小学音乐人音三年级上册2023年新编第6课四季的歌-修改第四次详细版

1、捉迷藏教学设计 一、教学内容：学唱歌曲捉迷藏创编歌曲捉迷藏教学目标：1.情感态度与价值观能用欢快、活泼的声音演唱歌曲捉迷藏，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。2.过程与方法（1）、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。（2）、尝试打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。（3)、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。3.知识与技能能准确的表现三拍子的律感以及歌曲的情趣三、教学重点难点：重点：能以

2、较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：一、组织教学1、师生问好二、主题活动导入新课师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏）今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？生：春天师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐）师生律动表现春景设计说明：通过直观的欣赏，教师一开始就把学生的注意力抓住，引发学生学习的渴望，师生随音乐进行律动，更活跃了课堂的气氛，从而全身心地投入到课堂教学活动中。3、温故知新

3、师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示捉迷藏课题）设计说明：这一环节把知识学习、技能练习，寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在情趣盎然的气氛中自己体验、掌握知识，并潜移默化地过渡到新课教学之中。三、新歌教学1、听范唱师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）师：找到了吗？谁来说一说？师：同学们都听得仔细，四个娃

4、娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示）2、解决难点填空：春天藏在（ ） ，夏天躲到（ ）。秋天钻入（ ）， 冬天缩进（ ）。出示填词图片节奏大闯关X X X X X X X - - X X X X X X X - - （师抽取学生试读节奏）师；全班一起来师：今天还有一位节奏想跟大家交朋友，大家齐声读！介绍附点八分音符:X X师：为什么叫附点八分音符呢？生回答师介绍：中间的点是附点，前面是八分音符，多少拍？生：半拍师：后面是十六分音符，整个音符是一拍，这个读法是前长后短。谁来试一试？生：尝试读节奏。师范读两遍，加入手势。代入节奏: X X X X X X X -

5、- X X X X X X X - - 师：这上面的节奏在书上哪里呢？我们一起来找找。生寻找并回答师：我们一起把它们念出来。按节奏念歌词（师用琴拍打节奏）播放音频师先展示二拍子的拍法，学生练习，接着展示三拍子的拍法，学生练习。师提问：这首歌曲是几拍？我们跟着音乐来找一找？（生跟音乐伴奏练习一遍，并回答）师：同学们想一想三拍子强弱关系？知道的话可以用你们的手轻轻拍出来。（师讲解三拍子强弱规律）4、出示节奏，播放音乐（1）学生随音乐自由练习拍击歌曲节奏（师用小铃伴奏）师：我们再来听一遍歌曲，这次老师唱，你们给我伴伴奏！设计说明：通过各种形式的感受音乐，让学生来熟悉歌曲旋律。其次掌握节奏是学习歌曲的

6、基础，利用自主性学习的方法让学生自己来学习掌握节奏使学生能更快地更好的学会歌曲。5、学唱歌谱（1）学生轻轻地跟琴用wu练唱歌谱（2）针对学生唱错的小节教师进行纠正（3）听范唱，生小声跟唱6、学唱歌词（1）师：听一遍歌曲，找出歌曲分为几个部分 生回答：两个部分，分别说出哪里（2）师教唱第一句，学生跟唱（3）学生跟琴练唱第一段。针对学生唱错的小节教师进行纠正唱。教师提出要求师：怎样表现捉迷藏时的心情呢？生： 轻轻地、蹑手蹑脚师：所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性（4）学生跟琴练唱第二段生： 捉到后心情很开心师：所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢（5）学生完整演唱。设计说明：这一环节使学生的个性和主体

7、作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。让学生通过哼唱、歌曲处理等多种学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。教学中每个环节都有明确的目标，有层次的推进，最终完成歌唱教学。7、用多种形式演唱男女生分别（第一部分）+合唱（第二部分），加入鼓和串铃伴奏。四、创编活动1、教师引导师：春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢？生：春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝里师：你能唱一唱？师：就让我们展开各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？我们分组讨论2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）3、学生完整表演设计说明：这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维，感受和理解歌曲的