分子与细胞第3章细胞的基本结构3细胞核系统的控制中心教学设计

1、第三章细胞的基本结构第3节 细胞核系统的控制中心一：学习目标：学会设计实验探究细胞核的功能（科学思维）。2.认同细胞核是细胞生命系统的控制中心（生命观念）。教学重难点：教学重点：细胞核的功能；教学难点：如何设计实验探究细胞核功能二、教学过程：教学程序教师行为学生活动设计意图创设情境导入新课图片展示以光学显微镜下观察到的动植物细胞、骨骼肌细胞、哺乳动物成熟的红细胞等为例，请学生观察到不同种类及功能的细胞的共同结构有细胞膜、细胞质，而细胞核细胞核的分布在不同细胞中的分布却不尽相同，这与细胞执行不同功能有什么关系？学生观察，教师引导激发学生学习细胞核的兴趣分析资料探究细胞核的功能分析资料探究细胞核的

2、功能分析资料探究细胞核的功能随堂练习课后反思资料1：以美西螈肤色遗传为例，探究细胞核功能提问1：美西螈由受精卵发育而来，细胞中的哪种结构能够决定美西螈的肤色呢？提问2：到底是哪一个结构决定美西螈的肤色，我们需要作出假设，假设美西螈的肤色是由细胞核决定的，那么如何证明你的假设正确性呢？PPT展示美西螈肤色探究实验过程：提问3：美西螈的肤色由谁决定？该结论怎样得出？教师引导学生分析实验，并找出对照组，得出结论：美西螈肤色是由细胞核决定的提问4：既然黑色美西螈肤色由细胞核决定，那么白色美西螈肤色是不是也由细胞核决定呢？如何证明呢？教师用PPT展示该实验过程，并强调实验的对照性原则很重要最后引申出细胞

3、核功能：细胞核控制着细胞的代谢教师引导学生总结探究该实验的基本步骤：资料2 蝾螈受精卵横溢实验PPT展示探究性实验的基本流程，并引导学生一起分析探究性实验在本实验中的应用提问5：该实验提出的问题是什么？你能做出怎样的假设？PPT展示实验过程，提问6：受精卵横溢后细胞分成了两部分，有什么不同？导致的结果有什么差别？得出什么结论？我们把细胞核的有无称为本实验的自变量，细胞分裂分化情况称为本实验的因变量，而有核和无核形成对照（相互对照），C和E部分形成对照（前后对照）引出细胞核能控制细胞的代谢并展示思考题：哺乳动物成熟的红细胞是否可以分裂？为什么资料3 变形虫变形运动实验动画展示变形虫能够进行运动、

4、摄食等生命活动，提出变形虫的生命活动与谁有关？最后教师总结，细胞核能够控制细胞的代谢资料4：伞藻嫁接和核移植实验已知伞藻由伞帽、伞柄和假根三部分组成；有菊花形伞藻和伞形伞藻两种类型；它的再生能力非常强；只要假根和伞柄保持结构上的完整性，就能长出伞帽。小组合作：请同学们小组合作根据探究性实验流程来探究伞藻的伞帽形态由谁决定，结合所学，你能提出什么样的问题？作出怎样的假设，如何设计实验证明你的假设？学生依次提出问题：伞帽形态由伞柄、假根或者伞柄和假根共同决定作出假设：伞帽的形态与假根有关设计实验：（小组合作，讲解实验思路并展示结果）教师引导学生设计实验时，学会结果预测提问7：:什么情况下支持伞帽形

5、态与假根有关？什么情况下与伞柄有关？什么情况下与伞柄和假根都有关？进行实验：验证实验结果符合预测结果的哪一种观察现象，得出结论：最后教师评价并完善，引导学生再一次回顾探究性实验流程，加深学生印象。提问8：以上我们已经探究了伞帽的形态结构与假根有关，那么我们是不是就可以说细胞核能够控制伞帽的形态结构呢？为什么？提问9：如何证明细胞核是否参与伞帽的形态建成呢？（小组合作，讨论，学生展示并预测结果）最后教师总结：通过两个实验我们才得到了细胞核能够控制伞帽的形态结构，而细胞核控制伞帽形态建成过程属于细胞遗传特性，所以得到细胞核能够控制细胞的遗传小结：细胞核的功能：细胞核控制细胞的代谢和遗传那么细胞核为

6、什么具有这样的功能呢，我们知道结构和功能是相适应的，那么作为控制中心，它具有怎样的结构呢，我们一起来看书1.如图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫(图中a为纤毛；b为大核；c为根部)，将之切成三截，能再生成喇叭虫的是( ) A. B. C. D.2.人成熟的红细胞和精子的寿命都很短，这一事实体现了( ) A.环境因素的影响 B.功能对寿命的影响 C.遗传因素的影响 D.核、质的相互依存关系 本节课采用的是教师引导、学生自学、总结归纳以及理论与实验相结合的方式授课，以学生为主导，教师辅助学习为目标，训练并培养学生的类比学习能力、语言表达及组织能力、创新思维你能力等，旨在让学生学习过程中认知并内化

7、探究性实验的探究过程，为后续学习做准备。但探究性实验是高中生物教学中的难点，对刚入高中的学生来说思维培养是一个缓慢的过程，以后还需加大学生实验设计与探究过程能力培养，进一步努力来逐步渗透学生回答：细胞质、细胞核、细胞膜学生回答：设计实验学生回答：由细胞核决定学生回答：不是1分钟小组讨论，表述实验过程学生回答：探究性实验的基本步骤：提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 观察现象，得出结论学生回答：蝾螈受精卵的分裂、分化与谁有关？蝾螈受精卵的分裂、分化与细胞核有关学生回答：有核和无核 有核分裂，无核不分裂 细胞核能控制细胞的分裂和分化学生回答：不能，无细胞核请同学们分组讨论根据蝾螈受精卵横溢实验来分析该实验，请学生描述步骤（3min）学生回答：可能由伞柄、假根或者伞柄和假根共同决定学生回答：若伞形假根上长出来的是伞形伞帽，菊花形假根上长出来的是菊花形伞帽，则说明伞帽形态由假根决定，若伞形假根上长出的是菊花形伞帽，菊花形假根上长出来是伞形伞帽，则说明伞帽形态由伞柄决定，若伞帽形态跟之前伞帽都不同，则为第三种学生回答：不能，