基本情绪：快乐、愤怒、恐惧、悲哀与接近事物的愿望有关的情绪和情感：惊奇和兴趣 厌恶与自我评价有关的情绪和情感：害羞 骄傲与自罪 与他人有关的情感体验：爱 恨21原始情绪快乐 愤怒 恐惧 悲哀22意志的含义及品质意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行动，克服种种困难以实现预定目的的心理过程。意志品质是由个体意志行为特点构成的稳定的心理特性的总和

13、。23技能的含义技能是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式。24个性的特征及结构个性的整体性 稳定性和可塑性 独特性 社会性和生物性P264-265个性倾向性 个性心理特征 自我意识P26325需要的含义需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。26需要的层次理论需要的层次理论是美国心理学家A?H?马斯洛提出来的。人的需要包括不同的层次，而且这些需要都由低层次向高层次发展的。层次越低的需要强度越大，人们优先满足较低层次的需要，再依次满足较高层次的需要。马斯洛把需要分为五个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和 HYPERLINK /view/43

14、46.htm t _blank 自我实现的需要。各层次之间的关系为：人的需要从低到高有一定层次性，但不是绝对固定的。 需要的满足过程是逐级上升的。当较低级需要满足后，就向高层次发展。这七个层次需要不可能完全满足，层次越高，越难满足，满足的百分比越少 人的行为是由优势需要决定的。同一时期内，个体可存在多种需要但只有一种占支配地位。优势需要在不断变动的。 各层次需要互相依赖，彼此重叠。较高层次需要发展后，低层次的需要依然存在，只是对人行为影响的比重降低而已。 不同层次需要的发展与个体年龄增长相适应，也与社会的经济与文化教育程度有关。 高级需要的满足比低级需要满足的愿望更强烈，同时，高级需要的满足比

15、低级需要的满足要求更多的前提条件和外部条件。 人的需要满足程度与健康成正比。在其他因素不变的情况下，任何需要的真正满足都有助于健康发展。 马斯洛认为，需要的产生由低级向高级的发展是波浪式地推进的，在低一级需要没有完全满足时，高一级的需要就产生了，而当低一级需要的高峰过去了但没有完全消失时，高一级的需要就逐步增强，直到占绝对优势。27兴趣的含义及种类兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。物质兴趣和精神兴趣直接兴趣和间接兴趣28气质的含义及分类气质是人心理活动的稳定的动力特征感受性 耐受性 反应的敏捷性 可塑性 情绪兴

16、奋性 向性P30229性格的含义及结构性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格特征的分析：性格的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征性格结构的动力特性：各种性格特征之间存在着一定的内在联系 各种性格特征在不同场合有不同的结合30传统智力的含义及结构P35831过度学习（过度识记）过度学习，又称为“过度识记”，是教育心理学上的术语。指达到一次完全正确再现后仍继续识记的记忆。过度学习有利于识记材料的保持，但是也明白“过犹不及”的道理，不能一味的重复再重复。32智商的含义及种类智商就是 HYPERLINK /view/2646.htm t

17、_blank 智力商数。智商有两种，一种是比率智商，智力年龄实足年龄100智力商数。如果某人智龄与实龄相等，他的智商即为100，标示其智力中等。另一种是离差智商，把一个人的测验分数与同龄组正常人的智力平均数之比作为智商。现在大多数智力测验都采用离差智商。33反映反映是指物质固有的特性，即一事物和他事物发生相互作用时 ，以自身的变化再现他物某些特点。通常指客观事物作用于人的感官，而使人以观念的形式对 HYPERLINK /view/562873.htm t _blank 客体及其规律和特性模写 、复制和再现。这是物质一般反映特性的最高级、最复杂的表现形式。34表象的含义及种类表象是当感知过的事物

18、不在眼前时，人们在头脑中出现的关于该事物的形象。记忆表象和想象表象视觉、听觉、动觉、嗅觉、味觉、触觉等表象个别表象和一般表象遗觉象【掌握类】1需要：需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。 2气质：气质是人心理活动的稳定的动力特征。3理智感：是人在理智活动过程中认识、探求和维护真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。4变式：变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素。5性格：性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。6动机：在 HYPERLINK /view/4268.htm t _

19、blank 心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。7道德感：是人依据一定的道德需要和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。8兴趣：是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。9能力与知识的关系知识与能力是一对孪生兄弟，没有知识谈能力，那叫异想天开。知识不等同于能力，事实上知识与能力是两个完全不同的概念。知识原本是枯燥，贫瘠，乏味的，或许同原始大自然赋予人类的地球一样，只有土木水火，正因为在人类改造自然的同时，知识于实践有机结合，才给予知识一活力。能力是通过创造得到的，是以知识为基础，通过实际活动进一步升

20、华而塑造的。知识与能力的关系，正如地球上的物体受到万有引力与重力的关系，重力不能在没有引力的情况下而存在，正如能里在没有知识的情况下消失一样。知识与能里都是通过人（载体）而体现的，不能借助外物。所以一个人要获得更多的知识和提高自己的能力必需从自身出发去实现。从数学的角度看，知识与能力是两个集合，他们之间不存在等号关系，但他们之间的交集占各自很大的百分比。知识是树种，能力却是参天大树，树种是靠无数次的变异形成的，参天大树是树种与外界环境相适应的产物。有知识的人活的自信，有能力得人活的潇洒。10影响识记效果的因素1识记的目的与任务 2活动的内容与性质 3识记方法 4材料的数量和性质11知觉及其基本

21、特征：知觉是一系列组织并解释外界客体和事件的产生的感觉信息的加工 HYPERLINK /view/460072.htm t _blank 过程。知觉的整体性（接近原则、相似原则、连续原则、闭合原则P89-90）知觉的选择性知觉的理解性知觉的恒常性（大小知觉恒常性、明度和颜色恒常性、形状恒常性、方向恒常性P93-96）12气质与性格的关系1、二者反映了人格的不同侧面。气质表现的是人的心理活动的动力特点，性格表现的则是人对现实的态度和习惯的行为方式。2、气质主要是先天的，更多地受人的生理特点特别是神经系统的特点决定；性格则是先天和后天的“合金”，主要由人的社会环境所决定。3、气质本身无好坏之分，而性格则具有社会评价意义。如勤奋、忠诚、坚定等性格特征就是好的，而懒惰、虚伪、懦弱等性格特征就是不好的。当然对这些特征的评价也应考虑人们的政治态度和道德品质。4、气质可塑性较小，变化较慢；性格可塑性大，变化也较快。5、在个体心理发展的过程中，气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，起作用的时间也晚。儿童出生时就已经显示出明显的气质特征，但一直到青年期，人的性格才能真正形成。气质和性格也有密切联系。气质与性格同属人格特征，二者互相渗透、互相制约。气质对性格的影响表现在：1、气质使性格具有某种独特的色彩或形式。如同是助人为乐，多血质的人是能说会道地去助人，胆汁质的人是慷慨大方地去助人，粘液