高中生物人教版高中必修1分子与细胞第1章走近细胞-从生物圈到细胞-教案

1、从生物圈到细胞教案教学目标知识目标能举例说明生命活动建立在细胞基础之上的阐述生命系统的层次认同细胞是最基本的生命系统教学重点（1）生命活动建立在细胞基础之上的（2）生命系统的结构层次教学难点生命系统的结构层次四、课时安排：1课时五、教学用具：PPT幻灯片六、教学过程（一）导入新课以“问题探讨”导入，课件展示SARS患者肺部X光片和冠状病毒图片、播放SARS疫情和病毒结构小视频，学生观看并思考以下问题：病毒具有什么样的结构？是怎么生活和繁殖的？SARS病毒侵害了人体哪些细胞，是如何危及人类生命的？如果没有细胞，病毒还能完好的生活和繁殖？生答师提示：病毒的结构简单,由蛋白质和核酸组成,不具细胞结构

2、，必须寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质进行生活和繁殖。SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞（如血管内上皮细胞、心肌细胞、肾小管上皮细胞、淋巴细胞、胃肠粘膜上皮细胞及血液等多种细胞组织 。）病毒一旦离开活细胞，就不再表现生命现象。教师总结点播下结论：生命活动离不开细胞。细胞是生物体结构和功能的基本单位（病毒除外）提醒学生把课本P2第二段第一句话勾画出来。（二）、合作探究生命活动离不开细胞实例教师：为什么说生命活动离不开细胞，它具体体现在哪里？下面我们结合资料分析的四个实例进行探究

3、，（同时板书“生命活动离不开细胞”）。学生分析和讨论资料分析的四个案例，并完成课堂导与学P1-P1的1-5题（5min）。1、PPT展示实例1是草履虫的运动和分裂（生殖），学生回答下列问题草履虫的身体由多少个细胞构成？履虫的身体由1个细胞构成，是单细胞生物。除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？草履虫除了能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、排泄、应激性等生命活动。教师点拨：单细胞生物：单个细胞就能完成各种生命活动。如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗？如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。（教师举例：酵母菌研磨液中加入葡萄糖能发酵酒精，这不属于酵母菌

4、的生命活动）教师总结：过渡：单细胞生物的生命活动离不开细胞，那么像我们人这样的多细胞生物，它们的生命活动与细胞有着怎样的关系呢？2、PPT展示实例3人体缩手反射的基础 完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？你能说清楚你正在进行的活动需要哪些细胞的参与吗？生答师提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器（皮肤细胞）、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但神经细胞是主要的。（教师

5、拓展：非条件反射不受大脑控制，例如缩手反射、膝跳反射，条件反射受大脑控制：如学习活动。）教师总结： 多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。3、PPT展示实例2人的生命活动生殖和发育胎儿是如何获取养料并排泄代谢废物的？生答师提示：胎儿通过脐带、胎盘从母体获取养料（营养物质和氧气）产生的代谢废物通过胎盘经母体排出，这体现了生物与环境之间物质和能量的交换是以细胞代谢为基础。胚胎如何完成生长？如何实现结构和功能的完善？生答：胎儿通过细胞增殖完成生长，细胞分化实现结构和功能的完善。师提示：生物的生长发育离不开细胞以细胞增殖、细胞分化为基础。你和父母之间，什么细胞充当了遗传物

6、质的桥梁？生答师提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎的发育由细胞分裂、分化等过程实现。遗传与变异以细胞内基因的传递和变化为基础。4、PPT展示实例4 教师介绍：艾滋病（AIDS），大家都耳熟能详，是由艾滋病毒（HIV）感染人体免疫系统中的淋巴细胞引起的。导致人体免疫力下降，病人大多死于其他病院微生物的感染。毒的结构特点是什么？生答师提示：病毒无细胞结构，属于非细胞生物，依赖活细胞才能生活病毒是怎样生活和繁殖的？让学生观看病毒繁殖的视频，（教师提示：繁殖过程大致分为吸

7、附、注入、合成、装配、释放五个步骤，病毒通过破坏宿主细胞，威胁宿主的健康和生命,这个过程同学们了解就行。） 你还能举出特定细胞受到损伤导致疾病的例子吗？生答师提示：SARS病毒导致肺部细胞受损，患者呼吸困难，呼吸功能衰竭而死。胰岛B细胞损伤，人会患胰岛素依赖型糖尿病；脊髓灰质炎病毒损伤人体运动神经元，人就会患小儿麻痹症。小结：以上四个实例从不同角度说明了生命活动离不开细胞（三）、生命系统的结构层次通过前面的学习我们知道了生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位，构成了我们地球瑰丽的生命画卷，它们都是富有层次的生命系统。指导学生看教材P4-6生命系统的结构层次内容，并思考以下几个问题

8、（1）什么是系统？（课本P4相关信息）生答师提示：系统是指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。（2）什么是生命系统？生命系统是指能进行各项生命活动，各组分在结构上相互联系，在功能上相互配合而形成的整体，强调病毒属于系统，不属于生命系统，没有生命系统的结构层次。（3）生命系统从小到大排列哪几个层次？生回答：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈，细胞是最基本的生命系统。教师总结：比细胞再小的结构层次就是分子、元素，这些物质不能独立完成生命活动，病毒也不能单独完成生命活动，它们属于系统而不属于生命系统，因此细胞是最基本的生命系统。（4）结合课堂导学探究P2知识归纳。请说出除

9、了种群和群落外，其余几个层次生命系统的概念。学生回答：（教师提示：群和群落是第一次出现，举例说明什么是种群和群落，例如：凯江河里面所用的鲫鱼就是一个种群，而河里所有生物就构成一个群落。）（5）草履虫、松树、人，它们构成的生命系统的层次相同吗？若不同，区别在哪里？生答师提示：草履虫：是单细胞生物，不具有组织、器官、系统结构层次。松树：是被子植物，没有“系统”这一结构层次。人：具有上述的九个结构层次。（7）教师提问：从上面可以得出不同的生物具有不同的生命系统，这说明了什么呢？请同学举手回答：（无人则老师自己说）越高等的生物其生命系统越复杂，而低等生物则比较简单。由此说明生命系统的复杂性和多样性。小结：由上可知，构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。从最小的细胞开始，到最大的系统生物圈，尽管生命系