《大道之行也》说课稿

1、大道之行也说课稿大道之行也说课稿尊敬的各位评委老师：您们早上好！今天我要汇报的是八年级语文上册，第24课大道之行也。下面，就请允许我从教材、教法、学法、教学过程、及板书等五个方面来说一说我的教学准备情况。一、说教材：1、教材的地位和作用：大道之行也是八年级语文第五单元的一篇文言文，短小精悍，是一片著名的文章，曾经影响过众多的历史人物，其中就有孙中山先生。这篇文章出自于礼记，文章的内容可以认为是孔老先生的一番谈话，主要阐述了儒家理想中的“大同”社会基本特征，表达了“天下为公”的思想。“大道”虽然体现的是古代政治的最高理想，但已成为我国社会思想史上的一份宝贵财富。学习本文，有助于激发培养学生分析文

2、言文的能力，学习古人大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大理想，做一个为人类造福的人。2、教学目标：知识目标，使学生积累一些重要文言词语知识，了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”的基本特征。并能背诵默写全文；能力目标，先提高学生朗读和背诵能力，再在整体感知内容基础1/4上，理清文章脉络，真正理解全文；情感、态度价值观目标，在与桃花源记美好理想的对比中，使学生进一步感受古人敢于冲破现实，大胆追求的理想和智慧，激发自己也树立远大理想，敢做一个真正的社会人。3、教学的重、难点：重点：之一即使学生反复朗读，基本成诵，并领会文意；之二引导学生能够把握“大同”社会的基本特征。教学难点：即概

3、括“大同”社会的基本特征；并能联系实际思考：孔子的社会理想实现了吗？我们这个社会是不是“大同”社会的问题。二、说教法：1、诵读法：因为文言文教学，要让学生在朗读中理解文章的内容美，欣赏语言美，感悟精神美，既然是名篇，理当熟读成诵，本节课学生要读十遍左右。2、合作探究法与点拨发相结合：对于文章的.理解，利用课件既可质疑一些课文问题，又可设置一些开放性题目，让学生自主思考，讨论、交流，激发思维。或师生互动，稍作点拨，以加深理解。3、想象创新法：在学习了古人美好的理想之后，激发学生兴趣，可以让学生异想天开，谈论自己美好的愿望，又能丰富学生的想像。三、说学法：学法上，主要运用朗读法，自主学习法以及同桌

4、合作讨论法。文言文重在反复朗读，读熟了也能为下面学习做好准备；自主学2/4习能提高学生的积极性，让学生主动掌握好文章，对发挥学生个性有很大帮助；小组合作讨论，互相交流意见，也能活跃课堂气氛，减少对文言文的生疏感。四、说教学过程：根据教学内容即语文学习规律，主要环节为：“导入朗读感知研读理解课文理清脉略拓展延伸课堂练习”等。1、导入：从标题入手，就学生对“大道”一词的理解引入，从而引出古人崇高的“大道”社会理想。2、了解作者或文章出处。3、朗读感知：师先范读，学生把准字音、节奏等，再让学生试读，再小组读，男女赛度等，基本能熟读成诵。4、自主疏通文意：学生参考附注，借助工具书，翻译理解全文，并交流。5、质疑理解文章：这里要设置一些问题，讨论回答，并体会课文层次，最后小结，板书结构（这里用课件出示）。6、拓展延伸：设置一些开放性思考题，学生可以大胆发言，以激发学生兴趣和思维，提高想象能力等。7、课堂练习：就所学进行知识竞答，以巩固所学。8、最后，教师小结（总结全文，指明作者立意，激励学生开辟蓝图），布置作业。五、说板书：由于本次要使用多媒体上课，且准备较多，故主要问题及文章结3/4构就用课件来出示，这里已有依赖课