一年级语文春晓常用知识点

1、一年级语文春晓常用知识点春晓是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天 的早晨刚刚醒来时的一瞬间绽开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图 景，抒发了诗人喜爱春天、珍惜春光的美妙心情。这里给大家共享一 些一班级语文春晓学问点，欢迎阅读！一班级语文春晓学问点译文：春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那明啾的小鸟。 昨天夜里风声雨声始终不断，那娇美的春花不知被吹落了多少？ 解释：晓：天刚亮的时候，春晓：春天的早晨。不觉晓：不知不觉天就亮了。啼鸟：鸟的啼叫声。知多少：不知有多少。创作背景：这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山，后入 长安谋求官职，考进士不中，还归家乡。春晓即是他隐

2、居鹿门山 时所作。一班级语文春晓教案教学目标：.学会本课5个生字。熟悉晓、眠、啼3个字。.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学步骤一、导入新课。.谈话解题：同学们，前儿天，老师让大家去观看自然景物的变 化，你们都观看了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?（同 学自由发言）师：同学们，你们说的都很好。把你们的.所见、所闻、所感都 写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。 他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。（板 书课题）你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。.介绍：春晓的是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李 白的挚友，他一生没有

3、做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊舒适的 生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于 写山水诗，字里行间分散着对人生和山河的喜爱之情。二、初读古诗，整体感知。.自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。.老师出示生词卡片，检查字词读音。.指名朗读，正音。三、理解诗句，熟读成诵。.放课件，整体感受诗的意境。.同学以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。.全班沟通，老师做重点指导。眠：睡眠、睡觉。闻：听到。啼：叫。四、练习朗读、背诵。.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。.指名朗读，读后评议。.老师说诗意，同学念出诗句。.同桌互背古诗。.同学扮演诗人吟诵古诗。小结：春天的景色特别美，也是一

4、年中最好的季节，我们肯定要 珍惜春天的时间，疼惜时间。五、分析字形，指导书写。.读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。.班内沟通。重点指导：声：上面是士，不是土。少：第一笔是竖，不是竖弯钩。夜：第四笔是竖，不是坚提。.指导书写。要留意把握字的上下比例，把字写均匀。.同学在田字格本上练习书写。一班级语文春晓教学反思春晓是语文版教材一班级下第三单元的开篇课文。对于这首 诗每一个同学，每一个成人都不生疏，它甚至成了许多成人童年记忆 不行或缺的一局部。记得我的小时候，我们会恶搞这首诗春眠不觉 晓，到处蚊子咬。也来大狗熊，谁也跑不了。还是蛮合辙押韵的， 那时读起来朗朗上口，更是带有一片欢乐

5、。今日以老师身份观之，如 此熟识的一首诗却让我觉得生疏之极，迟迟不敢动笔去写教案，无从 下手想来想去，这首诗的落脚点就是让熟识的故事变得有新奇感。这 是我这节课的着手点。于是，仔细地观看了窦桂梅老师的游园不值教学视频，期盼 从中受到些许启发。最终反复琢磨了好久，课上下来，自己还是特别 满足的：一、平平仄仄中找到了吟诵之感。始终认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年 的。历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保存却面目全 非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让同学进入古 诗，还原古诗的原来面目。所以，我选择了带着孩子画分平仄，再依 据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉

6、标注，时而放声开唱。我不得不 成认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味 道，难听，是由于你不懂它。二、觉与不觉、知与不知中的品读。孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不准备把古诗拆分 了投给同学，而是准备，萃取古诗的气味，揉碎在同学的记忆里。说 起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给同学的不是古诗的文字, 而是古诗的感觉。所以在课上，重点带着同学理解了，诗中的觉与 不觉“知与不知。孟浩然在这样的一个春日清早，感受到了什么？没有感受到什么?孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么？不知道什么？特殊是最终一句中的花落知多少，我们争论了孟浩然究竟知不 知道花落多少。孩子们消失了两种观点：不知道，由于他问了一句多少？知道，由于他观察了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句多少!大家各抒己见，好不喧闹。最终我们达成观点：他不知道详细落