部编版三年级语文上册第八单元备课

1、单元概述勺单元妙解导航1Jr本单元以“爱”为主题,安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个语文园地。司马光这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。掌声这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。灰雀讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。手术台就是阵地讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事。本次口语交际意在让学生学会请教。习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻

2、的一次经历写下来。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。单疋教学目标1.掌握本单元中的重点生字、词语。2学习带着问题默读，理解课文的意思。3感知文言文和其他课文的不同，能借助注释理解文言文，背诵文言文。4学写一件简单的事。5在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。6积累名言警句。v-重点1掌握本单元中的重点生字、词语。2学习带着问题默读，理解课文的意思。难点学写一件简单的事。丫单丘课吐分配司马光1课时掌声2课时灰雀2课时手术台就是阵地1课时口语交际：请教1课时习作：那次玩得真高兴2课时语文园地2课时24司马光3妙析教材司马光是一篇文言文，通过讲述司马光小

3、时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。“一_二学情分析_一-文言文离我们生活的年代较远,三年级的学生从未接触过文言文,学起课文来有一定的难度。但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。“.教学建议读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍，而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。因此本课教学主要采取朗读的方法。在理解文意的过程中让学生通过交流讨论、教师点拨的方式理解课文，熟读背诵。皎教学目标KSV?【知识与技能】1会认5个生字，会写7个生字。2朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课

4、文。3借助注释，能自己讲一讲这个故事。4能和同学交流这篇课文和其他课文在语言上的不同。【过程与方法】1通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。2在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。【情感、态度与价值观】感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。皎重点难点wc重点1会认5个生字，会写7个生字。2学会借助注释和工具书来理解词句的意思，能用自己的话复述全文。难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。“教学准备教师：课件。学生：课前搜集

5、文言文的有关知识，预习课文。X1课时教車过程1nbbhnnwHaaari-一、图片导入1课件出示文中插图。师：看到大屏幕上的这幅图，大家会想起哪个故事呢？（学生交流）师：这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书宋史里面。2板书：司马光。师：请大家齐读课题。师：同学们在课前进行了预习，应该通过多种途径搜集到了不少资料吧！那么你们了解到了我们即将学习的这篇课文的哪些知识？知道它有什么特点吗？3学生交流，教师相机介绍文言文的相关知识。二、初读课文1同学们的预习完成得非常棒。现在，请打开课本，自读课文，遇到生字词多读几遍，做到读准字音，读通句子。开始吧！2课文比较短，请大家再读一遍，这次

6、试着读出停顿，读懂句子。3看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。4生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？（抽读）师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。（学生点评）现在，请听老师范读，同学们可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。（教师读两遍）5这次，请大家跟着老师小声读，看标记的停顿和重音是否合适。6现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧，古文就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试（齐读）三、理解课文1学习“群儿戏于庭”。（课件出示：群儿戏于庭）（1）这个故事发生在什么时候？（司马光小时候）大家是怎么知道的？（“儿”是“小孩子”

7、的意思）（2）这句话还告诉了我们什么？（教师引导翻译词句，并点击出示单字解释）生：事情发生的地点（院子里）。师：从哪个字可以看出来？（庭）大家找到这个字了吗？我们把它勾出来，还可以做上笔记，我们再来写一写这个字。（教师范写“庭“字。）师：这群孩子在做什么？哪个字能说明？（戏）“戏于庭”就是（抽学生翻译）“于”是“在”的意思。（3）谁能把我们刚才理解到的信息连起来，给大家说一说。（翻译全句）（4）司马光和一群小朋友在院子里做游戏，肯定玩得非常（生：开心、高兴）那就让我们高高兴兴地把这句话读一读吧！（齐读）2学习“一儿登瓮，足跌没水中”。师：可是，就在这个时候，意外发生了（课件出示：一儿登瓮，足跌

8、没水中）（1）指名读。师：老师注意到，有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。（指导：范读、齐读）（2）认识“瓮”。师：最开始，我们看了一张图片，里面有个大家伙，那是什么？（瓮）“瓮”是什么意思呢？（盛物的陶器，口小肚大）大家是从哪里了解到这个字的意思的？（文下的注释）师：没错，借助注释理解相关内容，是学习文言文的好方法。（3）那在本句中，还有哪些字是你们在阅读中没弄明白的？生：“足”“跌”“没”教师帮助学生理解这些字并指导书写生字：登、跌。现在谁能够看着大屏幕，把事情的起因给同学们说一说？(翻译本句)看到自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，真让人(生：着急)那谁能用焦急的语气来读读

9、，尽量读出紧迫的感觉来？(抽读、范读、齐读)3学习“众皆弃去”。师：在这危急的关头，其他孩子是怎么做的？(课件出示：众皆弃去)抽读。师范读。自读。请同学们按照老师的方法再读读，多读几遍，而义自见，试一试。通过阅读，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教师相机点拨。)指导书写：众、弃。在这千钧一发之际，“众皆弃去”，想象一下孩子们当时的表情、心理、动作，进一步理解体会。翻译：其他的孩子都放弃而离开。4学习“光持石击瓮破之”。(课件出示：光持石击瓮破之)师：在这危急关头，只有司马光没有离开，在想办法救人。板书：光持石击瓮指导书写“持”。抽生完整翻译全句。司马光与其他孩子一比较，就让人觉得司马光真

10、是个与众不同的孩子，他(评价，谈品质)根据回答指导朗读：那你们能不能也来沉着、冷静的或带着佩服的语气读读，做一回勇敢的小司马光呢？5学习“水迸，儿得活”。(课件出示：水迸，儿得活)齐读。“水迸”是什么意思？(水向外溅出或喷射)结果怎样？(儿得活)板书：儿得活师：孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！(齐读)6比较异同，复述全文。师：司马光这篇课文我们学完了，你发现这篇课文和其他课文的不同了吗？学生交流。教师小结。文言文不同于课文，它篇幅极短，语言简练，需要借助注释理解意思。师：现在请你们用自己的话讲一讲这个故事。学生在小组内互相讲。四、指导背诵1教师领读。师：“

11、好文不厌百回读，熟读成诵有收获。”这节课我们通过反复朗读，初步领略到了文言文的魅力。现在，就请大家熟读成诵，把它放进自己的知识宝库里吧！2指导背诵方法。师：老师刚才看了一下，同学们都背得很认真，但并不是每个人都掌握到了合适的方法。老师背类似的古文，一般会先想想故事内容，再背，想一句，背一句，就容易许多。不信，我们来试试。3教师说句意，学生背对应句子。4同桌互背。5教师抽背。五、布置作业1推荐读两小儿辩日。2书写本课生字。司马光起因：一儿跌没水中小其他人：皆弃去沉着经过q-司马光：持石击瓮勇敢结果：儿得活jft.Lw.十这篇文言文的内容和道理比较符合三年级学生的认知水平。选编的目的是让学生初步感

12、知文言文的语言特点，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力。根据学生的认知水平，在教学时，我把“读通”文章作为一大任务，先让学生自读，互读，让学生初步感知文言文的语言特点及韵律，再让学生结合注释理解词句的大概意思，然后我再通过详细讲解及示范领读，引导学生逐步理解故事的主要内容，学到学习文言文的方法。25掌声.妙析教材EW1：课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此变得很自卑。一个偶然的机会，老师让大家轮流上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光，令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗

13、，开始“微笑着面对生活”。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，通过英子动作、神态的变化，展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。二-学情分析通过一直以来的语文学习，学生对有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。但是绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，因此理解英子的内心感受对他们来说有一定的难度。因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课

14、的教学中尤为重要。新课标要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂。在整个课堂教学中，我把听、说、读结合起来，以品读为主，让学生在个性飞扬的读书声中感受人与人之间相处的真谛。茫教孚目标/*rr*【知识与技能】1会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。2带着问题默读课文，对比掌声前后英子的变化，体会人物内心的情感。3尝试转换人称讲述故事。【过程与方法】1抓住人物的语言、动作等描写体会人物的内心情感。2联系课文内容，结合生活体验，去感受掌声中包含着的鼓励关爱。情感、态度与价值观】懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。重点1会认1

15、1个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。2感受英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。2教学准备教师：生字卡片，课件。学生：预习课文，收集关于掌声的故事。2课时第一课时”课时目标nn、”*1.学会本课的生字、新词。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容*重占睢占/vh.1F工Jwa%81bm-hnniraamavari-1重点识字写字。难点用简练的话概括课文内容。1iiiirrrirru%教学过穆tf_ZHXnnnMBHwr一、揭示课题1由“掌”字引入课题，字理识字激发学习兴趣。说说你是怎么识记“掌”字的，引导分清形旁声旁。师：“

16、掌”字上半部分是“尚”字的变形，可识记为高尚的手。板书古文的“掌”字，与之对比。2板书课题，指导书写，学生书空。师：今天我们一起学习掌声这篇课文。二、初读课文，整体感知1教师范读课文，要求学生：听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。(“落”和“调”是多音字，在文中分别读ldo和dido)2学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺。3小组合作学习，识记生字，读通课文。组内互相检查字音读得是否正确。交流识记生字的方法。合作读课文，互相指正。4集体汇报。由学生自己指名“开火车”读课文，其他学生当裁判。出示本课生字词，小组派代表汇

17、报本组好的识记方法。三、指导写字1出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？2学生互相提示写字时需要注意的地方。3教师示范书写“班、默、腿、摇、晃”，学生书空。4学生临写。四、再读课文，把握主要内容1标出自然段，默读课文，思考：课文写了一件什么事。2学生试着用两三句话概括课文的主要内容，比一比谁讲得精练。五、布置作业1抄写生字、新词。2朗读课文，思考：你读懂了什么，还有什么地方不明白。鬣榇理檢祝掌声“落”和“调”是多音字：落ldo调dido第二课时肿、H_檢理板书掌声黄：11卑、忧郁JT朗i；：.鼓励.曹重肿T教学惣悟课堂上，我由始至终都在努力营造一种师生与作者及文本的“共

18、情”氛围，切实唤醒学生的心灵感悟，有效调动学生宣泄情感的欲望。围绕“掌声”这一主题，我抓住整体局部整体的关系，透过掌声前后英子的巨大变化，提出问题，让学生在寻找答案的过程中理解掌声，最后升华掌声的含义，做到循序渐进。教学中，我始终谨记面对文本，要有语文意识。因此，我透过语言的形式把握语言的内容，再在理解内容的基础上，让学生感悟语言运用之妙，最终迁移内化于学生的语言活动之中。26灰雀这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、爱护以

19、及男孩的诚实和天真。_fi学情分析一卢本文难读的句子和难理解的词语较多，这给学生理解课文的内容增加了一定的难度。此外，列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会。所以教师在教学时要着重加强这几个方面的指导。“、教学建议通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这一内容与学生的生活有关，因此在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，通过学生自学、讨论、交流和想象，使学生主动参与到探究过程当中，引导学生找出相关语句，读悟结合，培养学生的理解意识和思考能力。教学目标【知识与技能】1会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词

20、语。2分角色朗读课文，读出对话的语气，体会人物的心理活动【过程与方法】采用自主合作的方式，分角色朗读的形式学习本课。【情感、态度与价值观】体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类的教育。重点1会认10个生字，会写12个生字，能正确读写重点词语。2了解列宁发现灰雀不见之后，通过耐心、得体的交谈使小男孩放回灰雀的经过。难点透过人物的语言和神态来领会人物的心理活动。“教学准备教师：多媒体课件，教学挂图，生字卡片。学生：阅读灰雀的相关介绍资料，自读课文。“;课时安排SW：一2课时第一课时1学会本课的生字、词语。2正确、流利地朗读课文。3学习课文第1、2自

21、然段。鑑重点难点重点学会本课的生字、词语。难点从第1自然段中找出相关语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情倂,、教学过程tnsaaaamwr-一、出示图片，激趣导入1出示灰雀图。师：多美的图画呀！谁能用生动的语言描述出来？引导学生仔细观察画面，并展开想象，练习说话。教师作恰当的点评，以激励学生说得更流畅、生动。2板书课题，强调“雀”字上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”指短尾巴的鸟。指导学生书写“灰雀”这个词语。3出示列宁和小男孩的画面：他们是谁呀？你从他们的衣着上能看出些什么？引导学生认识列宁和小男孩，了解列宁是苏联伟大的革命领袖。师：列宁和一个小男孩，再加上三只灰雀，就有了下面这个动人

22、的故事，你们想读读吗？二、通读课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段的序号。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“惹、渣、诚”的字音。3分角色朗读课文。4指名说说课文讲了一件什么事。三、学习生字，指导书写1学生自主观察本课生字有什么特点。2小组内说说你是怎么记住这些字的字形的。3教师重点指导。养：第八画是撇，不是竖。或：左下方口的下面是提，右边斜钩上有一撇。4学生仿写，教师巡视指导。四、指导学习第1自然段，体会“喜爱”1指名读第1自然段。2让学生自由评价，教师追问：这段话应该读出什么感情？怎样才能读出这种感情？哪些语句凸显了这种感情？你能画出来吗？3你喜

23、欢灰雀的什么呢？（让学生交流灰雀的颜色、动态、声音）课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”“婉转”“惹人喜爱”这三个词语的意思。4教师引读描写列宁喜爱灰雀的句子，让学生体会列宁心中的感受。五、巧妙结尾，设置悬念生自由读第2自然段。师：第二天，那只胸脯深红的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一个怎样的故事呢？下节课我们继续学习。六、布置作业，课堂小结1书写生字并组词。2抄写课文中描写灰雀的句子。用r理板书灰雀三只灰雀来回跳动婉转牆惹人喜爱第二课时谯时目标理解课文内容，体会人物的心理活动。2联系上下文体会列宁

24、对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。、虽重点难点重点通过言语和神态来体会人物的心理活动。难点联系上下文体会列宁对灰雀的喜爱和小男孩诚实的品质。亟；一、回忆问题，进入新课听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和它们打打招呼，问候问候它们，可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真爱自由朗读课文第310自然段，看看哪几段话是列宁说的，哪几段话是小男孩说的。屏幕出示课文第3、5、7、9自然段，请大家读读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读的形式来告诉大家。列宁的着急

25、、担心、惋惜，集中体现了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？(板书：爱)3聪明的同学们，有谁知道灰雀到底哪里去了？你是从课文哪儿看出来的？屏幕出示第4、8、10自然段。(1)学生练读这几段话，教师指名朗读检查。(2)边读边思考：男孩说：“没我没看见。”男孩说话时为什么要停顿一下？你从这句话中明白了什么？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”A.男孩为什么说那只灰雀还活着？B你从这句话中又明白了什么？“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩为什么那么肯定那只灰雀还活着？你从这句话中猜到了什么？男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨

26、论、发表看法，相互补充，汇报体会。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，小男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！4.细细体会列宁和小男孩的心理活动，分角色朗读第310自然段。三、烘托高潮，深入体会在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林。看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。学习课文第1113自然段，自由朗读、体会。读了这几段文字，你有什么疑问吗？学生交流，提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生体会到：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩。四、朗读竞赛，美读升华小组内练习朗读

27、最后三个自然段，并推荐一人进行朗读比赛，在饶有情趣的朗读中提高朗读水平。五、课堂小结，精彩练笔1.听了列宁的问话，其实，那只深红色胸脯的小灰雀张开了小嘴，叽叽喳喳地对列宁说了好多的话，只不过是列宁没能听懂罢了。可是老师却听出了小灰雀的话里带有“可惜、诚实”这两个词。请你猜猜看，小灰雀究竟说了些什么？想好后写下来。出示写话导语：灰雀看看列宁，又看看小男孩，张开小嘴，快活地说：“。”小男孩呢？他2举办一期鸟的图片、图画展览。灰雀”*教至感框在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，然后再引导学生找出列宁和小男孩的对话，通过分角色朗读，想象人物对话时的语气、神态

28、、动作、心理，让学生真正地意识到列宁对灰雀的爱与小男孩对灰雀的爱的不同，同时，也为小男孩知错就改的思想所折服。最后以一个小练笔结束本课，在发展学生语言思维的同时，对学生进行书写训练，引导学生乐于书面表达。27*手术台就是阵地.妙析教材W；手术台就是阵地讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。“二学情分析这是一篇略读课文，学生之前已经接触过

29、，可以运用之前所学的方法学习课文，感悟课文内容。课文中事件发生的时代离学生生活的时代有些距离，学生学习起来有一定的难度，需要教师仔细讲解时代背景。t1.二，教学建议引导学生默读课文,联系课文中事情发生的背景，理清课文脉络,理解“手术台就是阵地”的含义，从而感悟白求恩的伟大。茫教学目标【知识与技能】1会认11个生字，掌握2个多音字。2能结合课文内容，说说对“手术台就是阵地”这句话的理解【过程与方法】抓住白求恩做手术时的动作、神态、语言，深入理解课文内容。【情感、态度与价值观】学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。臂盘爲垂占堆占T

30、TZ-/irh.1工J重点1会认11个生字，掌握2个多音字2理解描写危险环境和白求恩大夫在这样的环境中坚持手术台这块阵地，为伤员做手术的语句，体会白求恩大夫的崇高品质和伟大精神。难点结合具体内容理解“手术台就是阵地”这句话的含义。“教学准备gA教师：课件。学生：预习课文，了解课文中事情发生的背景。X1课时教車过程T|nbbhnmnnnHari-一、揭示课题，提出问题1出示课题，朗读课题。2针对课题，提出问题，弄清题意。（“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？又是怎样把手术台当作阵地的？是在什么情况下把手术台当作阵地的？）二、带着问题，自学课文，了解大意1轻声朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍，并分别理解词义。（强调“斗、大”这两个多音字的读音并分别组词。）2默读课文，完成