高中化学沪科版（试用本）高一上册4剖析物质变化中的能量变化-1-3盖斯定律教案

1、第三节 化学反应热的计算第一课时 盖斯定律一、学生分析：近年来我校生源质量逐年下降，学生的基础参差不齐，对化学的学习也缺乏主动。因此，调动学生的学习兴趣，让其主动参与课堂，是化学课的首要任务。考纲中，本节的要求也是立足于书本的知识，会用盖斯定律进行简单计算，在高考题中往往结合化学平衡写反应热的计算，分值为2分。所以，教学中尽量做到不加难和加深知识，力争将书本中的知识讲透彻，重点放在运用知识解题。二、教材分析：化学反应热的计算位于第一章第三节，共2课时。第一课时重点是盖斯定律的概念理解、简单应用（方程式加合法）；第二课时重点是有关反应热的综合计算，习题讲解。本节教材涉及知识面不宽，但综合性强，是

2、前面两节内容的延续和升华。盖斯定律的应用比较广泛，对生产生活提供了很多方便，同时也体现了科学技术的力量，因此教学中注重引导学生根据盖斯定律的原理加以应用和注重科学素养的培养，从而在学习化学知识的同时也加强了德育的教育。三、教学目标：1.知识与技能：理解盖斯定律的本质，了解其在科学研究中的意义。掌握有关盖斯定律的应用。培养学生的“证据推理与模型认知”能力。2、过程与方法：通过运用盖斯定律的原理和方法去求解一些反应的反应热，进一步理解反应热的概念，提高化学计算能力。培养学生的“科学探究与创新意识”能力。3、情感态度与价值观：通过实例的应用感受盖斯定律的魅力，与盖斯定律在科学研究中的重要贡献产生共鸣

3、，从而培养丰富的情感意识；培养学生的节能意识和开发新能源的使命感，责任感；认识化学在人类生活、生产中重要作用。培养学生的“科学精神与社会责任”能力。四、教学重点：盖斯定律及反应热的计算五、教学难点： 盖斯定律的应用六、教学策略：本节课采用互动式探究、引导学生独立思考、归纳总结法教学。七、教具准备：电脑、多媒体、摄像机等。八、教学过程：教师活动学生活动设计意图展示教学重难点图片引入工业、生活中热量的应用。“方便火锅、炉火烤肉、暖宝宝、合成氨”视频展示向燃烧的火炉中滴加水，观察现象。提供资料，C+H2OCO+H2。提问质疑这两种方法放热一样多吗？给出数据C(s)+H2O(g)=CO(g)+H2(g

4、)H1=+molCO(g)+1/2O2(g)=CO2(g)H2 =molH2(g)+1/2O2(g)=H2O(g)H3= kJ/mol C(s)+O2(g)=CO2(g)H4= mol教师讲述 （活动1）早在1836年，瑞士化学家盖斯通过大量实验，总结出了“热的加和性”守恒规律。为了纪念他，人们称作“盖斯定律”。请你找出并勾画“盖斯定律”的内容。提示学生有“两种”表述。板书一、盖斯定律动画演示 （活动2）盖斯定律的登山类比，途径不一样，登山的总高度一样。讲述 观察不同反应途径，得出反应热规律。问题探究从反应热总值角度分析一个化学反应从不同途径产生的热量。问题探究从能量守恒角度分析盖斯定律。强调

5、“物质不变，能量不变”。自学提问查阅课本，归纳盖斯定律的意义。设问 （活动3）C(s)eq f(1,2)O2(g)=CO(g)的反应热H如何测定。给出C(s)、 CO(g)的燃烧热。设问 （活动4）还有没有其他方法？例1学生讨论例1的解法，抛出问题：加合法如何入手？1.物质的选定；方程式的系数。2.H的正负号、系数确定。微课展示 微课例题，方程式加合法的应用以及注意事项。注意引导学生记住关键点。例2学生讨论例2的解法，引导学生应用解题技巧。直通高考学生讨论高考题的解法，引导学生应用解题技巧。课堂小结盖斯定律的内容、计算依据、计算技巧。【拓展练习】你知道神六的火箭燃料是什么吗？某次发射火箭，用N

6、2H4（肼）在NO2中燃烧，生成N2、液态H2O。已知： N2(g)+2O2(g)=2NO2(g) H1=+mol N2H4(g)+O2(g)=N2(g)+2H2O(l) H2=-534kJ/mol 假如都在相同状态下，请写出发射火箭反应的热化学方程式。思考，进入情境。观察并回答，“火焰燃烧得更旺”。解释原因。思考，猜想。学生动手计算：H1+H2+H3=H4=mol查阅，勾画重点内容。学生描述：不管化学反应是分一步完成或分几步完成，其反应热是相同的。化学反应的反应热只与反应体系的始态和终态有关，而与反应的途径无关。学生思考，找比喻例子讨论，思考，汇报。讨论，思考，汇报。讨论，思考，汇报。阅读，思考，回答。体会“虚拟路径法”在H中的应用。观察，发现CO(g)可以消去讨论后，回答问题，给出例1的解题过程。动手，写出解题过程。思考、讨论、回答。思考、讨论、回答。总结归纳根据提示，写出化学方程式，相关计算。2 N2H4(g)+ 2NO2(g)= 3N2(g)+4H2O(l) H=mol 热量与生活息息相关，引入新课。（1分钟）吸引学生兴趣，抛出问题。（1分钟）激发思维，培养查阅资料的习惯和互助合作精神。培养阅读能力；培养表达能力和语言组织能力。帮助学生理解盖斯定律。认识盖斯定律的应用。初步形成盖斯定律的“加合性”应用。再一次理解盖斯定律。引出“方程式加合法”的运用。感