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文档简介
1、教学设计课程基本信息课题第六单元语文园地（第二课时）教科书书名： 义务教育教科书语文六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年8月教学目标教学目标：1.能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。2.阅读非连续性文本，提取有价值的信息。3.正确朗读“五行、五谷、五音、五彩”，初步理解其意思。教学重点： 能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。教学难点： 能运用抓住关键句的方法，把握一段话的主要观点。教学过程时间教学环节主要师生活动1分钟一、回顾理解古诗方法回顾交流平台板块，梳理总结理解古诗的方法。【设计意图】梳理总结方法，实现经验由少到多，逐渐积累的过程。6分钟二、词句段
2、运用：把握一段话的主要观点1.回顾本单元单元要素及课文内容。2.出示“词句段运用”第一题中的语段，引导学生读通读顺。3.逐句理解，说说每句话的意思。4.发现每句话之间的关系，找出关键句。5.根据关键句，说说这段话表达的主要观点【设计意图】引导学生主动运用在本单元学到的方法，重在展开过程，重在思维参与，将方法的习得与平时的阅读经验结合起来，最终实现阅读能力的培养。7分钟三、词句段运用：阅读非连续性文本1.出示“词句段运用”第二题中的公交车站牌，激活生活经验。（1）引导学生阅读站牌，发现信息。（2）交流站牌目的地、首末班时间、线路途经站点和提示语等信息。2.创设情境，明确任务。小林同学家住在温泉镇
3、，他希望九点以前赶到宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。说说小林到外婆家有哪些乘车方案。3.交流讨论，设计乘车方法。4.通过比较，选择最佳方案。5.总结提取重要信息，明确解决实际问题的方法。【设计意图】遵循非连续性文本阅读的规律，联结重整，比较分析，将单点的信息连成线、结成网、筑成块。在解决真实问题的过程中，构建学生的认知结构和思维方式。5分钟四、日积月累1.读准字音 2.交流自己对于“五行、五谷、五音、五彩”的了解。3.借助图片、资料等方式，了解大致意思。4.扩展阅读，丰富认知，拓展有关数字文化知识。【设计意图】扫清认知障碍，提高积累效果。拓展相关阅读，开阔积累视野。避免死记硬背，让积累成为伴随着思维、情感一同发生的
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