小学语文北师大二年级下册6讲信用-小山羊和小灰兔教学设计最终

1、小山羊和小灰兔执教教师：三河小学 张锐设计理念：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，应当让语文课程丰富的人文情怀与语文本体的字词句篇共同生成于学生听说读写的语文实践活动中去。本文是一篇童话故事，小山羊和小灰兔是朋友，但小灰兔对朋友不讲信用，一再失信，小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生生活中会面对的问题。通过本文的学习应当让学生明白讲信用的重要，在生活中学做一个说话算话的人。课文人物形象鲜明，语气生动，很适合朗读。从教材特点和学生的实际出发，本教学设计坚持“以读为本，读中悟情，悟中美读”。用丰富多种的形式，巧妙地引导学生品读、赏读、美读课文，真正实现“语文是读出来的”。读写结

2、合。读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效措施。在本文教学中我适时引入听说训练与写话训练。课文的结尾给学生留下了广阔的想象空间，让学生合理想象小山羊会怎么做，学生各抒己见，然后再让学生写下来，口说笔练其乐融融。教学目标：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算话”。教学重难点：有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算话”。教学准备生字卡片、课件教学过程：复习导入：（巩固生字词，为学习课文打下基础）上节课我们学习了小山羊和小灰兔的生字宝宝，同学们还记得它们吗

3、？现在我们开火车来认一认，记一记这些生字宝宝。学习新课：初读课文，整体感知： = 1 * GB2 、今天我们继续学习小山羊和小灰兔，请同学们自由朗读课文，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事情？ = 2 * GB2 、生汇报（引导：小山羊和小灰兔准备去干什么？结果怎么样？）朗读体会小山羊和小灰兔初次相约采蘑菇时的心情： = 1 * GB2 、我们看看故事是如何发生的呢？请同学们一起读1段。 = 2 * GB2 、他们一起做操时，小灰兔对小山羊说了什么？生汇报课件出示：我们一块儿到森林里去采蘑菇好吗？指导朗读，它是在和小山羊商量要不要去，读出商量的语气，去采蘑菇石开心的用开心的语气。 =

4、3 * GB2 、小山羊是如何回答小灰兔的邀请呢？a、在一段中找一找后抽生读；b、指导朗读：小山羊是怎样的说？（高兴地），读出高兴地语气。“！”表示高兴。c、全班女生读。（课件） = 4 * GB2 、我们一起再把这一段读一读，注意读出它们这种开心的语气。（课件）比较小山羊和小灰兔的行为，对它们做简单的评价，通过朗读感知守信，说话算数的重要。 = 1 * GB2 、小山羊和小灰兔好开心啊，因为它们可以去采好吃的蘑菇了，它们现在就出发了吗？第一次： = 2 * GB2 、小灰兔先回家拿篮子去了，小山羊呢？（在家等）它是怎样等的呢？，用“ ”勾出小山羊的等小灰兔的句子。抽生汇报，生朗读。指导朗读：

5、小山羊它等了多久？（板书：等了很久） = 3 * GB2 、在等待的过程中，它心里会想些什么？它想不想出去玩呢？那它为什么没有出去玩呢？（遵守和小灰兔的约定，对小灰兔守信用） = 4 * GB2 、小山羊遵守了和小灰兔之间的约定一直在家等，那小灰兔呢？它拿取了篮子就和小山羊去采蘑菇了吗？它没去它失信了！它干什么去了？（板书：和小刺猬聊天）抽生汇报指导朗读：从它说的话你觉得它对小山羊愧疚了吗？它觉得它失约这件事严重吗？它觉得是无所谓的，你从哪里看出来的？“一会儿”、“一点儿”，这两个词语说的真轻松，好像它还有理似的，一副无所谓的样子，再请一只小兔子来读读。 = 5 * GB2 、小山羊遵守了约定

6、，一直在家等小灰兔哪也没去，它怕自己失信于小灰兔，它对小灰兔“讲信用”，小灰兔对自己的失约却是如此的轻松，不放在心上，忘记了它们的约定，它对小山羊（失信，不讲信用）。第二次： = 6 * GB2 、小灰兔第一次失约了，它第二次又约小山羊吃了午饭再去采蘑菇，小山羊又会怎么做呢？用“ ”勾出小山羊的做法。抽生说，生朗读；课件出示指导朗读：小山羊这一次等了多久？（板书：等到太阳下山）在等的过程中心里会想什么？（怎么还不来啊）它等的好着急啊！读出它的心急如焚！ = 7 * GB2 、这一次它们去采到蘑菇了吗？小灰兔又干什么去了呢？（板书：和小花狗玩）它又一次地对小山羊失信了，这一次失约它又对小山羊怎样

7、说的？“刚才我顺路，所以来晚了。”（课件）抽生读指导朗读：这一次小灰兔还像上次一样那么无所谓，没把朋友放在心上吗？从哪里看出？（抱歉地对小山羊说）读出抱歉的语气，“你等着，我一定来！”“！”：说明它在下决心，要改正错误。 = 8 * GB2 、小灰兔失约了两次，它觉得有点愧疚，它下定决心一定去，它又再次向小山羊约定明天再去。 = 9 * GB2 、比较小山羊前后的态度：这一次小山羊还会像前两次那样那么坚决地等小山羊吗？你从哪个词语看出？（犹豫）哪句话看出它在犹豫了？课件：第一次，小山羊 地说：“好啊，快走吧！” 当小灰兔一次又一次地失约后，小山羊 地说：“ 。”小山羊本来是高兴地准备赴约，坚决

8、地等小灰兔，现在为什么会变得“犹豫”了呢？（小灰兔一次又一次地不讲信用） = 10 * GB2 、小山羊到底要不要等小灰兔呢？你们觉得呢？抽生说；你们还有什么意见呢？和你的同桌说一说；小结：我们在生活中也应该讲信用，答应别人的事一定要做到，否则以后不会有人相信你。拓展延伸诚实信用是中华民族的传统美德，老师希望同学们能像小山羊一样做一个言而有信的人。在这里，老师送你们两句古语。课件出示：一言既出，驷马难追 言必信，行必果 = 1 * GB2 、师读古语。 = 2 * GB2 、你们知道这两句话的意思吗？生说意思。 = 3 * GB2 、师讲意思。 = 4 * GB2 、我们一起读一读这两句话。

9、= 5 * GB2 、和你的同桌一起读一读，试一试看谁能背下来，把它记在心间。板书设计：小山羊和小灰兔 小山羊（讲信用） 小灰兔（不讲信用） 等了很久 和刺猬聊天 等到太阳下山 和小花狗玩教学反思：北师大版小学二年级下册小山羊和小灰兔是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔对朋友不讲信用，一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢？他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题，该如何讲解才能让孩子们感同身受，更易理解呢？ 在教学中我进行了如下设计：教学第二自然段“小山羊在家等啊等啊”这一句时，我没有简单地让学生读了了事，而是引导说：“小山羊在家里等的时候，心里会想些什么呢？”孩子们思维的阀门打开了，争先恐后地说：“小山羊可能会想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香喷喷的蘑菇汤了。”孩子们说得兴高采烈，这时我又说：“一个小时、两个小时过去了，小山羊又会想什么呢？”孩子们想了想，纷纷举起了小手，说：“咦，小灰兔怎么还不来？”“他去哪儿了呢？”“他遇上什么事了吗？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”孩子们叹气的样子，活灵活现的展示了小山羊焦急等待的情形，这时再来指导孩子们有感情地朗读自然是水到渠成。同时，我又抓住了文中