基于多层次、大综合的制药工程专业实验课程体系的探索与实践

1、基于多层次、大综合的制药工程专业实验课程体系的探究与理论基于多层次、大综合的制药工程专业实验课程体系的探究与理论实验教学是理论课程教学体系的重要环节，承载着对学生科学素质、实验才能及创新精神培养的首要责任，不仅对学生理论联络实际、加深对理论的感性认识有非常重要的作用，而且是实现应用型人才培养目的的主要途径。罗杰尔培根说：没有实验，便没有科学。实验课堂是培养厚基储宽口径、重理论、有特色新型人才的理论阵地1。制药工程专业作为典型的工科专业，主要培养以化学、医药学和工程学为根底，掌握制药工程方面的根本原理和根本操作技能，可以在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的消费、工程设计高级工程技

2、术人才2。可见合理的实验教学内容、教学形式是实现制药工程专业人才培养目的的根本保证。2022年合肥工业大学在原有实验教学课程的根底上，基于多层次、大综合的理念，本着有效培养学生创新思维和创新理论才能的原那么，我们对制药工程实验的教学内容、教学形式、考核方法等进展了探究与理论。1.基于多层次、大综合的理念，优化和扩展实验内容，构建适宜于创新型人才培养的制药工程实验内容体。实验课程，尤其是专业实验课程，进展大综合式的教学体系研究，可以有效针对教学知识点和技能要求，设置实验教学内容，使教学内容全面、完好，防止无谓的简单重复。同时，大综合式的实验教学体系，可以将各主干专业课程有效联络和整合，突出课程之

3、间的互相关联，更好地搭建学生知识构造体系。专业根底实验包括所有专业实验所需知识点和实验技能，通过屡次重复实验，强化学生所需知识点的学习和实验技能的训练。专业进步实验在完成专业根底实验的根底上进展，主要内容以新药创制过程为主线，包括疾病治疗药物分析、药物分子设计、药物制备与工艺、药物构造分析、药物效果评价、药物制剂与成型加工，以此将现有各课程实验内容整合成一个有机整体，让学生通过这样一个研究性大综合实验，更深化地理解和认识各主干课程相关学科的联络与分工。而在国内大多数高校，由于对实验教学的重视程度不够和实验教学条件的缺乏，开设的实验课课时偏少，尤其对于各专业的专业实验课程，相当一部分根本成为理论

4、课的附属，无形中导致学生出现重理论，轻实验的倾向。在制药工程实验内容方面，我们增加综合性设计性实验的比例。综合性设计性实验通常需要用到多门课程甚至多门学科的知识根底，以及各种根底实验技能，尤其是设计性实验，通过给定实验的目的和要求，让学生运用学过的实验方法自行设计出一种新的实验方案，并进展实验和分析总结。通过实验可以进步学生综合运用各种实验方法和实验技能的才能，培养学生分析问题、解决问题的才能，为后续研究作初步训练；亦可激发学生的创造性和深化研究的探究精神，培养学生的科学实验才能，进步学生的综合实验素质；还可以通过生动活泼的学习和考虑，开发学生的聪明才智，培养学生的独立工作才能和创新精神。但是

5、，综合性设计性实验要求学生具有一定的实验根底，把所学知识运用到解决实际问题中。假设按照现行做法，保持实验学时不变，进步综合性设计性实验的比例，势必压缩根底性实验学时，减少根底知识和技能的学习环节，缩短学生学习过程。因此，我们变实验课程均为随课实验，实验内容仅与单一课程联络严密，实验工程互相之间的联络较少，没有针对人才培养目的进展顶层设计，实验体系系统性、条理性较差，教学内容和知识点的延伸性较弱。统筹规划制药工程专业实验教学体系，根据专业人才培养目的，遵循从通识到专业再到进步的人才培养规律，构建制药工程专业三层次、大综合实验教学体系。即包含通识根底实验、专业根底实验、专业进步实验三层次的实验教学

6、体系，研究各层次实验教学目的和目的，并在专业根底实验和专业进步实验模块中构建涵盖各主干课程学科必需的知识点和实验技能。2.改进制药工程实验教学形式，将科学素质、实验才能及创新精神培养贯穿于整个教学过程。制药工程专业学科是一个新兴的穿插学科，涉及医学、药学、生物、化学、工程学等多学科领域的知识内容和实验技能，由于各种因素和条件的限制，开设的专业根底实验不可能覆盖各学科实验，因此，实验教学中我们综合采用多种实验教学形式、虚实结合应寻找一种良好的解决方法。将传统的动手实验与演示实验、虚拟实验、远程实验相结合，可以有效地覆盖全部知识点和实验技能，既利用有限的时间和条件，对其中重点内容进展强化训练，又有

7、效躲避实验操作过程中的无谓重复，进步效率。实验室开放可以充分利用现有实验条件，有效进步利用效率，是学校当前政策引导的重点方向。结合实验室开放，我们建立开放实验系统，使学生摆脱实验过程中的盲目性，合理安排实验及其进度，充分利用课余时间，通过学习实验再学习，增强实验目的性和学习效果。同时我们结合学校实验室的达标行动，根据专业学科特色与特点，实现院内资源合理分配与共享，促进实验室开放。针对开放实验的特点，编写实验大纲和实验指导，建立开放型实验指导教师队伍和评价体系。实现实验的时间开放、条件开放、内容开放、形式开放、指导开放，真正做到全时空开放，充分利用现有资源，增强教学效果。开放性和研究性实验属于近

8、年来兴起的一种教学形式基于工程的学习Prjet-BasedLearning，PBL，在教师的指导下实验内容自主选择、实验过程自主安排、研究结果自行分析，实验在更自由开放的环境中进展。与传统教学过程以教师为中心不同，PBL是一种以学生为中心的教学过程，允许学生以自主方式在某一个问题上依托教学工程进展深化的学习，并通过报告展示学到的知识3-4。其核心是以一系列有应用背景的教学工程为驱动，让学生推进工程的同时掌握知识和运用知识，锻炼学生在实际应用中自主应用知识解决问题的才能5。PBL中，学生被赋予更多自由度，可以在更大程度上按照自己的兴趣学习，同时激发其对学习的责任感5-8。理论说明，PBL形式是一

9、本文由论文联盟.Ll.搜集整理种非常有效的教学手段，可以充分调动学生学习积极性、进步学生对课本理论知识的理解程度，并进步学生解决实际问题的才能9。但是，对于这种教学手段，必需要求有完全开放的实验室、完备的实验条件、充足的实验经费、丰富的科研课题和强大的指导教师队伍，难以做到全面适用；及时同时具备以上条件，但对规模化、固定化的教学环节来说，施行起来仍然具有较大难度。3.改革实验的考核方法，激发学生的创新欲望。为全面反映学生的理论程度、实验技能，培养学生良好的治学态度、实事求是的作风和探究当前先进技术的积极性，在实验考核方面，我们改变过去以知识为主的考核状况，采用重平时考核，将创新才能考核放在首位

10、，弱化考试考核与知识考核10。重视平时考核成绩，鼓励学生重视实验，认真对待每一次实验，有利于进步学生的实验程度。平时实验考核涉及的评定因素多，对我们提出较高的要求，除了检查学习纪律；实验预习情况；能否顺利地完成实验操作；实验结果和实验报告外，还要考察学生遇到问题能否很好地解决，以及良好实验室工作习惯和作风等，需要我们客观、公正地给每个学生评好分。4.制药工程实验教学改革所获得的成果。2022年制药工程实验实际授课并调整，虽然施行制药工程实验教学改革时间并不长，但我们已经获得显著成效。我们加大多层次、大综合实验开设，进步综合性设计性实验的比例，实验内容设置进一步趋于合理。摆脱实验课程依附理论课程的现状，从最根本的专业人才培养目的出发，研究实验教学体系的任务和分工，使实验教学自成体系，并在此根底上建立新型的实验教学体系。将功能相似的实验课程进展整合和重组，强化实验工程之间的联络，建立层次化、模块化和综合化的实验教学体系及内容。新实验教学体系的施行，尤其在专业进步实验部分，学生个体实验内容与条件差异性较大，对实验条件和实验室建立方案等方面具有更多更广的要求。同时，全开放大综合式的实验教学，对指导教师、实验室开放、实验课程管理等方面会有更多不同