小学语文北师大一年级上册15冬天-董红丽-雪地里的小画家

1、雪地里的小画家教学设计及反思教学目标：1.认识12个生字，组词，会写5个生字。2.朗读并背诵课文。3.理解内容，知道四种动物脚印的特点及形状，青蛙冬眠的特点，激发热爱大自然的情感。课时安排:两课时教学准备： 课件、字卡词卡教学过程: 第一课时 一、图片引入1.出示四雪景图，作为礼物将给同学们。2.师提问：看到这美美的景色你最想做什么？请生发言。师：一群小画家看到这么美的景色也来到了雪地里，让我们一起来听听它们的故事。3.板书课题，生齐读。二、初读课文，感知内容1.自由读课文师：这首诗歌就藏在我们语文书的第73页，请你打开自己读一读。读之前老师有问题想问问大家，如果你遇到不认识的字，你有什么方法

2、认识它？请生发言（问同学，拼拼音，听别人读，打上小问号。并板书：问，拼，听）2.师范读课文。师：刚才老师听同学们读得可认真了，拼拼音，问同学，也有同学打上了小问号。现在老师也想读一读了，请你仔细听，特别是你打上小问号的字。 3.再读课文师：请你学着老师的样子再读一读课文，注意字音和节奏。4.抽生读课文师：哪位勇敢的孩子来读给大家听？（4人）注意正音。 5.齐读课文师：刚才不会读的字，现在你会读了吗？会读的孩子坐直。我们一起来读一读吧。检测词语：出示词语课件：抽生依序读师：课文大家都会读了，课文里隐藏的词语娃娃还想和大家交朋友呢。看，词语娃娃跳出来了，请你和它打打招呼吧。2.齐读师：现在，我们和

3、他们一起打打招呼吧。3.拼读挑战师；哪位勇士来挑战？先拼拼音，再读词语。4.回到课文再读。师：我们和词语娃娃已经成为了好朋友，现在我们一起送它们回到课文里再读一读，你一定会读得更美的。四、理解课文1、指导读第1,2排（13句） （出示图片及句子） 师：看！下雪啦！下雪啦！.雪地里_.引导生补充。同桌互读师：请你赶快把这个好消息告诉你的同桌吧。抽生读师：请你把心里的兴奋和激动读给大家听吧。齐读师：我们一起开心地读一读吧。（齐读） “！”：师：一点加一竖，这是什么符号？（感叹号）我们要读出感叹语气。下雪啦下雪啦！齐读下雪啦，树上房顶上地上到处是雪，大家真高兴啊。我们一起高兴地读一读吧。 句式训练1

4、）“一群”（出示词卡）：它是谁？带读。 师：请你跟老师合作说句子。课件:_有一群_. 2）师：山上的小羊真多呀，一群一群的。(“一群”读重一点。带读）；小朋友们再一起来读这一句，读出“多”来好吗？。2、指导读第4句。齐读第三句师：瞧！小画家来了！引导齐读。贴词卡，板书师问：来了哪些小画家？小画家们都画了什么？随文识字：梅：拼读，字形。牙：书空，扩词。（词卡：小狗，青蛙，没参加，睡觉）连一连师：看小画家们的画都在黑板上了，请你帮他们找找主人吧。抽生连线。3.指导朗读第5句。出示句子师：小画家真能干：不同颜料不同笔，几步就成一幅画。引导生补充。几：拼音，书空。 成：扩词。再读句子师：我们把字宝宝送

5、句子再读一读，相信你一定会读的更好。提问：不用颜料也不用笔，那小画家们是怎么画画的呢？再读句子师：难怪呢，不用颜料_，_。引导生齐读。4.指导读第6句。 师：小动物们开心地画画时，发现少了一位朋友。它是谁呢？（青蛙）青：正音，扩词。睡：拼音，读词卡。 师引：咦，请你告诉我，青蛙为什么没参加？ 生答：哦，它在洞里睡觉哪。多形式读句1）师问生答：老师来问你们来答好吗？小朋友们来问老师好不好？师再复读，强调。2）同桌问答：请你和你的同桌合作，一个人问一个人答。3）男女生问答。再读课文师：现在把句子送回课文里，我们再把课文完整地读一读吧。背一背师：请你看着黑板，试着背背这篇课文吧。五、指导写字 “它”

6、：识字师：“它”指的是？（动物就用这个它来指代）拼音，带读扩词。 认识新笔画师：这个字宝宝里有个新笔画我们今天要学习：横钩，横平钩轻。师范写，生书空观察田字格师：写这个它字你想提醒大家什么？描一描写一写 （指导写字姿势）教学反思这堂课上下来，我感觉相较上一次的见面课，在朗读课文和随文识字方面比较落实，包括拼音，笔画，结构，扩词等用不同的方式识字。但根据上课过程中自己的感受及老师们的指导、建议，反思这堂课有以下几点需改进：1预设与生成方面。在课堂中教案预设之外的情况处理能力还比较欠缺，教学机智还不足。一是处理“睡觉”一词时，一个孩子说青蛙是在冬眠，我只是一笔带过没有拓展，其实也是对“睡觉”一词理解不够。二是“它”写字时还有一个孩子说他知道一个“它”的成语，我让他安静下来写字，处理方式太生硬，不够关注生本。2提问与评价方面。回想这堂课，我抛出问题时语言组织还不够精炼，应做到更准确，精简。评价语也可以更多样，生活化。3关注学生全体与个别方面。在随文识字时，认读字词可以多采用开火车等形式，让字词的朗读具体到个