浅议提高学生审美能力的途径和方法

1、浅议进步学生审美才能的途径和方法摘要：文学教育是语文教学中的重要组成局部，在语文教学中进步学生对文学作品的审美才能有助于进步其文学的素养，让他们更好地积累写作素材与写作经历，从整体上到达进步语文程度的目的。关键词：审美才能途径方法文学欣赏是一种充分的情感谢活，是一种人文意识的呼唤，应求得参与者千姿百态的感情自然交融。要获得淋漓尽致的体验和表达，让受教育者进入主动学习状态，形成极其活泼的场面，一瞬间让其兴趣飞扬起来。感悟、感动、联想、想象、快乐、痛苦等诸多因素全部迸发出来！全面施行素质教育，在语文教学中体味文学的艺术魅力，将美育浸透于课改理论之中应引起教育工作者的重视。美育卓越的教育品质将成为教

2、育进步的标志，成为弘扬民族精神、进步全民素质、造就创新人才、推进先进文化、开展社会文明的一个根本因素。那么，在语文课文学教学过程中如何进展美育浸透呢？笔者认为应该从以下三个方面着手：一.感受自然美，热爱自然，热爱生活人是自然的一局部，人对于养育自己的大自然会产生深深的眷恋，人们爱它的天姿丽色，更爱它的风采神韵。因此，异彩纷呈的自然美成为作家重点描绘的对象。高中新教材在表现自然美这方面是极其广泛、丰富的。它的范围从“杨柳依依，雨雪霏霏到“迢迢牵牛星，皎皎河汉女，从千古绝唱的赤壁到风光秀美的康桥，从悠长悠长的雨巷到古色古香的北京胡同它的内容从“桃之夭夭的春天到“碧云天，黄花地的秋天，从“一览众山斜

3、的古老泰山到“采菊东篱下的美丽田园，从“我的空中楼阁到“荒凉寂静的地坛既有宏伟壮丽、险峻奇特之美，又有幽深静雅、明媚秀丽之美。在作家经过加工的“第二自然更是妙笔生辉。?荷塘月色?给我们提供了一个朦胧、淡雅、恬静的月下荷塘，现实中我们又能否看到？但现实中我们又能在哪里找到这样的所在？我们在阅读欣赏写景美文时，应引领学生融入大自然的怀抱。二.鉴赏社会美，净化心灵，进步修养在教学中老师要擅长从语文详细内容出发，把握时代脉搏，充分利用教材，提供美的事件和美的心灵来陶冶学生情感。例如?岳阳楼记?中所表现出来的忧国忧民，以天下为己任的抱负，可以培养学生“天下兴亡，匹夫有责的社会责任感；?我与地坛?中所表现

4、出来的母子情深，可以培养学生“谁言寸草心，报得三春晖的社会亲情美；?指南录后序?所表现出来的矢志不渝的爱国爱民，可以培养学生“富贵不能淫，威武不能屈的社会节操美；?庖丁解牛?都江堰?所呈现出来的尊重客观规律发挥主观能动性，可以培养学生动手动脑擅长考虑的社会智慧美老师在教学中，可以让学生搜集有关材料进展分类整理，互相传阅；还可以写心得，写读后感，互相交流，或组织学生到名人故旧游览，领略名人风采。三.品味艺术美，进步才情，展示才华艺术美是自然美和社会美在文学作品中的反映，是艺术家创造性劳动的产物，是美的高级形态，读着充满艺术美的作品，学生自然而然地受到感染，甚至产生新的联想和想象。艺术美就内容而言

5、是形象美、意境美，就形式而言主要是构造美、语言美。“形象美中的“形象是指典型形象，即那些带有鲜明独特的个性，又在一定程度上提醒了社会本质的人物形象。无论是鲁迅笔下的阿q还是巴尔扎克笔下的葛朗台，无论是?柳毅传?中美丽仁慈的小龙女还是?西厢记?中多愁善感的崔莺莺，都是鲜活可感的起点。“意境美能产生诗情画意的效果，启发我们产生联想和想象，让人产生身临其境、余味无穷的感受。如唐代诗人王维的?山居秋暝?，表现的安谧恬静的意境真是令人陶醉，诗人仅用40个字便展示了一幅娟秀的山水画：秋雨过后的黄昏，空灵宁静的青山，柔和皎洁的月光，清澈的泉水，翠绿的竹林，浣纱归来的少女，渔歌唱晚的小船真是诗情洋溢、画意盎然。构造美、语言美也是文学作品中的“靓点，文学是语言的艺术、表达的艺术。学生在品读优秀的文学作品时可以感悟到屈原的浪漫、杜甫的沉郁、柳永的婉约、苏轼