《滚动的轮子》说课稿

1、PAGE PAGE 4大班科学活动滚动的轮子说课稿南郑县城关幼儿园 向 璇一、说教材（一）教材分析 在现实生活中，轮子的应用非常广泛。幼儿对轮子也并不陌生，从呀呀学语时的玩具到上幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但他们不会去思考为什么要装上轮子? 种类繁多的轮子有什么相同和不同？轮子为什么都是圆的？纲要中科学领域目标指出：要让幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官运手动脑，探究问题。为了培养幼儿主动探索、自己发现问题、解决问题的能力,我设计了滚动的轮子这一活动,通过比较猜想一动手操作一验证记录总结交流这一流程,让幼儿了解物体形状和轮子滚动之间的关系，感受轮子在

2、生活中的重要作用。（二）活动目标 根据纲要中科学领域的目标要求，结合大班幼儿年龄特征和已有经验水平，本次活动目标设定为：1、 引导幼儿通过探索与实践，感知轮子是圆形的；可以由多种材料制成，它会滚动。通过尝试、比较，体验轮子能省力，体会轮子的重要性。2、培养幼儿善于思考、操作、探究的能力，并会记录和讲述自己操作的过程与结果。 3、通过操作探索，鼓励幼儿相互合作、积极交流，让幼儿感受探索、合作、分享的乐趣。（三）重、难点 活动重点：掌握轮子的基本特点。 活动难点：感知轮子形状与滚动的关系。（我将通过让幼儿比较猜想、动手操作、验证记录的环节来突破难点。）（四）活动准备1.创设环境，提供充足的操作材料

3、，如各种各样带有轮子的玩具、实物；各种积木、物品（书）等。 2.投影仪、课件、相关图片。 3.幼儿操作材料：记录纸、斜板、瓶盖、彩笔、方形积木块等。二、说教法纲要中指出在教育活动中，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动、开发、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。结合大班幼儿年龄特点，我采用了课件演示法、引导法，并通过开放式提问法，来激发幼儿探索的兴趣。三、说学法本次活动通过比较法、猜想验证法、操作记录法等学法来引导幼儿自主探究，激发幼儿的兴趣、拓展幼儿的思维，从而建构新经验。四、说活动程序（一）开始部分：引出主题（二）基本部分：1、第一

4、次探索活动。幼儿分散玩耍、探索带轮玩具，老师参与指导，引导小朋友相互之间交流。知道有轮子的东西会滚，感知轮子是圆形的，可以由多种材料制成，会滚动。 2、谈话： 提问：谁来告诉大家，刚才你玩了什么？怎么玩的？有什么发现？你现在手上拿的是什么？他们有什么地方不一样？ 引导幼儿讲述、总结，知道轮子是圆形的，会滚动，轮子还可以由多种材料制成。 3、第二次探索 提问：有没有发现轮子都是什么形状的呢？为什么都是圆形的呢？能不能做成其他的形状呢？出示瓶盖、彩笔、方形积木块，请幼儿猜一猜谁从斜板上滚得最快？谁滚动的最慢？记录猜想结果。幼儿操作，将瓶盖、彩笔、方形积木块从斜板上滑下，比较它们滚动的快慢，并用自己

5、的方式记录下来。张贴记录表，请幼儿讲述自己记录的结果。并引导幼儿从记录结果得出结论：圆形的物体没有棱角，比较光滑，所以滚动的最快。 4、第三次探索教师：下面我们来做个游戏，我这儿有许多书，我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边，再从那边送回来。小朋友可以想各种办法把书送过去，看谁想的、用的办法最多，你们可以自己去找朋友一起想办法送书。 幼儿进行送书游戏，分别体验用手拎、抱、抬和用车推的方法，感受用车推的舒服，体会轮子能省力的优点。 （1）先请小朋友相互交流一下刚才自己是如何送书的. （2）提问：谁来告诉大家，刚才你用了哪些方法送书？你觉得哪种方法最好？为什么？ （3）引伸谈话：轮子的作用很大，你还在哪里见过有轮子的东西？它有什么用处？（启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。教师播放课件