平安里学校-九年一贯制学校心理健康教育信息化的实践研究-黎文娟

1、教育信息化与中小学校深度融合的案例研究子课题课题名称九年一贯制学校心理健康教育信息化的实践研究申请人黎文娟主要成员单位名称深圳龙岗平安里学校联系电0755-28924710电子信箱 HYPERLINK mailto:181259308 181259308填表日期2016.12.20九年一贯制学校心理健康健康教育信息化的实践研究 1、前期工作在认真研究教科院熊冠恒教授提出的“教育信息化与中小学校深度融合的案例研究”的课题内容以及各个子课题的研究内容，最终确定了“九年一贯制学校心理健康健康教育信息化的实践研究”这个子课题。信息技术影响、渗透和冲击着人们生活的方方面面，必然

2、要对教育产生思想、内容、方法和手段的深刻变革。作为学生身心健康成长需要的学科心理健康教育要拥抱变化，抓住机遇，努力创设出符合时代要求和人们需要的学校心理健康教育信息化体系。从同行的文献中看到，目前学校心理健康教育的信息化主要囿于学生心理档案系统的建立，不能满足心理资源供体和受体之间的平衡需要。还应该整合现有的心理信息资源和开发适应需要的心理信息平台资源。2、选题背景在学校实际心理工作中发现，学生、老师和家长等各个群体对心理信息的咨询和需要越来越多，人们的观念发生着巨大的变化。不同学龄段学生群体的心理问题越来越突出。而学校心理资源的提供量无法全方位的为各个群体提供服务。同时，人们对信息的需求越来

3、越追求短平快的特点，方便、安全和即时成为时代要求和特征。笔者认为开发心理健康教育的立体平台可以很好的解决这个问题。3、关于题目九年一贯制学校通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，不间断、不选拔，通常就近入学，实行统一的学校行政、教育和教学管理。也应该看到，九年一贯制学校内，学生所处的环境相对固定，具有相当的封闭性，学生的环境适应的能力相对来说缺乏锻炼和成长。教育信息化十年发展规划（2011-2020年）指出，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。在心理健康教育领域开发并应用信息技术和信息资源，为学校心理健

4、康教育的改革和发展提供了最佳选择，也为不断提升心理健康教育科学化水平，解决诸如心理健康教育课程的全面覆盖、心理危机干预工作的系统化、心理信息资源的受众群体的针对性和及时性等难题提供了方法和途径。4、研究内容笔者在工作实践中尝试并继续努力从三个方面构建心理健康教育的信息化平台。1）结合我国及学生的实际情况，坚守心理健康教育课堂活动这块主阵地，作为学生了解心理健康和自身心理发展的窗口，在以体验活动为主要载体的同时，结合多种活动手段，整合心理教育的多种资源，首先拟建立以经典电影片段为主要内容的视听体验式教学资源库。电影的妙处就在于用文字语言无法精确言传的事物转化为意境深远具有多重意味的直观图像。所以

5、从这个角度来说，电影片断是心理健康教育活动课最合适的天然材料之一。并将持续加入其它视听材料，形成可以灵活运用的心理健康教育活动课资源库。同时由于中小学阶段心理健康课与学科的系统教学有较大不同，更倾向于学生在活动中体验性认知，所以还要充分利用先进设备，结合具体内容，进行人际关系交往、身心平衡、思维训练、注意力训练等方面的教学，方便学生掌握实用的心理知识。2）网络心理辅导平台的构建、包括网络心理测评管理系统的使用等经验总结3）心理健康教育本身就是多层次的动态过程，学校教育、家庭教育和社会资源缺一不可，如何利用网络为多种资源之间搭建平台， 促进心理健康教育和心理发展知识和理念的传播，同时丰富自我发展

6、。如建立学校心理教育微信公众号。5、研究目标主要基于三个方面：（1）九年一贯制学校心理健康教育课程的信息化，创设校本课程，力图建设视听体验式教学资源库（2）心理测评、心理咨询、心理危机干预信息化平台（3）心理服务管理的信息化，如建立学校心理健康教育的微信公众号平台，为学生、家长和老师发布和推送不断更新的心理信息，做成特色项目。6、研究设计 本次子课题主要采用实践性研究方法，辅以质性研究。主要分为三个阶段：第一个阶段整合创新心理健康教育课程信息化，力图建设视听体验式教学资源库的校本课程资源，并以此为蓝本不断更新深入。第二个阶段整合心理服务管理的信息化，并充分利用现有的学校教育平台资源，推进身心平衡系统、注意力训练系统的课程开发和使用。第三个阶段是