分子与细胞第3章细胞的基本结构《细胞器-系统分工合作》教学设计表-周文娟

1、细胞器系统内的分工合作教学设计表学校成都市成飞中学授课教师周文娟课例名称细胞器系统内的分工合作学科（版本）人教版必修一章节第3章第2节学段、年级高中一年级学时4课时（本节课是第1课时）教材分析通过前面第2章的学习，学生对组成细胞的分子及其重要作用有了比较全面的了解。这些生物分子固然重要，但还不能表现出生命活动。只有当这些分子有机地组合在一起，形成细胞各种结构，细胞才成为最基本的生命系统。本节是第三章的重点内容，就是在细胞的组成上继而学习细胞的基本结构，细胞的分工合作等。为后面学习细胞的能量供应和利用，有丝分裂等奠定了细胞学的基础。教学对象分析学生已经学习了细胞分子组成、生命系统层次、基本结构内

2、容等细胞学知识。知道细胞是由细胞膜、细胞质和细胞核构成。前面一节，对系统的边界细胞膜的功能和结构以及提取有了深刻认识。而系统的分工合作细胞器中，学生初中对线粒体和叶绿体的功能有初步印象，具体结构还未知，本节是对各个细胞器结构和功能的进一步学习。 教学目标知识与技能：1、举例说出几种细胞器的结构和功能。 2、简述生物膜系统的结构和功能。 3、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。 4、讨论细胞中结构和功能的统一性、部分与整体的统一性。 过程与方法：能让学生通过类比认识细胞内各种细胞器的结构和功能。情感态度价值观：让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。教学重点难点

3、教学重点：1、几种细胞器的结构和功能。 2、生物膜系统的结构和功能。教学难点：1、细胞器之间的协调配合。2、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体教学方法讲授法、启发法、归纳法、活动探究、小组合作教学环境交互式电子白板多媒体教室（PPT、希沃白板5、班级优化大师）教学环节学习目标学习内容学习活动方法与步骤学习评价媒体作用及分析一、显微结构与亚显微结构知道光学显微镜下看到的结构是显微结构；电子显微镜下看到的结构是亚显微结构。 先展示光学显微镜下看到的细胞结构显微结构。再对比电子显微镜的细胞模式图对比光学显微镜和电子显微镜下看到的细胞结构区别。已知显微结构和亚显微的区别后，小组合作制作细胞

4、初步模型。将书上的隐晦知识点呈现出来，帮助学生理解记忆。二、分离各种细胞器的方法掌握细胞质的构成，以及把各种细胞器分离开的方法。细胞质是由细胞器和细胞质基质构成，细胞器就生活在细胞质基质中，而要把各种细胞器分离开来，需要用到差速离心法。举例介绍细胞器，讲解细胞器就生活在细胞质基质中。学生回归书本，查阅细胞质基质的成分和功能，得知分离细胞器的方法。1.理解细胞质基质的重要作用新陈代谢的主要场所。2.对差速离心法的理解展示差速离心法的过程，帮助学生理解记忆。三、细胞器之间的分工线粒体的结构和功能1.结构：线粒体由双层膜构成，内膜向内褶皱形成“嵴”（增大内膜面积），含有大量与有氧呼吸有关的酶，基质中

5、含有少量DNA和RNA，以及与有氧呼吸有关的酶2.功能：有氧呼吸主要场所，“动力车间”1.图片展示线粒体的结构，配上板书讲解其结构和功能。2.补充问题的形式，将线粒体的分布进行细化3.小组讨论：得知代谢越旺盛的地方，线粒体越多。1.掌握线粒体的结构和功能。2.知道并不是所有真核细胞都有线粒体3.对于线粒体的图示能清楚辨认。1.展示线粒体的结构模式图，对学生有直观的认识。2.对于常考的线粒体辨识图有了清楚认识。叶绿体的结构和功能1.结构：叶绿体由双层膜构成，内部有类囊体薄膜垛叠而成的基粒，上面富含与光合作用有关的色素和酶；基质中也有少量DNA和RNA，以及与光合作用有关的酶2.功能：光合作用场所

6、，“养料制造车间”“能量转换站。”1.图片展示叶绿体的结构，配上板书讲解其结构和功能。2.补充问题的形式，将叶绿体的分布进行细化3.制作线粒体、叶绿体模型1.掌握叶绿体的结构和功能。2.知道并不是所有植物细胞都有叶绿体。3.对于叶绿体的图示能清楚辨认。4.制作线粒体、叶绿体模型，加深对两种细胞器的认识。1展示叶绿体的结构模式图。2.对于试卷中常出现的叶绿体图，有清楚的辨识。3.利用计时器限定5分钟时间小组合作制作模型。（小组投影进行成果展示，小组评比）总结叶绿体和线粒体的共同点与不同点 例表进行对比：分布、膜的层数、增大膜面积的方式、所含酶的种类和分布、功能、基质通过习题和例表对比，将线粒体和叶绿体的知识进行梳理后测：选择题、例表比较、整理概念图例表比较、思维导图：内化知识，构建网络！ 布置