小学音乐人音四年级下册（2023年修订）第2课少年的歌-我是少年阿凡提(使用)3

1、我是少年阿凡提教案 射洪四小 刘晓光教学内容：第七册 第六课 歌曲我是少年阿凡提教学目标：1、通过学习歌曲，激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士。进行环保教育。2、能用诙谐、跳跃的声音，准确、有感情的演唱歌曲。3、认识“#”及其作用，唱准“#1”。教学重难点：1、感受维吾尔族民歌的风格特点，有感情的演唱歌曲。2、唱准“#1”及带休止的切分节奏。教学准备:ppt课件 琴 手铃鼓 教学过程：律动导入：1、首先，老师邀请你们跳一段欢快的舞蹈。（播放歌曲伴奏，师生共舞。）2、你知道这是哪个民族的舞蹈吗？（维吾尔族）3、师：在维吾尔族有一位传奇式的人物，你们知道他是谁吗？问：在你们心目中阿凡提是个怎样

2、的人呢？阿凡提不仅聪明、幽默，他的歌声也非常动听，想听听阿凡提的声音吗？用我们最美的声音把他呼唤出来吧！二、发声练习：(从d d )6 6 6 6 6 6 0 6 0 6 0lalalala la 阿 凡 提。三、新歌教学：1、谈话：你们的声音太美了，阿凡提也被吸引，唱着歌来了。（听范唱）请仔细听阿凡提唱歌时的心情怎样？2、生回答并揭题：这首欢快、跳跃的歌曲就叫我是少年阿凡提。（齐读歌名。）这是几拍子的歌曲呢？说说二拍子的强弱规律。让我们用强拍拍手，弱拍挽花的方式来感受一下歌曲欢快的情绪。再听音乐感受。3、老师也想用另一种方式表现一下，请仔细观察我用了哪些方式。4、声势训练（1）师表现，生观察

3、，说一说分别用了哪些方式。A、响指 X X X XB、拍强弱 X X X X C、握拳、拍手（拍铃鼓） 0 XX 0 XX D、拍手、晃手 （拍铃鼓、晃铃鼓） X X X X （2）再听音乐用这四种方式表现。5、学习旋律：（1）随琴用“lu”哼唱旋律。（2）出示#，讲解名称及作用，并听琴哼唱旋律感受。跟师模唱第一排旋律（3）出示0 1 2 | 3. 5 | 一句，用“en”代替休止符的时值，帮助生掌握此句的节奏，并唱一唱这一排旋律。（4）出示结尾句，区分66 6 | 与 60 60 | 6 0 | 的区别。（5）生唱一二排旋律，师唱三四排旋律，如果你会唱也可以跟着师一起唱三四排的旋律。6、学习

4、歌曲：过渡：孩子们表现真是太真棒，阿凡提听了特别高兴，现在他邀请你们一起唱唱他的歌，看谁唱的和他一样动听。（1）听范唱，生轻声跟唱歌词。（纠错）再跟唱一次。（2）现在，阿凡提想听听你们的声音了，能唱给他听听吗？听师伴奏，生唱歌词。（注意纠错。）（3）处理：问：阿凡提是一个风趣幽默的人，他的歌声也特别诙谐，怎样让我们的歌声更诙谐呢？（观察歌谱里出现了什么特殊记号。随师唱唱下滑音的效果。）用诙谐、欢快的声音唱唱第一部分。问：后来，阿凡提的心情有了什么变化。（生气、愤怒。）你从哪儿听出来的？（提出重音记号。八分休止符用插腰、跺脚或“哼”来表现。）师先示范，再抽生模仿。问：当阿凡提阻止了这些破坏者的行

5、为后，他的心情又发生了什么变化？（自豪、快乐。）从哪儿听出来的呢？（4）你能把阿凡提情绪的变化完整的表现出来吗？（有感情的演唱歌曲。）7、过渡：阿凡提不仅歌唱得好，他还会弹冬不拉为歌曲伴奏。那你们能边伴奏边唱吗？（用上前面模仿的声势练习边伴奏边演唱。）再次表现歌曲。 8、阿凡提听到你们欢快的歌声，特别想为你们伴舞，也邀请你们和他一起舞蹈。（要求：一段唱，二段舞蹈，三段边唱边舞。）四、编创、表演： 1、歌词创编：（1）问：唱完这首歌，你觉得歌中的少年阿凡提是一个怎样的人？从哪里体现的？老师要送他一个称号“环保小卫士”。其实，在我们身边，还有很多破坏行为。你们听：（听师改编唱，问：我发现了哪些破坏行为？出示ppt，生一起唱唱。老师也是环保小卫士。）你想当环保小卫士吗?说说你还发现了哪些破坏环境的行为？（抽生说。）（2）问：你们能像老师那样唱唱自己发现的破坏行为吗？（出示ppt。）老师把我们身边破坏环境的行为整理了一下，谁能试着唱一唱？（抽生唱。）找一唱得最好的，与全班配合。五、小结：不仅是环保小卫士们在努力，我们身边还有很多热爱环境、热爱环保的人们，