（公开课设计）《吹气球比赛》学生习作指导教学设计

1、吹气球比赛学生(xu sheng)习作指导教学设计教学(jio xu)目标：1.通过比赛(bsi)活动，激发学生的习作兴趣。2.培养学生的观察能力，学会(xuhu)关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体，抒写童真、童趣。3.激发学生主动表达的欲望，培养(piyng)学生积极表达的乐趣。教学重难点：调动多种感官多角度去感受去体验，创作出更富有个性、有着独特感受的习作。教学准备：微课、气球、秒表、哨子等教学设计：一、激趣导入：1.同学们，你们喜欢玩吗？今天这节课啊，老师就和大家一起来玩一玩，玩什么呢？看老师写（板书）齐读：吹气球大赛。开心吗？2.不过在比赛之前，老师还有一个任务呢(出示，指读)。

2、二、指导写法：1.一听说要写作文，好多同学都皱起了眉头。不要着急，微老师这有三大法宝。只要你掌握了这三大法宝，认真运用，保证你能写好这次比赛。2.观看微课：写好活动的三大法宝3.说说你学到了什么？（板书：看、听、想）三、进行(jnxng)游戏：1.下面我们的比赛就要(ji yo)开始啦！交流：要比赛(bsi)了，你的心情怎样？老师把你们的心情记录在黑板上。【第一轮】：每组选派(xunpi)一位选手上台吹气球，30秒内谁先吹爆谁就获胜(hu shn)。（获胜者有奖励哦）组长选选手参赛。选手选气球。比赛即将开始，同学们，一定要用好你的三大法宝哦！准备（吹哨）比赛开始，（拍手加油）师提醒时间。（吹哨

3、）比赛结束。冠军就是（奖励）采访台下同学：刚才看到什么了？听到什么了？想什么了吗？再采访一同学：你呢？采访获胜同学：刚才你看到什么了？听到什么了？心里怎么想的？在采访一同学：你呢？【第二轮】：全班同学一起比赛吹气球，30秒内谁第一个吹爆谁就获得胜利。准备开始（吹哨）（拍手加油）师提醒时间。（听到爆炸声）比赛结束！冠军(gunjn)就是（奖励(jingl)）采访获胜选手(xunshu)：你是第一个吹爆气球的选手，你想说点什么？采访同桌：你在他的边上，你看到了什么？听到了什么？心里(xn li)怎么想的？采访远处的同学：你刚才听到爆炸声了吗？你的心情(xnqng)怎样？四、完成片段：1.两轮比赛结

4、束了，你觉得这是一场怎样的比赛呢？2.下面我们把比赛过程写下来！看一看习作要求：选择其中一轮比赛场面写清楚，注意点面结合。（你准备写哪一轮？你呢？）写出内心的真实感受。（我们的感受在哪里？）书写工整，正确使用标点。（这也是我们的常规要求）3.达到一个要求，老师就给你加一张笑脸。赶快动起笔来，把刚才最精彩的一幕记录下来吧！4.学生完成习作，教师巡视（评出优秀学生）。5.展示两学生的习作，表扬优点，交流不足。（紧扣：看、听、想）6.学生自由修改习作。五、总结课堂：你看，经过微老师的指导，同学们把吹气球比赛的过程写得多精彩呀。写完后，在前面加上一个开头，引出这次吹气球比赛，在后面加上一个结尾，写写你

5、的收获或感受(gnshu)，就是一篇完整的写活动作文了。课后记得要把它写完整哦！【教学(jio xu)反思】学生在作文学习中，经常面临着这样的困难：一是无话可写，不知写什么；二是语言平淡，不知怎样写。要避免学生对作文产生畏惧心理(xnl)，需要不断激发学生的写作兴趣，帮助学生轻松掌握写作方法。我认为，在此过程中，巧用“微课”，能很好地实现以上(yshng)两个目标。那微课对学生的作文学习到底有哪些帮助呢？第一，微课直观生动，能触动学生(xu sheng)习作情绪微课一般都会运用直观生动的方式进行展示，那鲜艳的画面，跳跃的字符，有趣的线条，再加上老师生动的讲解，无论是在新课导入、素材展示，还是在

6、方法指导方面都能激起学生强烈的学习兴趣，把学生带入作文学习的情景，积极主动地投入作文学习中去。第二，微课形象多样，能教给学生习作方法作文教学中的重点部分该怎样指导呢？一味地讲解，学生觉得枯燥乏味，一头雾水。如果在教学中恰当地插入微课，把方法指导放到动态的画面中，学生一定会瞪大眼睛，学得兴致勃勃。例如在指导学生写吹气球比赛的作文时，我就设计了写好活动的三大法宝这一微课。通过观看微课，同学们一下子就掌握了写好活动的方法，并能运用到活动过程及作文中去。第三，微课观看方便(fngbin)，能拓展学生习作时空微课时间较短，一般都在5分钟左右。视频简短不但有利于学生注意力集中，而且还能方便学生利用零碎时间进行学习。学生可以将微课下载到笔记本电脑、手机、MP4等设备上进行移动式地自主学习，处处可学，时时(shsh)可学，大大提高学习的效果。总之(zngzh)，在这个信息化时代，巧用微课，一定会激发学生的学习兴趣，提高作文学习的效率。内容总结（1）吹气球比赛学生习作指导教学设计教学目标：1.通过比赛活动，激发学生的习作兴趣（2）吹气球比赛学生习作指导教学设计教学目标：1.通过比赛活动，激发学生的习作兴趣（3）3.