人教版高中语文必修一《沁园春·长沙》教学课件

1、沁园春长沙作者：毛泽东 毛泽东字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个农民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。创作背景这首词作于1925年。当时革命运动正在蓬勃发展，五卅运动与省港大罢工相继爆发，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运

2、动，创建了湖南第一个党支部韶山支部。国共两党的统一战线已经建立，广东革命政府已经在广州正式成立。是年秋天，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，触景生情，书就这首气势磅礴的革命词作。了解文体词，起源于隋唐，成形于五代，兴盛于两宋。最初称为“诗余”“长短句”“乐府”“曲词”“曲子词”。词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。按其篇幅长短，可分为小令(58字以内)、中调(59字90字)、长调(91字以上)。按风格，词分为豪放派与婉约派。豪放派代表词人是苏轼、辛弃疾；婉约派代表词人有柳永、秦观、李清照等。了解文体词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每

3、句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。词牌规定了字数、平仄及押韵等，标题规定着词的内容。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。学习字词百舸争流(g) 寥廓(lio) 橘子(j) 怅寥廓(chng) 峥嵘(zhng rng) 浪遏飞舟() 挥斥方遒(qi) 沁园春(qn) 万户侯(hu)理解词语百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。风华正茂：风采才华正盛，形容朝气蓬勃，富有才华。峥嵘岁月：形容不平凡的岁月。指点江山：评论国家大事。挥斥方遒：指的是青年人热情奔放，劲头正足。沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山

4、红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？精读细研本词上阕写景，你能说出词的上阕是抓住了哪些典型景物(意象)来写的吗？这些意象按照什么顺序来描绘的？景物：寒秋，霜天(气候)万山(层林尽染)湘江(碧透、百舸争流)飞鹰，游鱼(万类竞自由)作者按照空间转换的顺序写景远望群山，重重叠叠的树林点染如画近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶仰视长空，雄鹰展翅高飞俯察水底，鱼儿轻快地畅游精读细研融情入理

5、，情景交融是这首词最显著的特色。请根据上阕具体分析一下。借助景物描写表达思想感情概括景色特点分析景中所蕴含的感情词中秋景打上了词人鲜明的情感烙印。无论是树叶经霜变红似染过的“万山”，还是湘江中百舸争流的场面，或是搏击长空的雄鹰和水中自在来往的游鱼，都是经词人眼中筛选过的景物，并经过词人眼光折射出来。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。精读细研回顾初中学过的毛泽东诗词沁园春雪上阕写景部分，比较一下两首词在写景抒情方面的异同。这两首词上阕都色彩明丽，形象生动，气势磅礴，文辞华美。但细观之

6、下，又各有不同。沁园春长沙体现了青年毛泽东对世间万物充满了探索和好奇之心，仰观俯察，细致入微，以至于“鹰击长空，鱼翔浅底”都历历如在目前。沁园春雪则体现了中年毛泽东的形象：将个人和民族命运结合在一起并握于股掌之中，雄视天下。这时候看世界就观其大略，变成了粗线条，“山舞银蛇，原驰蜡象”，多大的庞然大物在他眼中也成了芥子。上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处？这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。“独立”显现出词人卓尔不群、激流勇进、器宇轩昂、顶天立地的大无畏英雄气概，与那些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。本文写

7、景的文字中哪些动词用得传神？请找出来并赏析。“染”“争”“击”“翔”“竞”“携”“指点”“激扬”“粪土”“遏”等动词的使用，使意象鲜明而灵动。“染”字写出“层林”在秋天颜色由浅入深的动态变化过程，突出色彩的艳丽；“争”字，给碧绿透明的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面；“击”“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中雄鹰展翅的矫健和在直视无碍的江水中鱼游的自由畅快；“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力；“携”“指点”“激扬”“粪土”“遏”等词彰显王者之风、领导本色，表现词人以天下为己任的气魄。课外阅读毛泽东的诗词，找出你认为有精彩炼字艺术的词语相互交流

8、水调歌头游泳“一桥飞架南北，天堑变通途”中的“飞”字不仅写出了大桥兴建的飞快速度，和即将见到的大桥凌空的雄伟形象，而且写出了一桥贯通大江南北的历史意义；采桑子重阳“一年一度秋风劲”中的“劲”字力度极强，写出秋风摧枯拉朽、驱陈除腐的凌厉威猛之势，笔力雄悍，极有刚健劲道之美。本词是怎样塑造这一高大形象的？词的上阕，主要通过几个动词来表现。“独立”二字，让我们看到了词人的卓然超逸；“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩、洞察一切的政治眼光；一“怅”一“问”，表明词人对革命前途的深切关注和敢于担当的非凡气魄与胆量。词的下阕，主要通过再现“同学少年”的群体形象来表现。这里虽无一处写词人自己，但词人的

9、身影却又随处可见，表现了词人早年的革命气魄和精神。这样，词人的自我形象在写景、叙事中得到了充分的体现。本词结尾三句有什么深刻含意？这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警醒和勉励。词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要像祖逖“中流击楫”那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现振兴中华的志向。主旨归纳本词为记游之作。上阕写景，下阕追忆往事，表现作者青年时代的精神和理想，暗答上阕提问。下阕从“谁主沉浮”入手，由景到情，由实到虚，由眼前“万山红遍”的现实情景到追忆往昔“浪遏飞舟”的“峥嵘岁月”，由自然情趣到人生