小学道德与法治教育科学一年级下册（2023年新编）第二单元我的手儿巧-神奇的手教案及反思

1、神奇的手设计理念：1、生活是教学的源泉，活动是教与学的中介，选取儿童必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容让他们直接参与活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质。2、儿童是学习的主人，确立儿童在学习中的主体地位，引导儿童自主地计划、展开活动。学情分析：本课的学习内容“手”，每个孩子都有，手与孩子们的生活息息相关。但手在他们的生活中的神奇作用，却往往被忽略。教学内容：神奇的手一课是教科版第二册道德与法治教材第二单元我的手儿巧，神奇的手是主题一我有两件宝的第一课时。我的手儿巧这一单元主要体现“热爱劳动，具有料理自己生活的能力。”“自己能做的是自己做，做事认真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在

2、自己的生活中尝试一物多用，废物利用。”等方面的要求。神奇的手这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会创作的手”四个活动让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。教学目标：1.了解手的作用，让学生充分体验动手的乐趣。2认识自己的双手，感受那双手的作用，为自己有一双灵巧的手而高兴。教学重难点：让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。教学准备：教师准备：眼罩 常用物品 课件学生准备：体验活动用小手做一件事。教学设计：一、引入话题，唤醒生活。1、教师谈话。2、观看手影视屏，导入课题。

3、二、合作学习，体验生活。活动一 会做事的手1、小组里观察小手。师：来，伸出来，互相看看！（学生纷纷伸手互相欣赏）师：你知道各个手指的名称吗？出示课件，教学生认一认各个手指的名称。2、说一说手会做啥。师：你的小手都帮你做什么了？学生说一说。师：是啊，你看无论是做家务还是学习做游戏都需要小手的帮忙，看来大家都有一双能干的手啊！谁愿意现场做给大家看一看。（根据实际情况，请几名学生系鞋带、整理书包。）3、系红领巾比赛，体验小手的作用。师：这么能干的小手想现场试试它的本领吗？师：那好，我们来个系红领巾比赛，以小组为单位！看那个小组能在最短的时间内能又好又快的系好红领巾！这可需要互相帮助才行啊！不仅要有速

4、度还要系整齐呢！师：瞧！老师已经给你们准备好红领巾，每人一条！（师发红领巾）那好，比赛马上开始了！ 准备好了么？计时开始！（学生在小组里比赛系红领巾）师：瞧！多棒的小手阿，戴上自己系的红领巾可真精神！4、夸夸小手。师小结：通过互相帮助系红领巾我们再一次体会到了小手的能干！师：小手可以帮我们做这么多事情，这么能干的小手想夸夸它么？你想怎么夸？ （生用各种形式夸小手。）师：看得出大家为有这样一双会做事又能干的小手而高兴！其实啊，小手的作用还不止这些，它还有一样神奇的本领呢，你们知道吗？师：不知道也没关系，下面我们做一个小游戏，做完这个小游戏，谜底就揭开了！活动二 会认东西的手1、师生合作游戏“会认

5、东西的手” 出示袋子：师：大家看，老师的袋子里可放了不少东西呢。我们的游戏就是请小朋友不用眼睛看，用你的小手认出来。谁想玩这个游戏？请几名学生上玩游戏。2、出示游戏规则，读一读。3、小组内活动：摸摸看。师：大家没用眼睛看，小手就认出了（师展示刚才做游戏学生认出的东西）小手的这个神奇的本领是什么呀？老师：小朋友们，你们知道么，生活中的有些人他们眼睛看不到东西，有时是靠双手来看书、读报，做事情！这双手其实就是他们的眼睛啊！对！手对他们来说可太重要了！师：那么，同学们，我们能有这样一双会认东西的手你高兴么！除了会认东西还有一样特殊的本领呢！活动三 会说话的手1、教师做示范。师：我们的小手不但会看，而

6、且会说。请同学们看看老师的手在说什么？（“嘘”的动作和照相的动作）2、学生体验。（1）、师：你们想不想用你的小手做一个动作，让其他小朋友猜一猜小手说的话呢？小组内交流，用小手去说话。全班交流。（2）、看图片，感受小手会说话。 出示图片，请生猜一猜图上的小手在说什么。3、拓展：交通指挥手势和哑语。师：你们的小手真了不起，会说很多话。你知道我们的身边那些人，通常用手势说话呢？（交警、聋哑人）想不想学一学？（1）、出示交通手势图片。全班同学跟着做一做。（2）、学习简单手语。出示图，全班跟着做一做。过渡语：看，手的语言丰富着呢，它不仅会说话，还能表达感情呢！除了这些，我们的手还能创作呢！请看！活动四

7、会创造的手1、炫一炫我的作品。师：（课件出示学生手工作品）这是。这是。2、展示学生作品，简单介绍。师：你觉得大家作品怎么样，用你的小手做动作表示吧。你们真是心灵手巧啊！瞧，一会功夫就创作做出了这么多作品，我们的小手还会创作那！小结：这节课我们重新认识了自己的小手，说说看，小手都有那些本领呢？生说一说。师：是啊！我们的手会表演、会制作，还能像眼睛一样认东西，像嘴巴一样会说话，这真是一双双神奇的手（板书）啊！活动五 会表演的手1、观看手影图片。师：小朋友们学的真好！老师送给你们一段用手表演的小故事，仔细看。师：这个小故事表演的怎么样啊？师：这个小故事表演的怎么样啊？你想不想学一学？ 学生跟着课件学

8、习手影。三、深化感悟，引导生活。1、，是我们的手创造了这些精彩、这些神奇！手的神奇之处多着呢！（板书：）在生活中，人们正是用神奇的双手创造着我们的美好生活，那小朋友们，看了这些，请你们大胆想一想，将来，你想用你的小手做些什么？你希望的小手能做什么？生说一说。2、保护我们的小手。 师：我们的小手这么神奇，这么能干，你觉得应该怎样保护我们的小手呢？ 学生说一说。3、读儿歌，做动作，感受小手的神奇。四、作业设计。 1、用自己的小手做一件力所能及的事情。板书设计： 神奇的手 会做事 我们的手 会认东西 会说话 神奇 会创造 会表演神奇的手教学反思:神奇的手这一课是教科版道德与法治一年级下册教材，选自第

9、二单元我的手儿巧中的第一个主题我有两件宝第一课时。这一课时是通过“会做事的手”“会认东西的手”“会说话的手”“会创造的手”四大板快让学生认识自己的手，为自己有一双能干灵巧的手而高兴，同时在活动中让学生充分体验动手的乐趣。 在教学设计上，我基本遵循了教材的思路，分四个主题活动来展开教学过程，力求通过教学，让学生在活动中体验到手的神奇。本课在教学活动设计上主要体现了以探究体验活动为核心，在具体的教学过程中，主要体现在以下几个方面：一、生活是探究、体验学习的源头活水对一年级的学生来说，他们对小手的作用认识是有一定的生活基础的，我们的课堂上就要充分利用学生已有的生活基础来为教学服务，于是课前我设计了课

10、前生活体验活动用小手做一件力所能及的事，目的是引起学生有意注意。课堂伊始，组织课堂交流活动让学生多方交流小手做的各种各样的事，来体验小手的作用，同时打开思路，让学生回忆生活体验，真切感受到：我们的生活离不开小手，我们的小手能做这么多的事，从而产生对小手的热爱。接下来，通过生活场景的再现系红领巾来让学生现场体验小手的本领，并来夸小手。这样让学生从自己的生活体验出发来组织教学，使学生轻松自然的接受。除此之外，课堂上用“彩纸橡皮泥”搞创作同样也是把学生生活积累中形成的技能这一生活资源整合到课堂上，让学生体验成功的快乐。二、兴趣是探究体验学习的持久动力在这节课中，针对一年级学生的特点，我注意激发学生的

11、探究兴趣，并想方设法，让兴趣成为探究活动的持久动力，最大限度地利用学生的兴趣引导学生进行有效地探究、体验、发现。如课前用学生感兴趣的“谜语“引入课题，课中通过“魔袋子里有什么？”这一小游戏，让学生在趣味盎然的活动中，自然地明白我的小手会认东西。通过“我的小手会说活”小展示活动，让学生在兴趣的趋使下来体验小手的本领，最后满足孩子们爱动手的愿望，让他们在课堂上“露一小手”来激发他们的创作欲望，我们不难看到，学生们在课堂上快乐创作、勇于展示的情境，而适时的资料补充“手影游戏”将学生的兴趣引发开去，让学生在精彩的画面中体会到手的神奇。我体会到课堂上，如果我们善于激发学生的兴趣，时时保持学生的兴趣，让兴趣成为学生探究体验学习的持久动力，会收到事半功倍的效果。三、交流是探究体验学习的积累出新在学习过程中，学生经历了课堂丰富多彩的探究体验活动后，会从内心产生自己的认识与体会，引导学生把这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，那么学习体验活动才会真正达到实际效果。在每个活动过后，我都注意引导学生谈感受、说想法，让他们在思惟的碰撞中互相启发、共同进步。本堂课的交流活动有这样几处：一是交流生活中小手都会做哪些事，知道小手会做事；二是交流游戏“魔袋子里有什么？”的发现，明白小手会认东西；三是交流“我的小手