高中生物人教版高中必修2遗传与进化第5章基因突变及其他变异-染色体变异1教学设计陈杨利

1、染色体变异教学设计绵阳南山中学实验学校 陈杨利一、教材分析 1、本节的地位和作用本节课是高中生物新课标人教版必修2遗传与进化第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容与前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识有联系，也是学习“关注人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过设置问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，不仅可以让学生构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究

2、学习的能力。课标对这一节内容要求是了解层次的，但教学内容的难点较集中，如染色体组数的判断以及用字母表示几倍体情况，一般学生都难以理解。 2、教学目标（1）知识与技能说出染色体结构变异的类型说出染色体数目的变异通过教材染色体结构变异图、果蝇体细胞与生殖细胞内染色体图、有关染色体组练习题的图，培养学生观察分析与比较的能力。（2）过程与方法以辨图、设问、讨论和动手操作的方式理解染色体组的概念。通过对具体事例、概念的辨析和对比，认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。以实验的方式认识低温对诱导染色体加倍的作用。（3）情感态度与价值观染色体数目变化原

3、理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。通过实验，养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。培养学生的动手能力，激发学生勇于探索的热情，使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。3、教学重点、难点重点：染色体数目变异难点：染色体组的概念二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。二、学情分析 本节课的学习目标是染色体变异引起生物性状的改变，多举一些实例，体现理论联系实际。对不易理解的知识，例如，对染色体组概念的学习，通过扑克牌游戏及讲练结合来进行。最后落实到用图和字母表示。通过对遗传病实例的学习，理论结合实际，进行爱国主义教育。这部分知识在教学过程中有两个方面的问题：其一，学生已有

4、的认知基础较薄弱，教学时应注意由浅入深，降低学生的认知难度；其二，学生发散思维能力需要加强，教学过程中要让学生学会科学探究的思想方法，以后解决相关问题时可以举一反三。三、教法学法教法：直观教学法 探究式教学法学法：自主学习法 对比学习法师生互动学习法四、教学过程（第一节课）教学内容教师组织和引导学生活动教学意图导入由“狼人”图片引入本课，对染色体变异有个整体认识。观察并思考通过新奇事物调动学习兴趣（一）染色体结构的变异由“猫叫综合征”视频引入。问：“猫叫综合征”是怎样引起的？它属于哪种染色体变异？染色体结构变异有哪4种类型？（是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病，属染色体结构变异中的缺失。）

5、（染色体结构变异包括缺失、重复、易位、倒位。）通过动画直观展示并讲述四种染色体结构变异。对比染色体变异中的缺失和基因突变中的缺失。并明确光学显微镜下是看不见的基因突变和基因重组。而染色体变异是可以用显微镜直接观察到的，能观察到染色体结构和数目的变化。通过课堂练习强调易位和交叉互换的区别。上述染色体结构的改变，怎样影响基因和性状？基因的数目和排列顺序性状的变异。看书第8586页识图后回答。通过视频直观感受猫叫综合征。通过动画让学生记忆更深刻及时反馈（二）染色体数目变异课件展示正常人与21三体综合征患者的染色体图，引出21三体综合征。简介天才音乐指挥家舟舟。染色体数目变异有两种类型：1、个别染色体

6、增减：21三体综合征2、以染色体组的形式增减（1）染色体组：看果蝇染色体图，学生阅读并回答下列问题。问：果蝇体细胞有几条染色体？几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？分别是？8条，4对。和，和，和， X和Y。请学生画出雄果蝇减数分裂产生的精子中含有的染色体。观察以上你所画的精子中的染色体，如果把其看成一组，那尝试归纳这个组的染色体包括哪几个特征？染色体组的关键点：1.一组非同源染色体；2.形态和功能各不相同；3.共同控制生物的生长、发育、遗传和变异。明确染色体组的概念。通过扑克牌游戏引入染色体组的判断方法：（1）根据染色体的数目和染色体的形态数判断染色体组数 = 染色体的数目/染色体的形

7、态数（2）根据染色体形态判断染色体组数=形态相同的染色体条数即，细胞内同种形态的染色体有几条就含有几个染色体组（3）根据基因型判断某生物的基因型是AAaaBBbbCCcc（可独立遗传)，那么该细胞有多少个染色体组（C）A、2、 B、3 C、4 D、8AAaaBbBbcCCc在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组。及时反馈：下图是甲、乙、丙三种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体数与图示相同的甲、乙、丙三种生物体细胞的基因型依次表示为（A） A甲：AAaaBbbb 乙：AaaBBb 丙：AaBB B甲：AaaaBBbb 乙：AaBB 丙：AaBB C甲：AaB

8、b 乙：AAaBbb 丙：AaBB D甲：AaaBbb 乙：AAaaBbbb 丙：AaBB对比分析学生看书，并要求能叙述自己对染色体组的理解学生思考和动手画图同学之间交流，汇报学生回忆、思考、回答思考并回答情感教育考察学生的自主学习能力和观察能力温故知新。锻炼学生的观察能力和表达能力。通过熟悉的扑克牌游戏，学生轻松进入自己找出规律印象深，更容易灵活运用及时反馈（三）总结和练习 课堂小结巩固练习1、以下情况属于染色体变异的是( D ) 21三体综合征患者细胞中的第21号染色体有3条同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了相应部位的交叉互换染色体数目增加或减少非同源染色体之间的自由组合 染色体上基因碱基对的增添、缺失A B C D 2、图示细胞的中含有的染色体组数目分别是()A5个、4个 B10个、8个C5个、2个 D2.5个、2个学生回忆总结思考并回答小结课堂知识及时巩固五、教学反思 熟练运用多媒体教学，学生更能直观感受，深刻理解。引用常见病例，让学生