高中化学人教版高中必修1第三章金属及其化合物-教学设计：铁的重要化合物

1、第二节 铁的重要化合物授课教师周怡章节必修1第三章第二节课程标准结合真实情境中的应用实例或通过实验探究，了解铁及其重要化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。考纲了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其重要性质及其应用教材内容分析铁及其重要化合物是高中化学必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学生应学习的重点内容，学习铁的性质对后续学习其他金属元素具有指导作用，也为学习典型的金属元素“卤素”一族提供参考。铁的重要化合物是连接基本概念基础理论知识和元素化合物知识的纽带，通过铁的重要化合物的学习，进一步巩固物质的量、离子反应、氧化还原反应知识，并为今后其他元素化合物的学习奠定基础。

2、学情分析在学习本节内容之前，学生已经学习了金属钠、铝及其化合物的性质，物质的量、离子反应、氧化还原反应知识。学生通过对金属铁及其重要化合物的学习，学生能更好地发展宏观辨识和微观辨析、变化观念、证据推理、科学探究和创新意识、科学态度与社会责任等化学学科核心素养价值。教学设计整体思路本节课主要通过物质类别和化合物价态的角度进行教学设计，发展学生基于分类观和氧化还原理论认识物质及其变化的思路和水平；同时注重真实情景的创设和实验探究认识铁及其重要化合物的性质。学习目标1.通过构建单质、氧化物、氢氧化物和盐之间的转化关系图，初步形成基于物质组成和元素价态对物质性质预测和检验的认识模型。2.通过Fe(OH

3、)2和Fe(OH)3的制备实践活动，培养学生观察现象、解释实验问题的能力。3.通过实验探究，认识Fe2+、Fe3+的主要性质和相互转化，建立物质性质和物质用途的关联。评价设计通过铁单质、氧化物、氢氧化物和盐之间的转化关系的讨论和点评，诊断并发展学生对物质及其转化思路的认识水平，培养学生的变化观念和模型认知能力。通过Fe(OH)2和Fe(OH)3的制备实践活动，诊断并发展学生物质制备实验探究设计水平和创新意识。通过实验探究Fe2+、Fe3+的主要性质和相互转化，诊断并发展学生氧化还原认识结构水平、对物质性质实验探究水平。教学评过程【课前预习】学习任务学生活动教师活动【任务】从物质的组成和元素价态

4、的角度对铁及其化合物进行分类。【评价任务】诊断学生物质分类的水平。从物质的组成和元素价态的角度对铁及其化合物进行分类，并填在价类二维图中。回顾已学的相关反应，并书写想应的反应方程式。展示城墙、铁矿石的图片。展示价类二维图。【活动一】铁的氧化物的性质学习任务学生活动教师活动【任务】铁的氧化物的性质和用途。【评价任务】诊断并发展学生宏观辨识和微观探析的核心素养。1.阅读教材P59，归纳铁的氧化物的性质并填写在表格中。2写出氧化亚铁在空气中加热的产物。引导学生从碱性氧化物和氧化还原角度学习铁的氧化物的性质。【设计意图】通过引导学生从碱性氧化物和氧化还原角度学习铁的氧化物的性质，使学生能从元素和原子、

5、分子水平认识物质组成、结构、性质和变化。【活动二】铁的氢氧化物的制备和性质学习任务学生活动教师活动【任务】铁的氢氧化物的制备和性质【评价任务】诊断学生实验探究物质性质的水平和认识物质的水平。提高学生分析实验现象的能力，发展学生从宏观现象到微观探析的认知过程。1完成教材P60实验3-9并记录实验现象，写出反应的离子方程式。FeCl3溶液FeSO4溶液加NaOH溶液的现象离子方程式分析硫酸亚铁中滴加氢氧化钠溶液颜色变化的原因。3完成教材P60学与问，归纳Fe(OH)2和Fe(OH)3的化学性质。引导学生仔细观察，并强调实验规范操作。引导学生从化合价的角度分析。【任务】解决真实问题【评价任务】诊断并

6、发展学生真实问题解决的能力水平及对化学价值的认识水平。某同学在实验室制备Fe(OH)2，并为了能较长时间看到Fe(OH)2白色沉淀，设计了以下实验方案，请你分析能否达到实验目的。实验成功的关键：【设计意图】引导学生基于物质的类别预测物质的性质并设计实验进行探究，基于元素价态的角度分析实验异常现象，发展学生分析实验现象，推测铁的氢氧化物的性质的能力，发展学生的逻辑推理的核心素养。【活动三】铁盐和亚铁盐学习任务学生活动教师活动【任务】Fe3+的检验2、Fe2+和Fe3+的转化【评价任务】通过实验发展学生探究物质性质的能力水平。教材P61：实验3-10（明确实验操作，观察实验现象，将实验现象及结论记录在表格中）思考：向某溶液中加入KSCN溶液，无现象，只能说明溶液中无Fe3+，我们怎样才能确定有无Fe2+呢？（将Fe2+氧化为Fe3+，进行检验）。科学探究：Fe2+和Fe3+的转化展示真实情境，引导思考：1、补铁口服液中是否含亚铁离子？ 2、Vc和铁搭档，为何效果会更好呢？引导学生从元素价态分析如何实现Fe2+和Fe3+的转化。【设计意图】引导学生从基于元素价态来预测物质的性质并运用氧化还原理论来设计实验方案，发展学生的科学探究能力和创新意识以及学生分析实验现象、推理物质的性质、得出结论的证据推理能力。【活动四】总结与提升学习任务学生活动教师活动【任务】梳理铁及其化合物的相关性质