北师大版数学五下21《长方体的认识》word教案

1、名师精编 优秀教案长方体的熟悉教学设计教学目标：1、通过观看、操作等活动熟悉长方体正方体,知道长方体的面、棱、顶点 以及长、宽、高的含义,把握长方体的基本特点；2、在小组争论中,经受操作、争论、归纳等数学活动,培育同学的观看、概括才能及空间观念,进展同学数学思维才能；3、通过学习,激发同学学习数学的爱好,体验到生活中到处有数学；教学内容：北师大版五年级下册其次单元长方体（一）第一课时教学重难点：教学重点：熟悉长方体和正方体的特点 教学难点：懂得长方体有三组相等的棱长,熟悉长方体的长宽高教学预备：教具：长方体、正方体模型,棱长框架模型 学具：生活中长方体正方体的物品,棱长框架学具、尺子、记录表教

2、学过程：一、情境导入,初步感知1、情境导入,体验长方体 师：老师最近做了一个机器人,大家想看吗？老师现在就把它请出来询问同学由什么立体图形组成 同学回答：由长方形与正方形组成 由长方体与正方体组成名师精编 优秀教案2、区分平面图形与立体图形老师询问同学是长方形仍是长方体,两者有何区分长方形是平面图形,长方体是立体图形3、揭示课题我们之前已经学过不少关于长方形的学问了,方体与正方体（特别的长方体）二、同学体验,懂得概念 1、摸一摸今日老师就带大家熟悉熟悉长老师询问：大家的桌面上都有各种长方体, 摸摸看,告知老师你能摸到什么,说说看有什么感觉（1）摸到平平的（2）摸到一条一条的线（3）摸到尖尖的角

3、 2、揭示概念（1）摸到平平的叫做长方体的面 摸到一条条线叫做长方体的棱 摸到尖尖的角叫做长方体的顶点（2）深化概念 棱：面与面相交的线叫做长方体的棱 顶点：三条棱相交的点叫做长方体的顶点3、小嬉戏,同学体验 老师引语：刚刚介绍了长方体和正方体的面、棱、顶点,现在老师考考大家 看看大家把握了没有, 老师说一个词, 你们就快速摸出老师说的, 看看谁的反应 快；摸棱：询问同学由哪两个面相交而成的 摸顶点：询问同学是由哪三条棱相交而成的名师精编 优秀教案三、小组合作,探究特点1、老师引导,探究顶点个数（1）老师询问同学是否能数出顶点个数,老师让同学上台展现数法老师引导同学按次序数,从上到下,或者从左

4、到右,从前到后（2）数的时候要留意按次序数,要做到不重复不遗漏2、小组争论,填写表格老师让同学取出自己预备的长方体和相关的学具,小组合作动手操作, 观看,依据刚刚数顶点的方法, 数一数长方风光的个数, 棱的条数； 探究长方体正方体 面和棱的特点；老师巡察同学完成情形 3、沟通展现,汇报成果 小组争论终止之后老师分别提问,同学上台演示自己的数法,老师顺势归纳 出长方体正方风光和棱的特点（1）面的特点 面的个数数法：同学可能有多种数法,最终引导同学一对一对数：上下,左右、前后 揭示：上下、左右、前后是相对的面,长方体相对面的面积相等 汇报发觉长方风光的外形： 是否全部长方体的 相对面是正方形的长方

5、体）（3）汇报棱的条数6 个面都是长方形？ （课前预备有两个引导同学数棱的方法： 水平方向数有 4 条,前后方向数有 4 条,竖直方向数 有 4 条 长方体有 12 条棱,相对的 4 条棱长度相等；顶点个数8 8 面个数6 个6 个棱条数12 条12 条名师精编 优秀教案四、熟悉长宽高,动手测量 1、懂得长宽高（1）熟悉长宽高 介绍棱的时候老师指出长方体有三组相同的棱,引出长宽高：揭示：把水平方向的棱的长度作为长,把前后方向棱的长度作为宽,竖着的棱的长度作为高；（2）小嬉戏 老师引语： 老师拿出不同的长方体, 老师指一条棱, 你们能快速说出是长仍 是宽仍是高吗,看看谁的反应最快 进行两轮之后,

6、老师转变一个长方体的方向, 询问同学长宽高是否发生变化,询问同学同一个长方体观看的面不同长宽高是否相同 揭示：不同角度观看的长方体前面是不一样的,测量长宽高时留意选取一个面作为前面进行测量 2、懂得棱长（1）老师拿出正方体,连续询问同学提问同学有什么发觉,引导同学说出正方体的12 条棱长都是相等的（2）揭示：正方体的十二条棱的长度叫做正方体的棱长 正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体,是特别的长方体；3、联系生活,动手测量 同学有很多生活中常见的长方体正方体,要求同学测量自己带来物品的长 宽高,留意引导同学留意选取一个面作为前面来测量 4、小组汇报,每个小组派一名代表上台汇报自己所测量长方体的长宽高五、学问回忆,课堂小结 老师询问同学本节课学习了长方体的哪些学问：1、熟悉了长方体的面、棱、顶点 2、探究了长方风光、棱、顶点的特点 3、测量了长方体的长宽高名师精编 优秀教案板书设计：长 方 体 的 认 识正方体是特别的长方体名师精编 优秀教案课堂记录表要按什么方法数呢