榆林市第一幼儿园亲子活动开展现状调查 学前教育专业

1、榆林市第一幼儿园亲子活动开展现状调查摘 要 幼儿园亲子活动是老师与家长沟通的主要形式，也是有效开展早期教育的重要形式。 整体氛围主要是为了建立一种友好温和的亲子关系。此次主要研究3-6岁幼儿园亲子活动中幼儿、教师、家长的互动关系，探讨影响其中的重要因素。如不同的教育方式、家长因素、幼儿的自身因素以及教师因素。并且针对影响因素提出科学有效的解决策略，如家长首先应该树立理解孩子、平等对待孩子的观念；掌握有效的互动方法，多以引导者的身份来和孩子互动、应根据孩子的类型来选择适合的方法，不能盲从孩子；教师对亲子活动的认识较浅，一定要准备充分，要把这个亲子活动当成一门课来用心上好，多多提高自身的专业水平。

2、更好的引导现在的教师、家长们认识到亲子互动的重要性，学习科学有效并适合自己孩子的活动方式，提高亲子间的感情，可使孩子全面成长。关键词：幼儿园；亲子活动；现状AbstractKindergarten activities in kindergarten are the main form of communication between teachers and parents, and they are also an important form of effective early education. The overall atmosphere is mainly to establi

3、sh a friendly and gentle parent-child relationship. This time, we will mainly study the interactive relationship among children, teachers and parents in the 3-6-year-old kindergarten parent-child activities and discuss the important factors that affect them. Such as different educational methods, pa

4、rental factors, childrens own factors and teacher factors. It also proposes scientific and effective solutions to the influencing factors. For example, parents should first establish the concept of understanding children and treat children equally; master effective interactive methods, and use the i

5、dentity of the guider to interact with children. They should choose the appropriate type according to the type of children. The method cannot be blindly followed by the child; the teachers understanding of parent-child activities is relatively shallow and must be well-prepared. It is necessary to ta

6、ke this parent-child activity as a lesson to be well-intentioned and to improve their professional standards. A better guide now teachers and parents recognize the importance of parent-child interaction, learn science and effective and suitable for their childrens activities, and improve the feeling

7、s between parents and children, so that children can fully grow. Key words: Kindergarten；Parent-child activity；Present situation 目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc511247281 第1章 引言 PAGEREF _Toc511247281 h 1 HYPERLINK l _Toc511247282 1.1 选题的依据 PAGEREF _Toc511247282 h 1 HYPERLINK l _Toc511247283 1.2

8、选题的目的和意义 PAGEREF _Toc511247283 h 1 HYPERLINK l _Toc511247284 1.3 国内外相关研究简介 PAGEREF _Toc511247284 h 1 HYPERLINK l _Toc511247285 1.3.1 核心概念界定 PAGEREF _Toc511247285 h 1 HYPERLINK l _Toc511247286 1.3.2 国内相关问题的研究现状 PAGEREF _Toc511247286 h 2 HYPERLINK l _Toc511247287 1.3.3 国外相关问题的研究现状 PAGEREF _Toc51124728

9、7 h 2 HYPERLINK l _Toc511247288 1.4 研究的问题及内容 PAGEREF _Toc511247288 h 3 HYPERLINK l _Toc511247288 1.5 研究的方法 PAGEREF _Toc511247288 h 3 HYPERLINK l _Toc511247289 第2章 榆林市第一幼儿园亲子活动开展现状 PAGEREF _Toc511247289 h 4 HYPERLINK l _Toc511247290 2.1 榆林市第一幼儿园基本情况 PAGEREF _Toc511247290 h 4 HYPERLINK l _Toc511247291

10、 2.2 榆林市第一幼儿园亲子活动开展现状调查 PAGEREF _Toc511247291 h 4 HYPERLINK l _Toc511247292 2.2.1 问卷调查结果 PAGEREF _Toc511247292 h 4 HYPERLINK l _Toc511247293 2.2.2 访谈结果 PAGEREF _Toc511247293 h 7 HYPERLINK l _Toc511247294 2.3 榆林市第一幼儿园亲子活动过程中存在的问题 PAGEREF _Toc511247294 h 8 HYPERLINK l _Toc511247295 第3章 影响榆林市第一幼儿园亲子活动开

11、展的因素 PAGEREF _Toc511247295 h 10 HYPERLINK l _Toc511247296 3.1 幼儿园的环境因素 PAGEREF _Toc511247296 h 10 HYPERLINK l _Toc511247297 3.2 教师的传统观念 PAGEREF _Toc511247297 h 10 HYPERLINK l _Toc511247298 3.3 教师的教育观念 PAGEREF _Toc511247298 h 10 HYPERLINK l _Toc511247299 3.4 家长的教育观念 PAGEREF _Toc511247299 h 10 HYPERLI

12、NK l _Toc511247300 3.5 家长的时间 PAGEREF _Toc511247300 h 10 HYPERLINK l _Toc511247301 3.6 家长的参与度与自身素质 PAGEREF _Toc511247301 h 11 HYPERLINK l _Toc511247302 第4章 改进榆林市第一幼儿园亲子活动的建议 PAGEREF _Toc511247302 h 12 HYPERLINK l _Toc511247303 4.1 对幼儿园设施方面的建议 PAGEREF _Toc511247303 h 12 HYPERLINK l _Toc511247304 4.2 对

13、教师自身素质的建议 PAGEREF _Toc511247304 h 12 HYPERLINK l _Toc511247305 4.3 对教师对家长的指导和让家长及时反馈的建议 PAGEREF _Toc511247305 h 12 HYPERLINK l _Toc511247306 4.4 对家长强化角色意识的建议 PAGEREF _Toc511247306 h 12 HYPERLINK l _Toc511247307 4.5 对家长掌握有效的互动技能与提高自己的建议 PAGEREF _Toc511247307 h 12 HYPERLINK l _Toc511247308 第5章 结语 PAGE

14、REF _Toc511247308 h 14 HYPERLINK l _Toc511247309 参考文献 PAGEREF _Toc511247309 h 15 HYPERLINK l _Toc511247310 附 录 PAGEREF _Toc511247310 h 16 HYPERLINK l _Toc511247311 致 谢 PAGEREF _Toc511247311 h 22第1章 引言1.1 选题的依据世界各国都非常重视人才的培养，我国的教育制度在历史上也是非常优秀的，幼儿教育也是很不错的，其对以后的各方面能力都有极大的影响。2017年全国政协会议一号提案“学前教育新政策”社会力量

15、办幼儿园，各级政府不得限制。 1亲子活动是对于幼儿教育来说非常之重，可使幼儿、家长和教师的和谐发展。加快孩子们的健康成长。 2虽然很多幼儿园增加了亲子活动，但实际上老师的经验不够，活动前没准备好，有些父母在其活动前还没有充分准备好等。老师与家长沟通不够深入，让家长对活动不了解，被动参与。3教师对亲子主体的认识不明，父母的主体性没发挥出来。 显然幼儿园亲子活动效果并不是很好。通过查文献，发现对其研究较少。在我国的研究中，他们只是留在模糊的讨论或经验描述中，缺乏系统的研究。所以需更详细的研究。1.2 选题的目的和意义目的：通过对榆林市幼儿园亲子活动进行研究，了解其对教师家长孩子的教育价值。掌握良好

16、的沟通技能，建立良好的家长关系，有利于提高教师的教育能力和教育水平。使家长能够提高他们的育儿能力，并使他们的孩子获得更多的技能。开展他们的父母和孩子的活动。因此，可丰富幼儿园和家庭一起教育的实践研究。为更好地开展幼儿园亲子活动提供实践指导。意义：可了解榆林市第一幼儿园亲子活动的现状当父母与孩子玩游戏时，他们能了解他们的个性、爱好及对外部事物的认知和感知。 家长对孩子很了解，才能在教育过程中更好的教育孩子。4发现其中存在的问题并找出解决方法。1.3 国内外相关研究简介1.3.1 核心概念界定幼儿园：本次研究的幼儿园是指3-6岁的儿童的教育机构。顾明远教授在教育大辞典中对幼儿园进行了界定：“幼儿园

17、是实施幼儿保育和教育的专门机构。”张焕庭对幼儿园的定义是“我国对3到6岁儿童实施学龄前教育的事业机构。 4亲子活动：亲子活动是指家长与孩子之间的活动，促进幼儿全面发展，增进亲子关系的活动。亲子活动，顾名思义，就是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。5幼儿园亲子活动：史爱芬（2013)认为幼儿园亲子活动是幼儿教师牢固树立家园合作的思想，为提升家长教育观念与行为，增进亲子关系，并以师幼互动、亲师互动为核心内容，有目的、有计划、有组织的一类教育活动。6朱莹（2016）认为幼儿园亲子活动是父母对孩子教育的好方法，可相互交流情感，可是孩子得到一定的知识。71.3.2 国内相关问题的研究现状国

18、内对幼教育价值在认知方面：在亲子游戏中孩子获取知识，经验、技能比单独游戏或朋友游戏更加丰富，更有利于认知发展，还有一些对话，可以为孩子们增强安全感。亲子活动的发展，对儿童的情感和社会认知以及积极的亲子关系的形成对于培养儿童的良好个性具有重要价值; 8以100多名留守儿童为研究对象的彭建兰和杨美珍开展了在和谐亲子活动中培养儿童良好人格的实验研究，经过两年的测试发现，实验组中的孩子比其他的孩子的综合能力更高，更优秀。李曼认为，为促进家长参加幼儿园课程，建立民主与平等的关系，尊重家长的思想和行为，使家长感受到欢迎的心理氛围。 9王赛认为父母通过参与幼儿园亲子活动，可以更直观地了解生活的园地，儿童的学

19、习情况，能够正确评价幼儿的发展水平。101.3.3 国外相关问题的研究现状自20世纪以来，世界各国在颁布有关幼教的法律法规时就已经提到幼儿园应与家庭密切合作。如1994年NAEYC发布的优质早期教育标准强调：只有认识到对儿童家庭发展的重视，并建立有效的与家长的关系，探讨教育策略，才能使教育适合儿童。11在澳大利亚，父母可以自由参加边缘活动或参加儿童活动。因此，美国，法国，日本，澳大利亚等国在家庭育种领域有很多相似之处。首先，儿童认知发展的价值：雷米等人。 研究认为，父母与孩子互动对孩子的认知很大作用，父母在与孩子互动的过程中鼓励其探索，实践，发展新的技能。 12小结：在国内外，父母参与对组织活

20、动最重要的方面做出了贡献。在学前游戏中，父母的角色非常重要。他们发起，计划，组织和参与活动。从研究内容看，从幼儿园亲子活动价值，活动类型等方面对研究的实施进行了研究，分析了其中存在的问题，提出了相应的意见和建议。目前，还没有对幼儿园组织亲子活动的系统研究；从研究的角度看，父母对理解，态度和实践的缺乏，难以真正在幼儿园亲子活动中发挥家庭资源的重要作用。此外，我们也应该看到亲子活动为社会服务的重要作用。家长应树立科学的教育理念，明确自己的亲子园目的。首先，教师要学会与家长交流，教育家长关于亲子教育的概念，引导家长掌握科学的幼儿保育知识，其次，教师应该提高他们的专业素质。 13通过活动可使家长配合幼

21、儿园教育，促进儿童身心健康协调发展。还可通过观察父母和子女在互动中，教师可以更了解孩子的特点，改进家长对孩子的教育方法，调整其教育理念及方法，学会因材施教。同时，联系家庭使主题教育资源更加丰富，使教育形式多样化。其次，老师帮家长了解他们参与的目的和价值。第三，教师应该正确处理与父母的分歧。1.4 研究的问题及内容1、了解幼儿园亲子活动对教师、家长和幼儿的教育价值。2、总结教师在组织幼儿园亲子活动时的筹划工作，家长参与了哪些方面，提供了哪些帮助。3、分析幼儿园亲子活动开展的时间和内容，讨论其中的不足之处。4、分析幼儿园亲子活动中教师、家长、幼儿三者之间的互动关系。5、活动中存在的问题和因素，提出

22、活动的建议。 1.5 研究的方法此次研究的对象为：榆林市第一幼儿园的亲子活动。综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法。具体操作如下：1、文献法：主要是通过文献查阅、整理、提炼精华，来形成理论；2、问卷调查法：主要是了解家长、教师对活动现状的参与影响因素，本次发给家长100份问卷，收回96份，回收率96%。其中有效问卷为93份，有效率为93%。发放了教师问卷50份调查表，收回49份，回收率为98%。其中有效问卷为49份，有效率为100%。3、访谈法：了解教师、家长的一些想法和做法。在采访前，提出了一些问题，之后通过访谈，了解教师和家长对幼儿园教育活动的态度。同时，应根据被调查者的反应调整预设访谈大

23、纲中的一些问题，以便更好地了解被访者的真实想法。第2章 榆林市第一幼儿园亲子活动开展现状2.1 榆林市第一幼儿园基本情况榆林市第一幼儿园成立于1975年，占地3600多平米，是位于榆阳区榆阳镇八狮下巷14号，环境优美，布局合理。现有人数1500人左右，教师有70多人，以幼儿发展为本，师资队伍非常专业。是一所现代化规范的幼儿园，有儿童专用的桌椅，及一些安全的玩具，以下分析其亲子活动的现状：2.2 榆林市第一幼儿园亲子活动开展现状调查本次研究主要采取问卷调查及访谈的形式，对榆林市第一幼儿园亲子活动开展的情况进行分析，问卷主要是了解家长、教师对活动现状的参与影响因素，包括家长参与的观念、准备、内容、

24、角色定位、互动行为五方面的内容。访谈主要是借助幼儿园的观察活动，了解教师、家长的一些想法和做法。在采访前，提出了一些问题，之后通过访谈，了解教师和家长对幼儿园教育活动的态度。2.2.1 问卷调查结果 在孩子成长的过程中，亲子互动是孩子与父母交流沟通的桥梁，是孩子成长中必不可少的。通过本文编制的问卷，调查结果如下：对幼儿园亲子活动必要性的认识图 SEQ 图表 * ARABIC 1对幼儿园亲子活动必要性的认识对幼儿园亲子活动价值的认识图 SEQ 图表 * ARABIC 2教师对幼儿园亲子活动价值的认识图 SEQ 图表 * ARABIC 3家长对幼儿园亲子活动价值的认识图 SEQ 图表 * ARAB

25、IC 4幼儿园亲子活动的形式3、家长认为教师需要提高的方面图表 SEQ 图表 * ARABIC 5家长认为教师需要提高的方面4、家长对幼儿园亲子活动的反思、评价问卷结果显示家长参与亲子活动的亲身经历，可以看出评价活动的有效性，也可看出老师的问题，对教师的专业发展促进婴幼儿的同时，也可以提高自身素质。所以，教师须让家长在活动后对其进行评估，并提出沟通建议，包括评估表和反馈表两种形式。一般而言，评估表在活动之前会发送给家长，包括活动的内容流，并且会在特定内容之后评估。影响幼儿园亲子活动的因素如下图：图 SEQ 图表 * ARABIC 6影响幼儿园亲子活动的因素2.2.2 访谈结果通过本文编制的访谈

26、，调查结果如下：1、对幼儿的价值孩子是幼儿园亲子活动的主体，是重要的受益者，在接受采访时表示，老师和孩子的父母在提到“孩子在亲子活动的价值”的同时，也可以体验到乐趣，他参观了博物馆，孩子的理解潜力可能会很浅，很容易理解我们每个博物馆的知识，有一种潜在的经验感觉; “孩子们彼此融入，这样可以让他们接触到更加开朗的性格，比平时的勇气还要大，孩子彼此接触，学会如何与人沟通什么啊，这就是对方之一一方面，为未来打算进入社会挺好的。有些知识丰富，知道如何做馒头，饼子，扮演一个角色，知道什么是警察，科学家怎么样，做一个纸鹤，甚至不同的职业，挺好。访谈小结，幼儿园亲子活动中的孩子（1）丰富自己的知识和经验，体

27、验活动的乐趣，促进与同龄人的互动; （2）父母之间的互动，体验活动与父母一起开心，使得感情更上一层楼。2、对家长的价值父母需要认识到自己该做什么，方可发挥一定的效能，及对活动的认识，同时提高参与度。加强与教育家园的合作。”一个是增加孩子之间的情感，并了解幼儿园中的一些孩子：游戏，日常活动，课程，游戏，可以和其他的一些孩子比较，可使他们看的更为广阔。使家长更有经验。幼儿园亲子活动的价值主要体现在 eq oac(,1)了解孩子的生活及发展 ； eq oac(,2)多和老师联系，加强老师与家长的感情; eq oac(,3)想其他家长学习亲子交流经验，彼此和谐相处。3、对教师的价值“对于教师而言，我们

28、有时会与家长交谈，我们可以与家长互动并了解他们中的一些，老师会根据他们的孩子的情况为家长提供指导，并且可更清楚地了解这组父母，他们在家庭教育方面有什么，缺什么。“青年教师的数量”对于组织更熟悉组织活动的组织机构来说，这一点的基本过程，积累了一些经验，它是现场调节能力和应变能力，在这些活动中，孩子有很多意想不到的情况，比如一些孩子会更加激你，如何把握调节能力，也是一个挑战。“教师对于提高这方面的组织和行政权力是相对的，对孩子的理解与我们面前的有很大不同，有一部分孩子在家长和教师面前截然不同，在家长旁很调皮，在教师跟前则是一个乖孩子，父母没有多少时间像这样的活动来说话。教师通过活动。1、提高自身素

29、质，使自己变得更加有底蕴; 2、与家长搞好关系，人脉更加广阔。2.3 榆林市第一幼儿园亲子活动过程中存在的问题1、老师和家长的时间问题。在问卷调查中显示有33%的幼儿园实际开展活动次数为4次，家长将近一半希望开2次。对于家长来说，工作、应酬、等等较忙，认为2次还是比较合适。开展时间上主要是平时上午和周末占的比例较大，在访谈中，教师和家长提到家长没有太多的空余时间，亲子活动开展的多了，家长会烦的，使其效果达不到预期。在亲子活动中开展的具体时间中显示，1小时之内占12%，1-3小时占78%，全天占10%。在研究活动时间时，教师和家长之间没有就开展活动的频率和时间达成一致。2、幼儿园亲子活动的内容形

30、式需要创新。发现目前有一些单调的活动，并没有多少有针对性的指导，内容可以丰富和多样化。幼儿园和家庭一起制定和幼儿园独自制定，其中只有少数的家长来参加这个制定计划来，很多都是被动的，不走心，我们应该多与家长们探讨探讨，使其从跟上弄懂这个的好处，从而让家长们自发的来参加，这样一个带动一个，可以使整个情况得到一个好转。3、家长参与活动不同，大部分幼儿园教师是以设计为主，家长应参与各个方面，有些家长对幼儿园亲子活动缺乏了解，降低了参加有组织幼儿园的积极性，孩子活动中，有些家长参与活动积极性低。4、三方互动质量不高。有的家长表面上认为这个亲子活动怎么怎么的好，实际是做了攀比，比谁做的东西更加精致，还有的

31、在那里聊天，并不怎么重视这个活动。教师只是在一旁简单的维持秩序。幼儿园独自制定的情况活动是在幼儿园的教师之间商议来制定的，活动是由教师领导，框架，各个步骤都由教师来做而家长没有参加。使得家长的积极性不高，侧面说了，家长并不重要，你配合就好，这样就会使家长不乐意，使活动进行的不太顺利。正常工作日，家长忙着没时间，许多祖父母家长参加家庭活动，其效果和目的无法达到，所以一些周末或幼儿园通常是下午孩子们举办的一些小型亲子活动，周末会组织好玩的游戏，体育比赛，但如果是周末时间，老师将会放弃休息时间，鉴于此，教师和家长在选择时间方面存在不同的困难。14如果我们选择合适的时间，可使双方能以更好的心态来参与。

32、第3章 影响榆林市第一幼儿园亲子活动开展的因素通过以上调查，得出以下的因素：3.1 幼儿园的环境因素幼儿园小孩子上学的地方，孩子是祖国的未来，必须万分的重视，首先在设备设施上，尽量让孩子们用好一点的，环境营造好，一定注意那些人贩子，在放学期间看好，让家长来接。现在也是提出了“家园共育”的概念，为了让孩子更好的接受教育，搞好亲子活动，有利于各个方面。应该不断的创新改革，他的领导班子必须首先要领悟到这个东西，来办好这个活动。3.2 教师的传统观念在传统观念下，教师一般感觉家长教育的不好。所以教师不很重视幼儿园的亲子活动，仅把亲子活动看作是一项日常工作，其次是老师对活动的认识不是很明确，在活动中每个

33、父母和孩子的活动几乎都是与孩子和老师一起玩。3.3 教师的教育观念从古到今的教育，教师起着举足轻重的作用，严师出高徒嘛！如今幼儿园也是如此，一流的师资也是非常重要的。在幼儿园亲子活动中，教师需要方方面面的指导，沟通，还要有应变能力，教师一个是与父母沟通的能力，另一个是组织和观察，组织儿童和家长，因为毕竟有两个参与者在游戏中，我认为是协调，凝聚力，活动和活动之间的联系。另外，家长在调查问卷中要求教师的专业素质和技能要求，希望教师水平提高，指导有针对性，加强与家长的交流。3.4 家长的教育观念教育孩子时，父母受以前的思想，使得说话。做事方面像以前的那一套。以前就是家长把孩子交给老师就不管了，认为那

34、都是老师的责任，自己把钱交上就可以了。有的家长认为活动，对他们来说去不去抱着无所谓的态度;有些家长只把这个学校当做孩子生活、学习的地方，自己看着就好;还有的父母想管孩子多一点。3.5 家长的时间有一部分家长因为没有时间而不参加活动。当活动与工作时间重住时，大多数家长不来，还有些对这个活动很重视，甚至假期也会参加活动，这是越来越少，有些真的很重要，很忙，觉得这个东西对于一个孩子来说非常重要，我要求的是一些，但这是他没有时间的少数多数父母之一，这是真正的现象“。所以，幼儿园在开展父母和子女活动之前应考虑到父母的时间问题，并与家长进行良好的协调。3.6 家长的参与度与自身素质目前，虽然在问卷和访谈中

35、家长表示活动对幼儿和自己有用，但认识不深刻，在现实中还是敷衍。幼儿园亲子活动特别是园内开展的活动，地方小、挤是正常的，因为家长都是很在意自己的孩子，有时有小矛盾，一些家长就是坐不住了，想为自己的孩子多开条路，高素质的就比较忍让。总体来说，家长们还是很不错的。第4章 改进榆林市第一幼儿园亲子活动的建议4.1 对幼儿园设施方面的建议幼儿园设施：设施应该跟的上时代，淘汰那些旧的没用的，用好一点，安全的。用好互联网：时代的浪潮，人的梦想，这一切都是不可阻挡的！幼儿园始终保持家长参与，把教育的家园作为儿童教育的重要途径和方法，现在的高科技是非常好的，可以给家长做一个小视屏什么的，建立自己公众平台，让家长

36、们关注，然后给他们推送一些教育方法和一些经验。的幼儿园还应充分用家长会，家访，多积累一些方法经验来改善他们的参与度。4.2 对教师自身素质的建议对自己严格要求，教师应该与时俱进，用知识武装自己，应该不断学习，教幼儿的有关知识，和应急处理事情的能力。幼儿园亲子活动应该让家长参与到活动的制定中，从中提高家长的满意度。还应该认识到家长参与的重要性。并深刻对活动的意义的理解透彻。 4.3 对教师对家长的指导和让家长及时反馈的建议与家长加强交流。及时反馈可以使得学习的效率提高。活动中家长人数会很多，教师需要提前做好准备，充分利用家长资源，来做好这些活动。因此，教师应认真倾听父母的声音，并要求家长在活动后

37、对其进行评估，并提出沟通建议，包括评估表和反馈表两种形式。一般而言，评估表在活动之前会发送给家长，包括活动的内容流，并且会在特定内容之后评估。4.4 对家长强化角色意识的建议应该强化角色意识，在家长不应该停留在表面而因该实际行动起来，嘴上说重视，可是到了那里并没有，应该多学习学习，身为家长，不因该只顾工作，教育孩子非常关键，他是你的延续，你难道不想让他变得更好的吗？现在有不少的家长明明回家有时间但是不管孩子，而是去玩手机电脑了。你们应该反省一下自己！4.5 对家长掌握有效的互动技能与提高自己的建议亲子互动中，常看到孩子被家长命令着做一些事情，还有批评的其实这个是不对的。你要通过学习和其他方式来

38、掌握一些与孩子的互动的方法。鼓励是最好的，多给孩子正面评价。孩子在活动中不配合，家长应该商量的来。家长应该多读书，不断提高自己，也可以和教师、其他家长多讨论讨论育儿经验。孩子模仿能力极强，所以父母要在行动上来引导孩子。家长还应该多对亲子活动提供支持。第5章 结语近年来，随着亲子教育的普及，世界各国都开始重视这个了，现在有不少的人才对其做了研究，本文以榆林市第一幼儿园为例做了简单的研究。有以下几点结论：1、活动具有独特的形式和丰富的内容。教师和家长了解价值较全面，有少数家长对活动认识不明确，家长的文化程度多其有认识度有较大的差别。父母乐意参加这个活动才能使得效果最好2、活动策划还可以，家长的参与

39、需要加强。活动中的设计活动与老师，家长和孩子一起参加设计作为补充;教师邀请的家长比较多，但家长还是较少参加，活动内容需要再创新让家长来一起搞，可提高家长的参与热情。3、父母认可亲子活动的价值，但是对自己的角色没搞清楚，有不少的是只注重结果，在一旁观看，重要的是过程、是配合。时间问题，教师和家长大都是星期一到星期五，一般在上午或周末搞活动。不是教师没时间就是家长忙，这个问题需要继续探索！ 4、活动的质量需提髙。在教师、幼儿、家长的互动中，多数以教师为中心。有些老师只注重形式，就像完成任务班的维持一下秩序，这一类的对活动意义不了解，大多数的还是可以的，家长少数也是敷衍了事，多数的还是不错的，给孩子

40、一个高质量的教育，孩子会变得更好，未来会变的更美好。参考文献1 姚晓芬. 幼儿园亲子活动开展现状的调查J. 读与写(教育教学刊),2017,14(06):270. 2 徐征. 幼儿园亲子活动的研究J. 才智,2017,(06):146. 3 腾宝红. 课程设计与目标管理 M. 香港西迪商务出版公司,2004. 4 王赛. 幼儿园亲子活动的研究D.华东师范大学,2013.5 周艳玲. 幼儿园亲子活动中的家长参与研究D.西南大学,2016. 6 公燕萍,许琼华. 幼儿园亲子活动中教师角色定位及指导策略以福建省泉州市为例J. 陕西学前师范学院学报,2016,32(04):99-104. 7 罗红辉.

41、 民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合J. 当代教育论坛,2016,(02):100-105. 8 公燕萍. 幼儿园亲子活动开展现状的调查研究以泉州市区公办园为例J. 儿童发展研究,2016,(01):47-53. 9 石中英.教育哲学M.北京:北京师范大学出版社,2007:270. 10 周艳玲. 幼儿园亲子活动中的家长参与研究D.西南大学,2016.11 王赛. 幼儿园亲子活动的研究D.华东师范大学,2013.12 魏雪. 父母参与幼儿园亲子活动的调查研究D.陕西师范大学,2015.13 公燕萍. 幼儿园亲子活动的现状研究D.福建师范大学,2013.14 郝一玲. 如何有效地开展幼儿园亲子活

42、动J. 中国校外教育,2014,(08):143. 15 朱海娅. 浅析新课程改革背景下的家园共育策略 J. 新课程上旬,2014. 附 录附录1 幼儿园亲子活动教师问卷调查尊敬的教师：您好！我是江西科技学院学前教育的学生，现对“幼儿园亲子活动”研究。想了解一下幼儿园亲子活动的现状，调查结果仅用于科学研究。非常感谢您的支持。1、您的文化教育程度是？ A、硕士及以上 B、本科 C、大专 D、高中及中专职校 E、初中以下2、您教了几年学了？ A、不到5年 B、510年 C、1015年 D、15年以上3、就现在看来，您觉得办亲子活动？ A、不需要 B、可有可无 D、需要 E、非常需要4、您觉得幼儿园

43、亲子活动家园共育的形式有那些价值？ A、没有价值 B、能和家长搞好关系，可更好的办好家园共育 C、使家长增加育儿经验，亲子关系更上一层楼 D、更了解孩子的情况，对症下药，让幼儿更好5、您组织过那一种亲子活动？ A、游戏 B、制作大赛 C、表演才艺 D、郊游活动 E、参观场馆 F、社会实践 6、您幼儿园开展的亲子活动主要来源于？ A、主题活动 B、节日性活动 C、幼儿园惯例的特色活动 D、与社区结合的活动7、您幼儿园每学期有几次亲子活动？ A、1次 B、2次 C、3次 D、4次8、您办亲子活动，家长一般来多少？ A、少于一半 B、50到60 C、70到90 D、全到9、您参与指导活动的态度和心情

44、是？ A、较怠慢 B、不确定 D、较积极 E、非常积极10、在活动中，您一般在干什么？ A、维持秩序并确保安全 B、留心孩子的活动情况 C、看父母和孩子的交流 D、闲着 E、指导家长、幼儿活动11、您主动指导家长进行活动吗？ A、不主动 B、不常 D、经常 E、一直主动12、您在和家长交流中，谁占主动地位？ A、家长 B、教师 C、平等 13、活动前准备，您通常会做什么工作？ A、提前给家长说活动情况 B、弄好有关材料 C、给孩子弄一个好的环境 D、弄一个安全的地方 14、在活动结束后，您一般会做什么？ A、让家长评价评价 B、和其他教师讨论 C、总结、反思15、您对现在幼儿园办的活动感到如何？ A、非常不好