高中生物人教版高中必修3稳态与环境第4章种群和群落-必修三1种群的特征-教学设计

1、第1节 种群的特征第1课时 教学设计巴中三中 吴小慧 教材分析本节内容为人教版高中生物必修三第四章第一节种群的特征，在前三章阐述了动植物个体的稳态及其调节之后，本章开始介绍生物个体与个体之间的关系。在种群的特征这一节重点阐述了种群的数量特征，也简述了种群的空间特征。教材从种群最基本的数量特征开始讲解了种群密度的概念、种群密度的调查意义以及阐述了样方法、标志重捕法、黑光灯诱捕法等调查方法，接着讲述了直接决定种群数量的出生率和死亡率、迁入率和迁出率，以及间接影响种群数量的年龄组长和性别比例。学情分析 本班学生对于种群密度等概念的理解没有疑虑，但是样方法、标志重捕法等操作过程因为实际情况不允许而未能

2、实践，所以学生对此常常会识记而无理解。为解决此问题，本节以导学案形式采用问题式教学策略，引导学生设计科学合理的调查计划，进而加深对杨方法和标志重捕法的理解。三、教学目标 1、知识目标（1）学生通过阅读教材识记种群的概念、列举种群的特征，理解种群特征之间的关系；（2）学生通过联系生活实际，知道种群密度的调查意义；（3）学生通过制定调查计划，明白种群密度的调查方法； 2、能力目标（1）学生通过制定调查计划，培养科学思维；（2）学生尝试用数学方法对种群密度进行统计，培养动手能力，科学探究能力。3、情感态度价值观目标学生通过对种群特征的学习了解，进一步理解生育政策。四、教学重难点 1、教学重点（1）学

3、生通过阅读教材识记种群的概念、列举种群的特征，理解种群特征之间的关系；（2）学生通过制定调查计划，明白种群密度的调查方法。 2、教学难点(1)学生通过制定调查计划，明白种群密度的调查方法；(2)学生阐述种群数量特征间的关系。 五、教学课时 2课时，本节为第1课时。六、教学策略问题式教学策略（课前以导学案形式展示给同学们）、合作式教学策略教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课在前面三章中，同学们学习了动植物个体的稳态及其调节，而自然界所有生物都不是孤立存在的，它与其他生物及无机环境存在一定的联系，什么联系呢？我们今天就进入学习种群和群落你是否还记得什么是种群？在这5个例子中，哪些是种

4、群。展示 例题5个回忆前面学了什么，初步建立本书的知识框架；思考种群的概念。建立知识间联系的同时引入新课，激发好奇心种群密度概念种群有哪些特征呢？主要包括数量特征、空间特征、遗传特征。提问：数量特征有哪些？提问：种群最基本的数量特征是？什么是种群密度？（板书：概念）根据预习内容回答回答：种群密度回答：种群密度的概念梳理教材自主学习种群密度调查意义二提问：为什么要调查种群密度？（板书：调查意义）回答：种群密度的调查意义梳理教材自主学习种群密度调查方法三提问：怎么调查种群密度？情境提示：1.如果你来调查本校的银杏树的密度，怎么调查？2.如果你来调查本市的枫树有几颗、麻雀有多少，方便逐个计数吗？怎么

5、调查？提问：常用的估算法有哪些？（板书：调查方法）这些估算法适用于哪些调查对象？情境提示：黑光灯诱捕法适用于？如果调查本市的枫树有几颗用什么、麻雀有多少又分别用什么方法？提问：选择用样方法还是标志重捕法的理由是？回答：种群密度的调查方法逐个计数估算法根据预习，样方法、标志重捕法、黑光灯诱捕法。个体回答：趋光性昆虫、样方法、标志重捕法样方法：活动能力弱，活动范围小，标志重捕法：活动能力强，活动范围大。梳理教材自主学习样方法样方法如何操作呢？现在，请你和小组制定一个计划来调查一片草地上的某种植物的种群密度。5分钟后我们一起来看制定计划时遇到的问题。提问：1.在哪里调查？2.调查什么？3.如何取样：

6、（教师解释“样方”由于不方便逐个计数，因此常选取一些区域来调查密度，以此代表整个调查范围的密度，这些区域就是样方法中的样方。）选取样方的位置？即取样关键是？样方的大小？取样的数量？太少或太多的影响？提问：那么，要满足前面3个要求的常用的取样方法有？何时用五点取样法、何时用等距取样法？（情境提示：如果调查一条田埂上某植物的种群密度有什么取样方法？）计数：展示图片：该地的蒲公英有几株？样方线的个体都要计算吗？总结：计数原则相邻两条边线及其交点上+样方内提问：你算出来的是种群密度吗？不是，提示：种群密度的概念。计算：展示例题。总结种群密度的计算方法。小结：样方法的调查过程。昆虫卵、跳楠的种群密度调查

7、方法？提示：跳楠是蝗虫的若虫，因翅膀发育不完全，活动范围较小。小组讨论各抒己见随机取样据植物种类而定一定数量即可：太少则误差较大，太多则花费的时间、精力较多五点取样法、等距取样法思考：样地形状计数，回答，因答案不同而存疑，思考回答：是/不是。存疑。恍然，还要除以面积。各样发种群密度的平均值代表该样地的种群密度都是样方法科学思维个性表达小组合作小结今天大家一起学习了种群密度的概念、调查意义、调查方法，主要阐述了其中的样方法的取样关键？取样方法？计数与计算。随机取样五点取样法等距取样法回顾所学巩固知识课后作业梳理本节知识整理本节知识复习，构建知识框架板书设计第1节种群的特征一数量特征（一）种群密度

8、逐个计数1.概念2.调查意义3.调查方法黑光灯诱捕法样方法标志重捕法估算九课后反思在“第1节种群的特征”第1课时中，我们认识种群密度是种群最基本的数量特征，这也是我们的教学重点，本身概念不难理解，重要的是要让学生在具体实践中掌握调查种群密度的方法，课文中介绍了两种调查种群密度的方法：样方法和标志重捕法。在教学过程中,要注意培养学生理论联系实际的能力，引导其发现并享受学习的乐趣，在实际调查种群密度的过程中，让学生学会自己去发现问题和解决问题。种群的特征导学案什么是种群密度？种群密度= 除以 为什么需要调查种群密度？（调查意义P60） 、 等怎么调查种群密度？（调查方法P60、P62）分布范围较小、个体较大的种群如何调查种群密度？ 不便于逐个计数的种群如何调查种群密度？（P60下、P62上） 法，包括 和 两种常用方法，除此之外，还有 等方法。这两种方法的适用范围分别是什么？ 方法适用范围调查计划用样方法调查某植物的种群密度调查时间调查地点：你所知道的什么地方适合调查？调查对象：你准备调查单子叶植物还是双子叶植物的种群密度？为什么？ 调查过程：取样：在调查范围的哪个位