小班科学教案大全

1、14/14优异小班科学讲课设计大全【篇一：幼儿园小班科学：奇妙的纸】幼儿园小班科学：奇妙的纸设计企图：“纸”的主题活动张开了一段时间。有一天，小朋友们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引起了组内伙伴有关“纸盒”用途的讨论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开始争辩起来。有的说：“不可以，纸盒不可以装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的。”察看到幼儿的这一兴趣点，我从“纸”的主题出发，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇妙的纸”。活动目标：1经过“纸和水”的小实验，进一步认识纸的特色、种类及其作用。2在对几各种类的纸进行察看、比较的过程中，初步感知科学就在身旁，建立自信心，培育勇敢操作、踊

2、跃研究的意识和行为。3体验科学活动中合作和研究的乐趣，懂得珍爱纸，加强环保意识。活动准备：1经验准备：在实行“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特色已有必然的认识。提示幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参加。2资料准备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用一般纸制作)若干，特制纸盒(教师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸23个，小毛巾人手l条。3场所准备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。活动过程：1.户外情境察看导入，调换幼儿参加研究活动的兴趣。导入语：“今日，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一同去看看吧。”师幼到达戏水池前，围圈

3、坐在水池边，师提示幼儿察看水池里的小金鱼，激励幼儿边察看边与伙伴沟通感觉，调换有关的生活经验。(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子研究“纸”的兴趣。师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”幼儿环绕问题张开初步的猜想和讨论，师建议以实验考证。2情境研究活动之一：感知一般的纸遇水后的情况，认识纸的“吸水”特色。问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身旁伙伴沟通察看与操作的感觉。师指导要点：提示幼儿假如纸盒烂了不要气馁，可以拿新的纸盒连续进行实验。激励个别胆怯幼儿勇敢试一试。重视幼儿优异行为习惯的培育：操作

4、时注意安全且不要弄湿裤子。浸透爱心、环保教育：要珍爱小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得珍爱环境、烂了的纸盒要实时放到指定的小篮子里。结束研究，走开水池，擦干手后坐在椅子上。3集中沟通，引起进一步察看与讨论，激发再次研究的梦想。引起幼儿回想首次实验过程，激励幼儿沟通感觉并回答活动前提出的问题。坚固实验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿试一试表述并认识：因为纸可以吸水，吸了水后的纸盒简单烂，所以捞不到鱼。启迪发问：“说一说你平常看到的纸吸水的现象。”(如，报纸会吸水等。)出示特制纸盒，连续幼儿察看和研究的兴趣：“你们猜这些纸盒可以帮助我们把小金鱼从水里带上来吗?一同再下水去试一试看。”4情况研究

5、活动之二：用特制纸盒捞鱼，认识特别纸的“防水”特色，同时体验成功的乐趣。问题：“先用软包装纸盒捞鱼，此后和前一次捞鱼的纸盒比比看，有什么不相同?”操作要求：自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，察看捞鱼后特制纸盒的变化。捞鱼过程中要礼让、不争抢并珍爱小动物。教师指导要点：和幼儿一同捞鱼，指引幼儿注意捞鱼的技巧，合时帮助那些能力衰的幼儿，共同体验捞鱼成功的快乐。结束研究，将纸盒放入指定小篮子中，走开水池，擦干手后坐在椅子上。5集体讨论，认识特制纸盒可以防水的原由，进一步认识不相同的纸有不相同的特色。引起幼儿回想再次实验过程，激励其沟通感觉并回答活动前提出的问题。分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、

6、小盆，启迪发问：“相同是纸盒，为什么此次用的纸盒湿了后不烂呢?”师建议把特制纸盒翻开，幼儿察看与研究纸盒能防水的“神秘”(见图3)。出示装了两次实验用纸盒的小篮子，指引幼儿对两种纸进行比较并谈谈感觉。经验提炼，帮助幼儿认识有些纸能防水是因为纸上加了一层防水资料如锡纸或塑料膜(合时出示几种不相同的防水纸盒让幼儿察看)，而有了这些资料后，纸就不简单烂了并能防水、盛水。6经验迁徙：如何利用不相同的纸的不相同特色，使自己的生活更加方便和美好呢?师：“有了这些特其余纸，我们的生活就更方便了。你想用不相同的纸做什么呢?”启迪幼儿调换生活经验和想象力，勇敢表达。关于一些有创意的想法赏赐必然。依据幼儿的表达进

7、行归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提议珍爱纸，保护环境。活动延长：1投放更多种类的纸盒进入区角，指引幼儿在调色、玩水等游戏中研究更多纸的弄法，连续感觉不相同种类的纸的特色。2在接下来的科学活动中，经过ppt等多种资源帮助幼儿进一步认识纸的种类和特色，拓展知识面和思想。活动反省2创办支持幼儿进行研究学习的游戏情境，寓教于乐。活动奇妙利用了幼儿身旁熟习的环境和事物，创办了“纸盒捞鱼”两次游戏情境，使科学小实验轻松风趣，并联合层层深入的发问帮助幼儿在着手实践、主动研究中比较发现不相同纸的特色，初步感知生活中的科学。屈老师【篇二：小班科学语言活动设计】幼儿园小班科学活动糖怎么不见了活动目标

8、1、察看糖在水中溶解的过程及所发生的变化，并用语言勇敢表达自己的发现；2、对溶解的现象产生好奇，并愿意思虑“糖怎么不见了”的问题。活动准备每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤勺。活动过程1、让幼儿察看糖在水中溶解的过程，激发幼儿兴趣。师：你们的桌上有什么？假如把糖放到水里去会怎么样呢？今日请大家自己试一试，认真看看，糖到水里会怎么样？幼儿试验、察看、表达、沟通。2、指引幼儿讨论溶解现象师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了？它真的没有了吗？到哪里去了呢？此刻又变什么样了呢？幼儿讨论、沟通、思虑、表达。3、指引幼儿联系其余溶解现象，扩展幼儿的经验师：你还知道有什么东西像糖相同，在水里会“化掉”

9、呢？幼儿表达沟通。4、小结今日我们发现了一个风趣的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家此后再试一试，还有哪些东西也是这样的。活动评析该活动属于现象察看类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既没法理解的，又是简单察看的。该活动立足于察看溶解现象的发生过程，而不是解说糖为什么溶解，符合小班幼儿的年纪特色。在活动中，教师指引幼儿自由讨论溶解现象，赞成他们经过自己的想象来追求解说，关于保护幼儿的好奇心以及养成其思虑的习惯是有利的幼儿园小班科学活动：大变小设计思路：在生活中，小年纪幼儿有着激烈的模拟成人行为的欲念，他们会不由自主的想参加各种各种的劳动，比方切菜、洗碗、扫地等。为此，我依据幼儿的年纪特色和

10、“做中学”的理念，选择了幼儿最熟习的一些食品，指引幼儿应用目测划分物体的大小，并试一试使用常有的工具改变物体的大小，发展幼儿的手部精良动作，知足幼儿参加劳动的梦想。我还帮助幼儿将自己的操作过程表达出来，以培育幼儿的记忆力、口语表达能力。活动目标：1、认识一些常有工具，培育初步的自我保护意识。2、经过目测划分物体间显然的大小差别，试一试使用一些工具改变各种食品的大小，并愿意表达操作过程。活动准备：1、各种食品：黄瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、苹果、梨。2、各种工具：勺子、剪刀、小刀。活动过程：1、认识各种食品。师：老师的百宝箱里藏着很多东西，你们相知道他们是什么吗？老师请小朋友把他们找出来

11、告诉大家，好吗？2、展望“大变小”的可能性1）我们能把这些食品装进瓶子里去吗？指引说出“瓶子太小，食品太大。”2）如何才能把这些食品放进去呢？依据幼儿的反响适合的运用一些动作提示，以指引幼儿试一试运用工具。3、进行“大变小”的实验幼儿试一试运用各种工具使食品变小，并把食品放进瓶里。教师巡回指导，指引幼儿边操作边表达实验过程。存心识的发问“你用什么把什么变小了？”有的幼儿在工具选择上存在问题，指引幼儿试一试使用其余工具，看看用什么比较简单“变”有的幼儿向来使用一种工具，存心识的指引他们勇敢试用其余工具。重申行为习惯的养成，用完的工具放回原处，用抹布擦手，并进行安全教育。4、师幼共同商讨（1）讨论

12、问题一：你是怎么把食品放进瓶里的？指引幼儿说出“我把它变小了。”进一步发问“你是怎么把它变小的呢？”指引幼儿回想操作过程，帮助幼儿说出工具名称，并用标志图表示。（2）讨论问题二：刀是什么样子的？回想“刀”是什么样子的，重申刀有“很尖利的一面”，提示幼儿要用刀的这一面来切东西，但不可以去碰。指引幼儿察看幼儿园里的刀和家里的刀有什么不相同，并告诉幼儿老师供给的刀是安全的，而家里切菜的刀有危险，不可以玩。幼儿园小班科学活动:开开看设计思路一天，我的水杯盖怎么也打不开了。童童小朋友看见了，说：“老师，我来帮您开吧!”他试一试半天仍是拧不开。很多小朋友也跑来帮忙，争着帮我开。他们都踊跃地想方法，有的说：

13、“让叔叔来帮忙，他劲儿大。”有的说：“用个东西把它撬开。”接着他们纷繁找到了自己以为能帮我翻开水杯盖儿的东西，来帮我开杯子，对翻开盖子的方法产生了浓重的兴趣。于是，萌发了组织孩子经过察看、实践、沟通等多种形式，试一试翻开各种盖子的方法，知足他们研究的欲念，初步培育孩子遇事多动脑，多想方法，解决问题的能力，“开开看”活动形成了。活动目标1试一试用各种方法翻开各种瓶子和盒子。2会用语言表达是用什么方法翻开瓶子和盒子的。3经过指引使幼儿在活动中萌发研究事物的兴趣，并体验成功的快乐。活动准备1采集各种形状、各种资料制成的大小不一的瓶子和盒子。2玩具若干，露露、旺仔牛奶和汽水等饮料，开瓶器。3纸箱一个，

14、塑料瓶子一个，纸盒一个，小娃娃一个。4剪刀，钥匙，刀子，笔等工具。活动过程一、出示奇怪的大纸箱(出示一个用胶带封好的大纸箱。)今日老师带来了一个奇怪的大箱子，里面装的是什么呀?想不想知道?我们一同想个方法翻开箱子(翻开、剪开等方法)。2请幼儿用自己说的方法去翻开大纸箱，里面表现塑料瓶。3(塑料瓶里还有一个纸盒。)请幼儿用自己说的方法再把塑料瓶翻开，启迪幼儿说出翻开瓶子的方法：注意拧瓶盖儿的方向。4取出塑料瓶里的纸盒，请一个小朋友再用不相同的方法把小纸盒开开看。5摇摇纸盒里还有声响，翻开小纸盒，里面藏了一个玩具：看书的小娃娃。6小结：刚才都用了哪些方法翻开这些瓶子和盒子的。二、幼儿试一试用不相同

15、方法翻开各种瓶子和盒子1老师给每个小朋友准备了礼品，它们都藏在盒子或瓶子里，你们要想一些方法翻开它才能获取礼品。请你们去挑一个自己喜爱的盒子或瓶子翻开它，看里面藏着什么。2幼儿操作，教师巡回察看指导(提示幼儿安全使用刀子和剪刀)。3幼儿用语言表达自己是用什么方法翻开瓶子和盒子的?请你们谈谈你的奇怪瓶子(或盒子)里装有什么?用什么方法翻开盒子(或瓶子)的?发现里面有什么?请你和你的宝贝礼品玩一玩。4放音乐，请幼儿将瓶子或盒子收好，要放回到本来的盒子或瓶子里，盖好盖子。三、延长活动：让幼儿感知几种特其余开瓶子的方法1出示一瓶汽水，瓶子上有盖子，老师拧不开也拔不开，请小朋友帮老师想方法翻开。本来翻开

16、它需要一个特其余工具(开瓶器)。老师用开瓶器把汽水翻开。还有什么也需要这样翻开的?(啤酒、瓶装饮料等)2(出示露露)这是什么呀?如何翻开呢?指引幼儿察看有个拉环，拉住拉环一提就能翻开。请你们想想，还有什么东西和露露相同，也是要拉住拉环翻开的?(可乐、雪碧、旺仔牛奶和八宝粥等)出示很多瓶饮料，让幼儿找出哪些是易拉罐装的饮料，让幼儿一同翻开有拉环的饮料。小结：我们刚才学到了很多种翻开盒子和瓶子的方法，此后我们碰到困难的时候要踊跃动脑筋，多想方法。3幼儿翻开饮料，大家一同分享。幼儿园小班：泡泡从哪里来（优异课）玩出来的活动主题前几日，我班的陆思为小朋友带来了一罐泡泡水，当他吹出五彩缤纷的泡泡时，孩子

17、们马上沸腾起来了：他们有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡?次日，更多的小朋友带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，“泡泡”成了孩子们讨论的热门。我想：既然幼儿这样喜爱奇怪、好玩、会变的泡泡，何不借泡泡张开一次主题活动呢?研究问题的产生孩子的泡泡水很快就用完了，要想连续玩泡泡游戏，孩子必然拥有更多的泡泡水。用什么资料来制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子们要解决的第一个难题，兴趣研究的主题就这样自可是然地产生了。孩子们玩泡泡的兴趣正浓，所以他们必然会想方法解决泡泡水的问题。泡泡水里蕴涵着一些科学识题，环绕自制泡泡水可以张开一次很好的科学研究活动。于是，我预设了下边的活动，想调换孩子充分

18、运用已有的经验踊跃试一试，在亲身着手的过程中张开研究，体验成功的快乐。自制泡泡水”活动设计活动目标1能联合已有的生活经验和各种资料，勇敢试一试制作泡泡水，体验研究的乐趣。2愿意在伙伴眼前沟通自己的发现。活动准备幼儿自带的洗手液、洗发水、洗浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等。活动过程1沟通资料，回想经验从孩子们对吹泡泡特别感兴趣入题，咨询小朋友还找到了哪些会变泡泡的东西，并请他们跟好朋友相互沟通一下自己带来的资料。2分类介绍，丰富经验请小朋友向大家介绍各自带来的资料，谈谈他是怎么知道这类资料可以制泡泡水的。因为小朋友带的资料可能有重复，无需一一介绍，当介绍到某种较广泛的资料时(如洗浴

19、露)，可以问问还有谁也带了这类资料，带的是什么牌子的，等等。3运用经验，踊跃研究在研究活动正式开始前，教师对资料作简单介绍。师：今日我们就用自己带来的资料做泡泡好吗?戚老师也准备了一些资料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，资料篮里也有各种不相同的资料，你们也可以选择。(2)孩子研究过程中，教师要注意的问题a察看孩子们使用资料的情况；b实时依据孩子们的研究情况赏赐指导和帮助；c在注意安全的前提下，指引幼儿用多种感官感知泡泡，并激励孩子表达自己的研究结果；d发现幼儿不相同的操作方法时，实时让其余幼儿分享这些信息。4沟通分享，体验快乐当有的幼儿制作出泡泡时，教师可以指引幼儿和伙伴、老师分享

20、自己的快乐和经验。和孩子们一同玩吹泡泡的游戏。活动设计评析“泡泡从哪里来”的主题源于教师对幼儿游戏经验的关注，并在很多幼儿对此感兴趣的基础上，实时变换成一个预设活动。教师依据小班幼儿对四周事物充满好奇和研究的欲念，但其认知活动显然受情绪支配以及对事物之间的内在关系难以理解的年纪特色，将活动目标设计为引起幼儿参加的兴趣，以及与伙伴和老师的初步沟通。活动设计分四个环节，四个环节的逻辑程序考虑到了小班幼儿学习的心智特色。从引起幼儿回想各自不相同的游戏经验出发，唤起幼儿大脑皮层原有“临时联系”通道的觉悟，激发每个幼儿参加研究活动的踊跃性。第二环节的分类介绍是建筑在幼儿琐碎、泛化的对泡泡从哪里来的感知经

21、验基础上的归纳与提高。可是关于处于直觉行动思想向详细形象思想过渡的小班幼儿来说，仅限于此还远远不够，所以，讲课过程安排了试一试操作的环节，为幼儿供给试一试发现体验的机会，让他们在失败修正成功的过程中，知足自主操作、试验的需要，知足表现的梦想和相互认可的心理需要，体验成功的快乐。幼儿园小班语言讲课设计：母鸭带小鸭活动目标：1、体验鸭妈妈对鸭宝宝的爱。2、用动作表现鸭子走路的基本姿态。活动准备：1、汉字卡片2、情况场所3、风、雨、雷电的声音课间4、音乐母鸭带小鸭活动过程：一、看字卡导入活动1、出示字卡：妈妈、宝宝、鸭2、老师给小朋友们讲一个鸭妈妈和鸭宝宝的故事。3、讲完故过后发问？听完了故事小朋友

22、们有什么感觉？生活中你患病了，妈妈是怎么照料你的？假如你是鸭妈妈在这类情况下你会怎么做？二、创办情况进行游戏1、教师饰演鸭妈妈，孩子们饰演鸭宝宝进行游戏活动。【篇三：小班科学】小班科学：软硬兄弟活动目标:感知“软”和“硬”。学习运用感官来研究各种玩具。活动准备:准备布娃娃、塑料娃娃、海绵、棉花、石头、木块。活动过程:一、猜猜谈谈。出示布娃娃和塑料娃娃，请幼儿猜猜哪一个软，哪一个硬。让幼儿轮番抱两个娃娃，谈谈有什么不相同的感觉，找出哪个是“软兄弟”，哪个是“硬兄弟”，看看自己猜的对不对。教师介绍“软”和“硬”。二、摸摸比比。教师出示海绵、棉花、石头和木块等物件，激励幼儿用手触摸物件。激励幼儿谈谈

23、触摸的感觉，指引幼儿进一步划分“软”和“硬”。三、找找分分。请幼儿分头在班级找寻“软”和“硬”的玩具。激励幼儿将找回的玩具依据“软”和“硬”进行分类。活动延长:将石头、棉花、木优等软硬质地不相同的物件投放到科学区，指导幼儿进行分类。将石头、海绵、布料等物件投放到美工区，指引幼儿利用这些物件自由创作。小班科学：哪些东西能运水活动目标:1试一试使用工具运水，在研究中知道哪些东西能运水，哪些东西不可以运水。2乐于试一试、思虑、表述，体验运水的乐趣。活动准备：玩水池一个，玩水工具若干，单反数码相机，背景音乐水族馆。活动过程一、情境创办师：小朋友，你们看，今日老师给大家带来了什么?(揭去掩盖物，出现玩水

24、池。)师：你们想玩吗?玩具宝宝可喜爱你们啦!也想和你们一同玩，可是它有个小小的要求，玩的时候不要把衣服和地板弄湿，好吗?卷起袖子，我们一同来玩吧!(依据小班孩子的年纪特色，用游戏的口吻把学习要求交待清楚，以培育孩子优异的学习习惯；快乐、自由的嬉戏可以让孩子有机会学到更多语言，获取更多经验。)师：歇息时间到了，请小朋友把玩具宝宝放回水池，找个小椅子坐下来，拿块毛巾，擦干小手，再把毛巾放回到本来的地方。(教师动作示范，用无声的语言帮助小班孩子掌握学习常例。)师：哪个宝宝给大家介绍一下，刚才你玩了什么?怎么玩的?发现了什么?(指引孩子用语言勇敢沟通表达，学习说圆满的话，丰富词汇。)教师总结：小朋友都

25、发现水会从有洞洞的地方流下来，水是会流动的。二、着手操作1指引孩子猜想，认识孩子现有水平。师：还想玩吗?水池里的水太少了，假如多一些必然会更好玩。你有什么好方法可以让水池里的水变得多一些?师：我们可以把盆里的水运过来，水池里的水就会变多。怎么运呢?你有什么好方法?(小班孩子思想形象详细，喜爱模拟和跟风，所以直接着手实验是最好的选择。)2指引孩子选择运水工具并试一试运用，激励孩子勇敢试一试。师：噢，我们可以请玩具宝宝来帮忙。小朋友，你们看，老师给大家准备了很多玩具，请你们去找一找，试一试，把盆里的水运到水池里。(让孩子与资料充分互动，感觉、累积有关的经验，孩子使用资料时会产生内在学习动机享受并体

26、验研究的快乐；教师察看指引，提示幼儿发现问题其实不停试一试；教师用数码相机记录孩子研究学习的过程，拍摄典型的情况供讲评；背景音乐可以很好地激发幼儿的思想。)三、体验沟通师(播放照片)发问：这是谁呀?你在用什么东西运水?它叫什么名字?请你把它找出来试给大家看看。(帮助孩子回想，再现即时情况，展现和分享经验。)师：这是可以(或不可以够)运水的东西的家，请你把它送回家。(学习按标志分类)师：本来不是全部的东西都可以运水，有的行有的不可以。剩下的玩具都想回家了，我们帮忙把它们送回家，好吗?送的时候可要开动小脑筋噢，千万不要送错了。假如你不知道它应当放哪里，请你想一想、试一试，此后再把它送回家。师：它们

27、都找到家了吗?你有什么发现吗?(帮助孩子梳理、提高、归纳经验)师：在小朋友的帮助下，它们都找到了自己的家，感谢你们。它们回家了，我们也该回家了，到家里再找找看，哪些东西能运水，哪些东西不可以运水。活动延长1指引孩子在生活中连续找寻能运水的工具，并研究更正的方法，使部分不可以运水的工具能运水。2假如孩子们意犹未尽，提出了连续玩的要求。可组织孩子学习选择适合的工具进行长距离运水。比方让孩子将水运往室外，使孩子的学习经验得以运用并在原有的基础上发展和提高。小班科学活动：圆形滚得快活动目标：1、在察看和操作活动中，发现圆形积木比方形、三角形积木滚得快的现象。2、培育对研究活动的兴趣，发展察看能力。活动

28、准备：1、每人一小筐、筐中有长方、圆、方、三角积木各一块。2、圆柱体铁罐、铅笔、电池、玩具轮子等能滚的物体若干。3、活动前搭好每人一组斜板。活动准备：一、组织幼儿操作和察看：1、小朋友你们喜爱滑滑梯吗？2、很多积木也想来滑滑梯，看看是哪些形状的积木？3、请小朋友把你箩筐里的积木取出来一个一个放在那边的滑滑梯上请它们滑滑梯，看看这些积木是否是滑得相同快？等会儿讲给大家听好吗？二、幼儿操作，教师巡回指导。三、讨论并提出下一步操作要求：1、圆积木、方积木、三角积木滑滑梯是否是滑得相同快？2、此次举行个滑滑梯竞赛，三块积木同时滑滑梯、看谁滑得最快、更会儿讲给大家听好吗？四、幼儿操作、教师巡回指导。五、讨论：1、刚才你的积木滑滑梯竞赛时，谁滑得最快？2、老师也来玩滑滑梯竞赛，请小朋友