六年级下册道德与法治素材-第一单元 完善自我 健康成长《单元梳理》部编版_第1页
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文档简介

1、六年级下册第一单元单元梳理一、整体框架“完善自我健康成长”是统编教材道德与法治小学六年级下册的第一单元,本单元一共有三课,分别是学会尊重、学会宽容和学会反思,三课呈并列关系,用“尊重”“宽容”“反思”三个话题,构成了学生“自我完善”的学习主题,这是本套教材有关儿童成长领域中的最后一个学习单元。尽管经过六年的学习,学生在“自我完善”的主题学习上获得了较好的发展,但进入小学学习的最后阶段,可以从更广的视野、更高的要求,引导他们进一步完善自我。同时本单元这一主题的学习为后面单元的学习奠定基础,使本册教材内容以尊重、宽容、反思概念贯穿始终,共同体现和谐共生的核心价值观。本单元依据编写的课程标准主要有:

2、“我的健康成长”第2条“懂得做人要自尊自爱,有荣誉感和知耻心。愿意反思自己的生活和行为”;第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识;学会欣赏、宽容和尊重他人”。对照课程标准,因此本单元总体学习目标是学会尊重自己,尊重、宽容他人;能与自我进行对话,在反思自我中不断完善自己、健康成长。本单元的学习重难点是学会自尊自爱,能够尊重、宽容他人,并在反思自我中不断完善自己。二、本单元各课具体内容第一课学会尊重本课有三个话题,分别是“每个人都应得到尊重”“尊重自己”和“尊重他人”,在第一个话题统领下,第二、第三个话题分别从“自己”和“他人”两方面呈平行并列关系展开。教学目标:1.认识到每个人都拥有生而为人的尊严,都

3、应当得到尊重。2.了解自尊的意义和主要表现,学会尊重自己。3.认识到尊重他人是一个人文明素养的体现,学会将对他人的尊重体现在语言和行动上。教学重点:“法律面前人人平等”,“每人都拥有生而为人的尊严”,这实际上是从法律和人格的角度看,每个人都是平等的。旨在培养“健康人格”的核心素养。教学难点:每个人都值得尊重。还有理解适度维护自己是尊重自己的一种表现,这也是本节课的一个难点,解决这个难点的突破口就是区分“尊重自己”和“过度维护自己”的标准。教学活动建议:第一个话题着力引导学生体会生而为人的尊严。可先进行小组内交流,在调动学生已有的社会认知基础上,引导关注身边的普通从业者和身边熟悉的人,定格生活中

4、那些默默无闻的普通人,从而认识到每个人都应得到尊重。第二个话题着力让学生懂得言行得当。可引导学生自主学习探究,体会尊重自己的表现到底是什么,懂得言行得当也是尊重自己的一种表现。第三个话题着力让学生做到言行合一。可先探讨案例,营造温馨轻松的氛围,激发尊重他人的情感。再从案例到个人经历,联系学生生活,层层推进,从中得到启发。第二课学会宽容本课是由三个话题组成,分别是“宽容让生活更美好”“拥有一颗宽容心”和“和而不同”。第一个话题揭示了宽容的意义,第二个话题是学会宽容,第三个话题则进一步诠释了宽容。教学目标:1.了解宽容及其作用,体会宽容对构筑和谐、美好生活的意义。2.学会拥有一颗宽容心。3.尊重他

5、人的不同,努力做到和而不同。其中,本课的重点是宽容无心之失,培养健康的人格;难点是原谅伤害自己的人。活动建议:第一个话题着力引导学生领略宽容的魅力。教学中,可引导学生先初步形成宽容的概念。通过演一演、说一说形式,挖掘教科书范例内涵,领略宽容的魅力,体味宽容对生活的意义;再从教科书事例延伸到学生生活事件,层层激发学生的宽容心。通过宽容与不宽容两种方式的对比,从中体会宽容不论是对社会生活,还是对个人生活,均具有价值和意义。第二个话题着力让学生学习拥有一颗宽容心。通过分析案例,解剖难以宽容他人的伤害的心理成因;通过捉“害虫”,找到解决困扰心理的办法,进而联系生活,帮助学生在面对他人伤害的情景时,也能

6、合理排解心中的困惑,选择宽容大度的态度。第三个话题着力引导学生做到“和而不同”。可从学生熟悉的音乐或同学之间的不同入手,去感受“不同”的必然存在及其意义,进而联系自身体验,再到社会生活中的各种现象,通过层层分析,引导学生进一步认识差异的存在,树立接纳不同、包容差异的意识。第三课学会反思由两个话题组成,分别是“生活离不开反思”和“养成反思好习惯”,两话题从认识反思的作用与意义再到反思习惯养成,逐层推进。教学目标:1.认识到生活需要反思,知道反思的重要性,体会反思对成长的意义。2.培养适度的反思能力,学会反思自己的行为,从中总结经验教训,明确改进继续努力的方向,养成反思的好习惯。其中,教学重点是勤于反思;难点是养成反思好习惯。活动建议:第一个话题着力引导学生领悟反思的作用与意义。可针对学生自己生活中的真实案例,通过课堂现场的再体验,认识到回忆和思考的过程就是反思,从中了解反思的内容,认识反思是一件有意义的事,积累反思经验。还可引导学生从班级集体活动中进行反思,进一步领悟反思的作用与重要意义。第二个话题着力让学生掌握反思的方法。教师可联系学生生活,引导学生进行反思,总结出反思的基本方法。再通过情境演练的方式,让学生在实践中学会运用反思的方法。总体上,教师在组织本单元的教学时,一切活动应遵从儿童

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