高中音乐人音版高一上册目录-舒伯特艺术歌曲

1、课题：艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲 教材：高一人教版音乐鉴赏第九单元 课型：鉴赏 教学目标：知识目标：通过聆听，感受歌曲的音乐情绪，结合探究歌曲音乐要素理解歌曲所表现的深刻思想内容和高度的艺术性，认识舒伯特艺术歌曲的基本特征。能力目标：通过学习准确把握作品风格变化。情感目标：体会认识艺术歌曲的艺术性。感悟到艺术歌曲的艺术魅力，使对艺术歌曲产生兴趣，并初步了解浪漫主义音乐的特点。二、教材分析 本单元涉及内容艺术歌曲以及相关知识，在教学时要抓住重点进行教学，有的内容点到为止，不必祥讲。准确把握作品情绪，风格以及演唱的形式。三、学情分析 高一年级学生大多数过了变声阶段，有一定的歌曲演唱能力，知识结构基

2、本完整，本单元作品在初中阶段都有了解和学习，通过设计教学更重要的是情感的体现和作品准确把握。四、教学重点、难点：分析歌曲的结构特点，感悟歌曲带来的感情表达。并用感情的学会和演唱歌曲。能以积极鉴赏的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。五、教学方法：启发、探究、合作法等。教学环节教师活动学生活动备注导学内容1、听两首乐曲，边听边用手跟着音乐画拍，听完后说说听两首曲子有何不同的体会，能说出曲名和曲作者吗？（莫扎特和舒伯特小夜曲片段。2、谈话：前一首清新、流畅、规整，后一首抒情、优美，浪漫，其音乐风格和前一首不同，前一首是古典主义，后一首属于什么流派呢？曲作者是谁？跟着教师哼唱舒伯特小夜

3、曲。引入浪漫主义音乐流派和舒伯特的歌曲，揭示课题。学生课前复习回答老师提出的问题，以及相互讨论探究。演唱作品体会作品的不同之处并且分析对人物的刻画有所了解，不同人物的音乐形象的认识。分段聆听鳟鱼，配合歌词大意了解音乐发展情绪，体会作品的艺术性通过学习让学生了解艺术歌曲的特点并且做出概述教师讲解内容新课1、 通过自学书上知识及音乐短片了解作曲家生平、成就、及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。交流中师生可唱唱熟悉的摇篮曲，再引入魔王，调动听觉好奇心。2、 魔王（1）教师讲述创作情景;18岁创作，1815年冬季的某一天，朋友看见其大声朗读歌德的魔王，后激起创作灵感（2）欣赏音乐会演唱录象，有中文

4、歌词字幕。（3）交流：音乐的情绪、演唱形式、伴奏乐器、歌词内容。（4）探究式聆听：作品通过哪些要素表现歌曲意境、内容。复听音乐，边听边根据演唱的音色、语气辨别歌词、演唱角色，采用学生分组分别用动作提示四个角色，并配以模拟无声学唱表情。（教师引导很重要）聆听开头、结尾的伴奏，分析音型、强弱体会怎样表现音乐的意境、情绪。对比听音乐片段体会歌曲高潮的安排：孩子音调越来越急，越来越高，魔王也由轻快诱惑的音调到最后凶恶坚定的语气，推向高潮。（5）小结歌曲特点：(采用填空式，师生归纳)歌词采用文学艺术性较高的叙事诗歌，配以富有意境、情绪渲染性的钢琴伴奏，歌曲旋律以角色朗诵式音调为基础，随歌词语气、情绪而频

5、繁变化，再以男中音浑厚有力的音色和演唱技巧，形象地营造了阴森紧张的气氛，具有强烈的戏剧性效果。歌曲的创作从作曲家对歌词内容的真挚内心感受出发，富有想象力。3、鳟鱼（1）出示维也纳纪念作曲家的公园鳟鱼雕塑图片，引入歌曲（2）聆听中文版鳟鱼（3）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等（4）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，分析旋律骨干音。同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。（7）歌曲特点小结：同魔王类似的创作手法，作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。 但此曲优美的旋律充分表现出一种抒情性，其根据歌词特点而变化的旋律、调性等拓展了古典主义的表现手法，揭开了浪漫主义的新乐章。三、引导学生总结“艺术歌曲”的特点。、歌词：根据文学家诗作而创作的歌曲、伴奏：一般都有精心编配的钢琴伴奏；、演唱形式：多为独唱曲。、演唱水平：对